1、蚂蚁做操教学设计学习目标：1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。学习过程：活动（一）：圈一圈，算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 1出示“蚂蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。2结合数学信息尝试提出乘法问题。即：每行有 12 只小蚂蚁，有 4 行，一共有多少只小蚂蚁？ 3在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。结合圈的结
2、果说一说，你先算什么、再算什么？我先算（），列式（），再算（），列式（），【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法。 方法一：每行 12 只，共有 4 行，用连加法计算12+12+12+12=48； 方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算 64=24，再算24+24=48 或 242=48； 方法三：分成两部分，先算 104=40，再算 24=8，最后算408=48； 方法四：平均分成 6 份，先算 42=8，再算 86=48。】 活动（二）：试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步意义。1你能试着用竖式来算一算 124 吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。(1)交
3、流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。 (2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么 8 写在个位，表示什么？4 写在十位，表示什么？合起来是什么。3练一练，巩同两位数乘一位数的计算方法。（第 53 页练一练第 1 题：圈一圈，算一算。(1)先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 (2)用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含
4、义，巩固竖式方法。活动（三）：算一算，探索三位数乘一位数的计算方法 出示“2133=”，你会算吗？试试看！ 1学生尝试独立解答。 2集体交流各自的算法。 口算方法：2003=600 103=30 3.3=9 600+30+9=639竖式计算方法：在交流的过程中，教师可以引导学生：具体说一说口算的过程； 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； 比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 （都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。） 3练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 活动（四）：想一想，说一说回顾总结自己的收获 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧
