1、认识公顷 教学设计【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象;知道 1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。【教学重点】体验 1 公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。【教学难点】正确建立 1 公顷的表象。课前准备：1、复习一下自己学过的面积单位.2、到校园走一走 100 米，28 人围一围边长为 1
2、0 米的正方形。一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已经学过面积和面积单位。你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)1 平方厘米有多大?(边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。)(1 平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)1 平方分米有多大?(边长 1 分米米的正方形，面积是 1 平方分米。)1 平方米有多大?(边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米)(同学们家的大方桌桌面的面积一般是 1 平方米)板：边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米。2、填空。谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢?课件出示：一张邮票的面积
3、大约是 8( )。数学书封面的面积是大约是 4( )。我们所在教室的面积大约是 48( )。我们校园的占地面积大约是 2( )。二、引出“公顷”。1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。板书课题：认识公顷2、指出公顷可以用符号表示师:公顷可以用符号 hm 的平方来表示。3、教学公顷的使用师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。由小到大播放书上例图。师:看了上面的图片，说说你知道了些什么? 这些面积都是使用的什么面积单位?引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。这里的通常表示什么意思?指名学生回答。三、活动感知面积公
4、顷的大小。1、认识 1 公顷的大小及进率。师：我们知道边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米。那么面积 1 公顷有多大呢?师指出：边长是 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。指名学生说一说 1 公顷有多大?板书: 边长是 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。师：1 公顷等于多少平方米? 你是怎样算出来的?(板书：1 公顷=10000 平方米)真不错，不仅说出了结果，更说清楚了过程，边长 100100=10000。反过来说，10000 平方米就是多少公顷?过渡：1 公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。出示校园的风景图，感受学校的环境。这就是我们美丽的校园。2、从整体上体验学校
5、中的 1 公顷大小。课件出示：校园平面图。大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)师：还记得，老师带领大家走过的路线吗?依次用直线连接，就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是 1 公顷。闭上眼睛想一想 1 公顷面积的大小。对 1 公顷面积有多大，有了了解吧。3、由小到大体验 1 公顷的大小。出示 28 个同学手拉手的照片。指出：28 个小朋友手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是 100 平方米。师：多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷? 指名学生回答。课件演示：100 平方米的图，至 100 个 100 平方米，10000 平方米，1 公顷。出示校园平面图。4、师：除了刚才出示的
6、这个正方形以外，老师还量了这样一个长方形。课件显示：长 125 米，宽 80 米，算一算这个长方形的面积是多少?12580=10000 平方米追问：这个长方形和正方形的面积为什么都是 1 公顷?5、你能估计出我们整个学校有多大吗? 你是怎么想的?6、一个足球场,长 110 米，宽 75 米。它的面积是多少平方米?这个足球场的面积有 1 公顷吗?过渡：我们走出校园看一看吧!四、在对比中拓展对公顷的认识。(一) 介绍身边相关的占地面积。1、恒福广场占地面积 10000 平方米，合() 公顷( 配图)2、介绍广州白云机场广州白云机场 32 万平方米合（）公顷(配图)3、钓鱼岛是我国的领土，全岛面积大约是 438 公顷。(三)估算：安大公路旁边有一块占地 2 公顷的平行四边形绿地，底边长 500 米，高是多少米? 五、全课总结。师：今天这节课学习到这儿，你有什么收获?小结公顷相关的知识。六、欣赏短片1 公顷的森林一年能治尘土 32 吨;1 公顷的绿地一年能释放 600 千克的氧气，吸收二氧化碳 900 千克;1 公顷的绿荫在夏天相当于 189 台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻 1 公顷产量是 12 吨。
