初三考试班级质量分析析定稿.doc

1、1*学校2012-2013 学年度第一学期 *班期中质量分析班主任：*1、考试成绩分析1.整体情况：本次期中考试共有语、数、英、物、化、政、史、体八科，各科均分、优秀率、及格率及其排名情况如下图所示：科目 考试 年段均分 班级均分 年段排名 年段优秀率 班级优秀率 年段及格率 班级及格率月考 92.86 91.25 5 3.58% 5.88% 59.28% 50%语文期中 102.15 100.51 5 7.74% 2.94 84.84% 82.35%月考 102.29 103.91 4 31.17% 38.24% 75% 73.53%数学期中 98.43 97.88 4 16.13% 20.

2、59% 73.55% 20.59%月考 90.4 84.21 6 22.73% 20.59% 54.87% 44.12%英语 期中84.83 81.1 4 8.39% 8.82% 48.71% 41.18%月考 74.41 77.18 3 45.45% 58.82% 81.82% 85.29%物理期中 74.43 74.56 4 41.94% 50% 85.48% 79.41%月考 73.20 79.59 2 38.56% 67.65% 82.68% 88.24%化学期中 72.65 75.12 3 36.45% 47.07% 82.26% 88.24%月考 政治 期中75.44 79.68

3、3 44.52% 58.82% 88.39% 97.06%月考 历史期中 58.56 59.47 4 10% 11.76% 50.97% 55.88%月考 体育期中 14.61 15.76 1 42.07% 64.71% 83.82% 97.06%月考 433.12 436.13 3 2.29% 2.94% 43.14% 35.29%全科期中 581.75 584.09 3 1.29% 0 31.72% 32.35%期中考试全科总分年段排名第 3，与上次月考总分年段排名保持一致。但是，总的情况来看，期中考试与月考相比有所退步，三大主科，除了英语有较大的进步外，语文和数学都要低于年段平均分。全班

4、 34 人，年段排名进步 15 人（月考 17 人） ，退步 19 人（月考 17 人） ，与月考相比进步人数减少，且退步幅度比进步幅度要大。22.优秀学生情况优秀学生侧重分析班级的前 10 名学生在年段的进退情况;姓名 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 体育 班级名次 年段进退1 02 -153 -24 145 -26 777 -408 -199 -1310 -30有表格可看出，班级的前十名学生中，7 人在年段排名中出现下滑，甚至下滑达 40 名之多，分析其各科成绩可以看出，都是语文和数学的退步比较明显，但任课老师对这些学生还是很有信心的。3、后进生分析取班级的后十名在年段的进退情况

5、进行分析：姓名 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 体育 班级名次 年段进退25 2226 727 -3328 1629 830 -731 3332 333 534 -3在班级排名较后的几名同学中，有 7 人是进步的，虽然有一人的退步很大，但整体上还是在稳步前进的，而且经过初三学习氛围的熏陶，其中的*已经对学习产生了浓厚的兴趣，在学校的各方面表现很好，回家后也主动要求参加课外补习班，他们的努力在本次考试中已初见成效。4、进步学生分析取在年段进步最大的十名学生作为分析对象姓名 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 体育 班级名次 年段进退6 7715 5313 4817 4511 41

6、20 2225 2228 164 1423 11这些进步学生基本上都是比较偏科的学生，之前一直因为英语或者语文，使他们排名一直很靠后，甚至到班级倒数几名，这次薄弱学科都有所起色，在年段的排名立即就有较大进步，充分说明偏科现象对学生的影响十分巨大，提醒我们以后要在这方面多下功夫。二、班级现状及原因分析1.目前班级学生学习、纪律现状。目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。4上课认真听讲，学习成绩能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因，存在偏科情况，成绩提高不快，甚至有一定的厌恶心理，作业不能按时完成。 （有的是能力原因造成的作业来不及做，或为了交作

7、业而抄作业）还好，有一部分成绩优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出积极向上的良好风貌。在班级纪律方面，现在情况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关心班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：积极记录班级日志，时刻关心班级的现状，对存在问题会及时像老师反映；绝大部分的同学都能主动帮助基础差的的学生补习，这些为初三最后的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成绩下了扎实的基础。 2.学风建设常规管理需改进地方。严把作业关，让学生独立思考。作

8、业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备让平时不能及时完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们及时完成作业。加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况及时反馈联系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况。三、考后班级管理中拟采取的措施初三面临毕业，尤其是面临日益迫近的中考，学生的心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性，认真研究和分析学生的具体特点，采取有效的班级管理措施，对促进初三的教育教学质量起着重要作用。分析学情：根据学生的学习情况，分为三种基本类型：1.信心型（在控学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实

9、，学习能力强，成绩稳定，对中考充满信心。2.迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上好高中的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫，这部分学生使我们要重点关注的对象。3.放弃型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。同样，随着中考的迫近，初三学生的心理负荷不断加大，很容易出现一些负面的情绪，各科任教师也要密切关注每一个学生的思想动态，及时采取措施。管理措施：1.因材施教，分层管理。对待不同的学生采取不同的措施，作到“导、扶、激” 。 “导”就是指导他们端正

10、学习5态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。例如：目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上。2.强化管理落实，避免说做两张皮。在发挥学生自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解学生的自学情况等等。3.开好班会，做好指导。越是初三，班会越是重要，要坚持好每周一次的班会。班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的内容。班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。通过班会，统一思想、澄清认识，使学生保持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段性复习。