1、找规律填数教学目标： (1)使学生初步了解最简单的数列。(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律，培育门生察看本领和抽象思维能力。 (3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律，培育门生的表达本领。 (4)在了解规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理能力。 教学重点和难点：学会找规律，按规律填数。教学过程：一按要求数数(一 )一个一个地数，从四十数到五十二(二 )两个两个地数，从二数到二十(三 )五个五个地数，从五数到五十(四 )十个十个地数，从十数到一百二在横线上填数(一 )三一连加三，每次加得的和写在横线上(二 )六一连加六，每次加得的和写在横线上(三 )48 一连减四，每次减得的
2、差写在横线上(2)学习新课一发言师：今日动物园里召开运动会，有七只小兔参加了 1 百米竞走，它们参加竞赛的号码是按必定规律分列的，但是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时门生非常愉快，都想参预猜号码)今日咱们就一起来了解数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数二教学例一(一 )出示： 1 4 7 10 13 师：像如许几个数按秩序序分列起来的，称它为数列。请门生跟读“数列” 。(二 )提问：师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？生：后面的数比前面的数大。师：每相邻两个数是怎么样变化的？(在投影仪上演示)你发现了甚么规律？生：
3、前面的数加之三得后面的和。师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差 3。师：适才咱们从总体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，咱们可以用如许两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数年夜，相邻的两个数都相差三。(边说边板书)师：先听教师完全地说一遍，看哪位同学能学教师说一遍(指名说规律)(三 )填数师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌相互说说后回答)是 16，19(四 )尝试实习找规律填数：a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( ) b15 12 9 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( ) ，(
4、)三教学例二(一 )出示：按规律在横线上填适合的数0 10 30_100(二 )提问：师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？生：后面的数比前面的数小。师：每相邻两数的差都同样吗？算算。生：每相邻两数的差是 10，20，不一样师：第一个数与第二个数之间相差 10，第二个数与第三个数之间相差 20，那末第三个数与第四个数之间相差若干呢？板书：生：相差 30师：第四个数与第五个数之间相差若干呢？板书：生：相差 40师：从总体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数年夜，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多 10(边说边板书)(三 )填数师：如今你们知道横线上的数
5、是多少吗？生：是 60师：怎么样计算？生：用它前面的数 30，加之它与前面 1 个数相差的数 30，3030=60师：想想，怎么样计算？(四 )尝试练习，找规律填数1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( )每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )四老师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上适合的数。(3)巩固反馈一找规律填数：(投影片)(一 )3 5 7 9 13(二 )8 11 14 (三 )35 30 25 15 (四 ) 17 15 13 二你能在每朵花中写上 1 个数，使这些花也按必定的规律分列吗？三按规律填数，使每组数列不一样四按规律在里填上适合的数(一 )2 3 5 8 (二 )1 6 16 31
