中职学生学情分析.docx

1、中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者

2、搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录） 。三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下：1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、 旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对， 可是管不住自己，偶尔也会违纪。2.学习目标模糊，厌学情绪严重中

3、职学生在校期间年龄偏小，一般为 1517 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。学生多为独生子女，自小环境优越，不肯吃苦、害怕困难、心理脆弱、进取心不足；不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，缺乏自信心；易受外界诱惑，热衷于玩游戏、追星等影响学习

4、的活动，甚至根本无心于学习，得过且过。（二）根据中职学生学情，因材施教根据中职学生的学情，教师要因势力导，克服学情中的不利因素、有效利用有利因素，帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣 ；降低理论难度，偏重实践操作；帮助学生重建学习自信。教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具；为学生提供探索许多假设性问题的机会；为学生提供解决问题和做出科学推论的机会；尽可能的交一般概念而不是只讲事实，尽可能使用与学生生活有关的物质和观点。保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极的参与到学习活动中来。四、中职学生与幼

5、儿的区别中职学生的年龄主要是以 1517 岁为主，幼儿是指 36 岁的孩子。由于年龄的不同，中职学生与幼儿在发展水平上也是不同的，具体表现在认知、道德、社会性发展、心理等方面：1.认知发展的区别年龄 认知阶段 特征幼儿 36 岁 前运算阶段（1）运用功能符号（2）未建立守恒概念（3）自我中心倾向中职学生 1517 岁 形式运算阶段（1）抽象思维（2）思维形式摆脱了具体内容的束缚（3）假设演绎推理能力得到发展2.道德发展的区别道德水平 阶段 表现幼儿 前习俗水平 1.惩罚和服从取向2.功利取向考虑自己中职学生 习俗水平 3.“好孩子”取向4.“好公民取向”考虑周围的人考虑一个国家3.社会化发展的

6、区别发展任务 重要事件 发展顺利者的心理特征发展障碍者的心理特征幼儿 获得主动感克服内疚感独立 有目的的方向能独立进行畏惧退缩无自我价值观中职学生 形成自我同一性防止角色混乱同伴关系 自我观念明确追求方向肯定生活缺乏目标时感彷徨迷失4.注意、记忆、想象的区别注意 记忆 想象幼儿 无意注意为主，有意注意处于萌芽阶段无意记忆为主；形象记忆为主；机械记忆为主；无意想象为主；想象具有夸张性易与现实混淆；再造想象为主。中职学生 有意注意 有意记忆逻辑记忆创造性想象附录具体访谈情况如下：一、访谈人物简介内容访谈人 A B C访谈时间 2018 年 5 月 29日2018 年 5 月 30日2018 年 5

7、 月 30日访谈人的职务 中职教师 中职学生 中职学生访谈方式 微信视频 QQ 视频 QQ 视频二、访谈记录（一）中职教师 A 的访谈记录苏：您的学生有出现不请假，也不去上课或者迟到、早退、旷课等行为吗?A：有,我们班的情况还好，以前有现在没有，别班的很多。苏：看来您的管理能力很不错，您认为他们的自制力如何?A：不怎么好，有些学生上课就是睡觉偷玩手机，自习看书的几乎没有，都是玩手机、玩游戏、看电视剧和聊天。苏：那您的学生有明确的学习目标吗?A：大部分就想混过三年，就那么五六个想着以后要继续读书苏：那您有想过让他们定下明确的目标吗?A：有的，就怕是一个形式而已。苏：那您会采取什么措施让他们定下目

8、标?请举一两个例子。A：首先让她知道这个行业的人员具备什么样的专业能力，还要让她知道这个行业的竞争有多大，让她结合自己的实际情况制定目标，可以是一个月的一个学期的或者一年的。苏：您的学生自信吗?都表现在哪些方面？A：普遍都很自信，爱表现自己，但是有些内向的学生就是连上课都不说话的没有存在感，外向的学生上课时很活泼。苏：请您从多方面评价您的学生。A：学习提不起兴趣，特别是理论课；纪律较差，抽烟的男女部分都有，谈恋爱不注意场合，有的还不尊重老师，喜欢的事情非常喜欢，不喜欢的事情你逼着也没用，但是学习的学生在一个班都不到十个人。苏：首先，我会根据学生的情况来提高学生的学习动机，比如，没有学习动机的学

9、生，我会有物质奖励来引起他的学习动机，等学生有了内部动机，我会撤销物质奖励；对于有学习动机的学生，我会进一步强化他的学习动机，然后让他制定科学的学习目标。苏：谢谢您的配合，我们的访谈结束。（二）中职学生 B、C 的访谈记录1.中职学生 B 的访谈记录苏：你有过迟到、早退、旷课等行为吗?B：很少，有时候因为一些事情迟到，但是都跟老师说过。苏：你喜欢学习吗?B：还好，我有点偏课，比较喜欢综合、思想、历史课，因为老师上课幽默，上课也认真。苏：您有明确的学习目标吗?B：以前有，现在没有了，因为家庭原因。苏：那以后你毕业了想做一个怎么样的工作吗?B：我以后想从事航空类的工作。苏：那你想怎么实现这个目标呢

10、?B：我努力，好好学英语呗。苏：您觉得自己自信吗?表现在哪些方面。B：我自信洒脱，有良好的交际，我很积极，比如一些活动都是我先上。苏：值得表扬。你在上课的时或在晚自习时，你都做些什么?B：上课时一般都是听课，看看课外书。晚自习基本上都是玩手机看小说，有时候在复习白天上课的内容。苏：老师的上课方式您能接受吗?B：能苏：谢谢您的配合，我们的访谈结束。2.中职学生 C 的访谈记录苏：你有过迟到、早退、旷课等行为吗?C：有过迟到而已，偶尔，不是经常。苏：你可以说一下为什么会迟到吗?C：有时是吃早餐，还有起得晚。苏：你喜欢学习吗?C：不喜欢，但是我会听老师讲课。苏：那是什么原因让你听老师讲课呢?C：因为

11、课堂上不能玩手机也不能睡觉，上课之前会收手机。苏：您认为您的自制力如何?可以从学习，休息等方面回答。C：作业的话会按时完成休息时间是 10 点 40 分，我一般都会到 12 点这样睡觉。苏：那你觉得你这样的休息时间会影响你第二天上课吗?C：不会，因为中午也可以休息。苏：你有明确的学习目标吗?C：我就想好好的读完中职生活，然后出去实习。苏：你有想过中升本或者去读大专吗?C：有这想法，但是太累，不想去学习。苏：您上课的时或在晚自习时，你都做些什么?C：大多数都在玩手机，没有手机玩的情况下我会选择发呆，有作业的时候写作业。苏：您觉得自己自信吗?表现在哪些方面？C：比如说话方面，从第一个学期我不敢面对老师，到现在这个学期我说话大声了，上课还积极回答问题，有时会帮老师的忙。苏：老师的上课方式您能接受吗?C：还行，理论课不太听得懂，比较难。苏：谢谢你的配合，我们的访谈结束。