1、鲸 松鼠对比阅读教学设计【设计理念】主题：以“单元整合群文阅读”策略为指导，采用对比阅读 1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。【教学内容】1人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：鲸 松鼠2、语文主题丛书冲浪科学 中的动物篇不流血的决斗【教学重点】1要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；2让学生了解说明的方法；3 让学生了解一些科学知识； 4让学生有一定的口语交际能力。教具准备多媒体课件。第二课时主要任务是：1、回顾课文主要内容。2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。4、赏析重点段， 鲸 第一
2、段、 松鼠第一段，感悟表达方法。5、运用所学的表达方法，进行练笔。教学步骤一 创设情境，激发动机鲸庞然大物， 松鼠乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。二 检查预习，整体感知检查导学案完成情况，了解预习。交流导学案，组内智慧共享。学生交流汇报，提出疑难问题。内容梳理：鲸：1、外形特点 -重点描写2、进化过程3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）- 重点描写松鼠：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）- 重点描写2、性
3、格特点（活动范围、活动时间）-重点描写3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）-重点描写4、生活习性三 合作研读，领悟表达（一）小组研读，并汇报。鲸一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法； 松鼠一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。（二）两课并读，总结异同。相同点：两篇都是不同点：a 说明角度不同：鲸侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。 b 表达方法不同：鲸主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。c 语言风格：鲸的语言 ，本文的语言 。（三）品析语段 对比提升多媒体出示鲸第一段， 松鼠第一段，体会其表达的不同。1、指名读语段2、
4、体会描写内容，感悟表达方法首先分别体会两个语段的说明方法体会这样写的好处体会用词的准确性，形象性。朗读语段，体会表达。3、积累背诵语段（四）研读语句，体会用词课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。1（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。 ）2（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。 ）3（为了安全。 ）4 窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（“只要?就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。 “跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。 ）5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。四 迁移运用，拓展升华A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。 （100 字以内）练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照鲸 松鼠任意一课，写一段描写动物的说明文。五 运用对比 适度拓展快速读语文主题丛书动物篇不流血的决斗 ，体会不同的文章所用的不同的表达方法。
