二次备课模板.doc

1、教 案 设 计 二 次 备 课浪淘沙【教学目标】1、认识“簸”字，会写“簸”字。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。【学习重点、难点】1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。2、体会诗人的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1、播放课件少儿金曲春晓 ，学生倾听。2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始， 春晓 静夜思就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。设计意图：通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气氛。二、复习学

2、习古诗的方法1、今天，我们又要学一首古诗浪淘沙 ，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。解诗题 知作者诵读全诗抓字眼，明诗意，理解大意品意境，悟感情。设计意图：古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。教 案 设 计 二 次 备 课三、小组合作学习古诗1、小组合作，学习古诗。根据注释解诗题。互相交流资料，了解作者刘禹锡。将古诗读正确、流利。根据注释理解大意。2、集体反馈指名读。纠音 曲(q ) b 簸（根据注释纠正“q” ，重点指导书写“簸”右下边是“皮”字）交流理解诗意教师点评：喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲黄河

3、，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。设计意图：本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。3、品味古诗意境，指导朗读。自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？生：“九曲黄河” “浪淘风簸”师：你能读出这种气势吗？学生读，全班读。教 案 设 计 二 次 备 课看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示？生：希望老师能把诗读准，声音洪亮。生：希望老师把“九曲黄河” “良淘风簸”读重些，豪迈些。生：读出黄河的雄伟壮观。教师读，学生挑战设计意图：抓

4、住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观，巧妙采用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，又充分调动学生积极性，做到师生互动。自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情。可以画出来，也可以用一段话写出来。学生交流，展示。对比：黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样？读到这表达了怎样的思想感情？小结反思：牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。指导朗读三、四句。设计意图：通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生

5、活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。背诵全诗。四、拓展延伸浪淘沙（2）教 案 设 计 二 次 备 课日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。运用已学古诗的方法，自主学习古诗。设计意图：以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。五、作业1、背诵古诗。2、根据古诗发挥想象，自由编写故事。情节合理，语言要生动。设计意图：训练学生的想象能力和语言表达能力。六、板书浪淘沙（唐刘禹锡）1、解诗题、知作者。2、朗读全诗 九曲黄河万里沙。3、理解大意 浪淘风簸自天涯。4、体会感情 如今直上银河去，同到牵牛织女家。教 案 设 计 二 次 备 课送日本国僧敬龙归教学目标：1学习送日本国僧敬龙

6、归 ，了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时，诗人为他写诗送行，体现了对异国友人的关心与惜别之情。学习塞下曲 ，了解这首诗描写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵塞下曲 。3能看注释，初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学过程：一、学习送日本国僧敬龙归晚唐时期，日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。敬龙便是这些僧人中的一个。他学成归国时，韦庄为他写诗送行。（一）自主先学，初读感知。1将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。2用自己的话说说这首诗的主要意思。3将自学中不懂的地方标出来

7、或写下来。（二）品读悟诗情。1针对学生的疑问，引导学生悟情。（1） 扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。扶桑在渺茫的大海那边，而你的家还在更远的地方。（2） 此去与师谁共到？一船明月一帆风。这次回日本，谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆风顺地把您送回家。2练读诗句，将自己的感受表达出来。（三）配乐赛读、齐读。二、学习塞下曲教 案 设 计 二 次 备 课（一）导入1复习边塞诗，引入：边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特点。常建的这首塞下曲却独辟蹊径，弹出了不同寻常的异响。2简介作者：常建与王昌龄同榜进士。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。（二） 小组合作1初读课文，了

8、解诗的大意。 （自由读）2结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。 ）3师生交流 （1）玉帛朝回望帝京乡，乌孙归去不称王。乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子，礼毕后在归途中还不时地遥望汉朝京城。乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号，对汉称臣。（2）天涯静处无征战，兵气销为日月光。边远地方的百姓也能宁静地生活，再也没有出兵打仗，战火的硝烟迅速消逝，变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。（3）检测反馈。（4）指名把这首诗的意思说一说。(四）背诵这首诗。教 案 设 计 二 次 备 课村晚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背

9、诵课文。2、学会 5 个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出村晚所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境的美。教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容） 。1、课前预习二、复习，导入新课。1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2、出示诗题：村晚（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。（2）简介作者：雷震，宋代诗人。教 案 设 计 二 次 备 课二、自主先学初

10、读，感知诗意。1、提出要求，指导自学。2、检查自学效果：（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。音形义b 被（）1 池塘陂陂（2 池塘的岸坡（）3 山坡xin 衔（）请衔街（）查衍（）字衡（）典漪牧横（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。草满/ 池塘/ 水满陂，山衔/ 落日/ 浸寒漪。牧童/ 归去/ 横牛背，教 案 设 计 二 次 备 课短笛/ 无腔/ 信口吹。3、小组合作交流细读，理解诗意。1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。2、交流反馈，使学生明确：第一行诗：1 指名读。2 这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池

11、子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。 ）3 看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。 ）4 点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池。 ”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。 （板书：草、水满）教 案 设 计 二 次 备 课5 谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。 ）第二行诗：1 指名读。2 这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。3“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌同学讨论讨论。动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。交流议答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。 ）图上哪一部分和“山衔落日”相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山