《在大海中永生》第二课时教学设计.doc

1、13、 在大海中永生第二课时教学设计教学要求：l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“爱戴” “奔腾不息”造句。4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。教学重点及难点：第 3 自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：二课时。 第二课时一.深情回顾，揭示课题1.板书读课题 ：在大海中永生2.1997 年 2 月 19 日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷

2、爷。 （出示课件一）1997 年 3 月 2 日，时分，专机飞至米高空。强忍着悲痛，岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读 24 自然段。二入情品悟，缅怀丰功伟绩1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）品读第二自然段。?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（一生读）出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海

3、呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。生读师评：真可谓，天地也为之动容。?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读评价：真是江河动情，天地同悲。大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼 这是此刻人们内心的真实写照。3 品读第三段 师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许” ，四个

4、“奔腾不息” ，句式一样等）教师相机出示这四个分句。板书：也许出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港; 也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远） 。指名读再读。读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息） “奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描

5、画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？永不停息，滔滔不绝，奔流不息同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制” 、 “改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料） ，接着让学生浏览资料。 让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。 出示课件六 国际友人对邓小平爷爷的评价。（麦克纳马拉 世界银行前行长

6、）邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。（索尔萨 芬兰前首相）中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。 ”英国首相撒切尔夫人说：“一国两制的构想是没有先例的天才创造。 ”骨灰撒大海，鲜花送伟人。 教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，

7、大西洋（强化排比句式应用） （想像补白）出示课件八师：作者用了排比句，描写他的影响之大。师：请自由读，体会。生自由读。指名读。分句分小组读。配音个别读。师：读得非常入情，学生写话练习：祖国人民会说： 港澳同胞会说： 台湾同胞会说： 世界人民会说： 回归整体是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。品读第四自然段?师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大

8、海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。出示课件十：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 ”生读?师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。 （生读）师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音生读改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音5 学习第五自然段 ?师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？出示课件 11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。?师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与 同在）生说?师：一句话，邓小平爷爷在大海中永生。师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。三入情诵读，升华情感1、师：览尽天华阅此景，花开花落念故人。让我们怀着对邓小平爷爷的思念与敬佩齐读课文，将这篇文章送给远在天国的他！2、 （配乐 学生有感情朗读课文）四拓展延伸。1、熟读课文，背诵课文。2、完成练笔修改完善，读邓小平爷爷的故事，准备故事比赛。板书：13 在大海中永生呜咽 也许送 颂 也许痛悼 也许