《蝉》的教案.doc

1、蝉教学目标：1、 学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。2、 培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。3、 掌握文中使用的说明方法。教学重点、难点:1、重点: 本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。2、难点: 本文所寄寓的生活哲理。一、导入谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓” 、 “天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道” ，是什么？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍入若耶溪） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ” （宋 辛弃疾西江月月夜行黄沙道中 ）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。 ”

2、（宋 柳永雨霖铃 ）虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的蝉 。二、作者及作品简介：PPT：让 -亨 利 卡 西 米 尔 法 布 尔 ， 法 国 昆 虫 学 家 ， 动 物 行 为 学 家 ， 作 家 。 被 世 人 称 为 “昆 虫 界 的荷 马 （ 相 传 荷 马 为 古 代 希 腊 两 部 著 名 史 诗 伊 利 亚 特 和 奥 德 赛 的 作 者 ） ， 昆 虫 界 的 维 吉 尔(维 吉 尔 是 古 罗 马 奥 古 斯 都 时 期 最 重 要 的 诗 人 )”。他的传世杰作昆虫记（ 又 译 为 昆 虫 世 界 、

3、 昆 虫 的 故 事 ） ， 被 称 为 “昆 虫 的 史 诗 ”。副 标 题 为 “对 昆 虫 本 能 及 其 习 俗 的 研 究 ”。 它 除 了 真 实 地 记 录 昆 虫 的 生 活 ， 还 透 过 昆 虫 生 活 折 射 出人 类 的 世 界 。 昆 虫 记 共 十 卷 ， 每 卷 由 若 干 章 节 组 成 ， 用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。虽 然 全 文 用 大 量 笔 墨 着 重 介 绍 了 昆 虫 的 生 活 习 性 ， 但 并 不 像 学 术 论 著一 般 枯 燥 乏 味 ， 本 书 行 文 优 美 ， 堪 称 一 部 出 色 的 文 学

4、 作 品 。昆虫记蝉共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。三、整体感知学生浏览课文，完成：1、正音金蜣 qing 巷道 hng 涂墁 mn 纤弱 xin 蚋 ru 喧嚣 xio 2、思考：（1）课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？ （2）课文主要是说明蝉的生长过程的。那么两部分分别介绍了蝉的什么过程？（3）把自己认为观察最仔细、写得最生动的段落划出来。四、研习课文内容1、讨论

5、：课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？地穴外（2-3）地穴 幼虫地穴内部结构（4-6） 蝉的地穴 初出地面的活动（7） 蜕皮 蜕皮的情形 （8-9） 成虫刚脱壳的蝉的情形（10）地点、方式、数量（11-13）产卵 卵天敌破坏（14-17）孵化 （18-19）蝉的卵 幼虫 幼虫活动： 幼虫（悬挂、落地、入地） （20-24）概括蝉的生活历程（25、26）2、两部分分别介绍了蝉的什么过程？明：（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程（2）介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程（板书）3、学生活动：根据课文内容，复述蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间：成虫产卵后死亡。4、质疑：一般地，我们都是按照昆虫的生长过

6、程“卵 幼虫 成虫”的顺序来介绍，但我们发现本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。问：本文是按照什么样的说明顺序来进行说明？为什么这么安排？明：按照对事物的观察进程进行说明（外 内的观察顺序/事物发展变化顺序） 。（1）不落俗套，使文章新颖活泼；（2）幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣；（3）符合人们的认知规律；（4）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。5、通过刚才的学习我们现在对蝉的生活习性、生长过程有了一定的了解。作者在这介绍过程中用了哪些说明方法？（1）举例子：“我曾见过三个蚋守在旁边，同时预备掠夺一个倒霉的蝉。 ”（2）列数字：“如果它不被打扰与损害，在

7、一根枯枝上，常常被刺成三十或四十个孔。 ”“它的卵就产在这些小孔里，这些小穴是一种狭窄的小径，一个个的斜下去。每个小穴内，普通的约有十个卵，所以总数约有三百或四百个。 ”（3）作比较：“大多数的掘地昆虫，例如金蜣，在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则不同，是由于它们工作方法的不同。 ”（4）打比方：“蝉的方法简直像矿工或是铁路工程师一样：矿工用支柱支持巷道，铁路工程师利用砖石加固隧道。 ”6、请说说你认为描写得既生动又准确的段落。 （启发更多的学生进行交流，各抒己见，体会本文语言特点。 ）科学小品文。（1）把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。例：产卵， “可怜的母亲”生儿育女的艰辛、蚋的可恨；“四年

8、黑暗中的苦工，一月眼光下的享乐，这就是蝉的生活” 。（2）运用文学的语言表达。例：比喻等修辞手法（第 9 节） 。（3）说明文语言的准确性。 （课后练习 4）五、小结作为一篇文艺性的事物说明文，本文按照对事物观察的进程为顺序，使用举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，通过对蝉的生活习性的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，语言准确而生动，充满情趣。六、拓展阅读蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最

9、小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面

10、前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的

11、蝉，看不见下面在于什么。我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。 “碰！”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！思考：（1）你从中又发现了有关蝉的什么知识？（2）选文使用了什么说明方法？（3）划出描写生动的语句。七、作业如果让你来介绍一下你熟悉的昆虫或是小动物，你会从哪几个方面来介绍呢？请同学们课下像法布尔一样仔细地去观察，学习课文生动的说明方法，写一段介绍的文字。