1、人教版三年级语文上册掌声说课稿一、说教材1、教材分析掌声是人教版第五册第八单元的第一篇课文,本组课文以“爱”为主题。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光,想不到的是同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化,表现了同学之间的鼓励和关爱。2、教学目标依据语文课程标准的基本理念,并结合教材自身的特点,针对学生已具备的学习能力,我确定了以下教学目标:知识技能目标:引导学生自主、探究学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。过程和方法目标:通过引导
2、学生品读感悟句子,使学生读懂课文,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。情感态度目标:教学生懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。3、教学重点、难点结合本课的教学内容,确定本课的教学重点是认识 10 个生字,会写 13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解小英的心理世界。教学难点是理解小英获得两次掌声的含义。在读中感悟。二、学生分析: 三年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法,乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣,吸引学生乐于学习。三、说教法为了体
3、现语文教学人文性和工具性的统一,依据本节课的教学内容和学生的实际情况,教学中,我把“读”贯穿始终,通过“师生互动、生生互动” ,让学生在情境诵读中入情,在切己体悟中融情,在拓展延伸中升情,立足文本,超越文本。让学生在诗意的课堂中学会诗意的生活。本节课我还使用多媒体演示帮助学生理解课文的重点内容,感悟难点。四、说学法结合新课程的基本理念,我引导采用自主探究的学习方式,通过创设情境,放手让学生读读、划划、议议,充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。运用自由读、指名读、男女生读、齐读、等多种形式的朗读,引导和调动学生的情感。关注学生的内心感受,注意培养学生关爱他人的情感体验,同时学会学习、学会生
4、活。五、说教学程序为了突出重点、突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时引导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,获得初步的情感体验,并在语境中自主学习生字。下面我重点说一下第二课时的教学程序。(一) 、复习巩固,谈话导入1、复习文中生字词,了解学生掌握情况。2、揭示课题设计意图:复习词语直接导入新课,这个设计简单,既能及时帮助学生巩固上节课所学过的知识,又使学生迅速进入新课学习。符合三年级学生的认知情趣。(二) 、走近英子,了解英子1、生自由读课文用“ ” 划出原来的小英是个怎样的孩子?用“ ”划出后来孩子又变成了一个怎样的孩子?(1) 组织学生交流,创设情境体会英子的
5、自卑与忧郁(2)通过朗读表现出对英子的理解2、体会英子的改变,并通过朗读,体现英子内心的喜悦教师:是什么让英子发生了如此巨大的变化?英子为什么会发生这么大的变化?在英子身上发生了什么事情?设计意图:这部分主要是发展学生的智力,训练学生的分析,概括能力。(三) 、感悟掌声,理解课文1、请同学拿出笔画出两次掌声的句子。2、英子在没有获得同学们的掌声之前,轮到她讲故事了,他又是怎样的表现?(出示相关句子)体会、感悟英子矛盾的的内心 3、体会第一次掌声的含义4、体会第二次掌声的含义5、出示第一二次掌声的有关句子(1)指名读(2)分男女生读,比一比(3)男女生齐读第二次掌声,经久不息的掌声。5、此时此刻
6、,如果你是小英,你会对同学们说些什么?(1)生自由想象说。(2)师:小英什么也没说,她只是给大家深深鞠了一躬。 (教师替小英深深鞠躬)设计意图:这部分教学中,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验.(四) 、升华掌声,掌声传递爱师:学到这里,你们对掌声理解了吗?课件出示:掌声是 ( ) , ( ) 。 掌声是 ( ) , ( ) 。 掌声是 ( ) , ( ) 。 设计意图:在尊重学生已有知识经验的基础上,调动学生的情感积累,进行语言训练。训练是达成语文学习能力和提高语文素养的
7、必经之路。(五)掌声改变了英子,正如英子给我的来信中说:(出示最后一段)指名读、齐读感悟“使我微笑着面对生活”的含义(六) 、课外拓展,爱的升华1、英子在掌声中感受到了爱与鼓励,在生活与学习中你给过谁掌声?是想告诉他什么?你又得到过谁的掌声?2、总结:掌声多么重要啊,掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气! 掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光!请多给予别人掌声。设计意图:让学生在个性飞扬的读书中感受人与人之间的切切关爱之情,感悟人与人之间的相处真谛,从而深深地陶醉于语言文字艺术的魅力,并激发学生热爱我们的母语,努力学好母语的兴趣与愿望。六、说板书设计本节的教学设计非常简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了,能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。29 掌声自卑 活泼掌声忧郁 开朗