五年级语文上册第四单元.doc

1、1五年级语文上册第四组一、单元专题：生活的启示 二、课程标准的相关要求1.有较强的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐、力求美观。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中体会作者的思想感情。5扩展阅读面，热爱读书并掌握读书方法。6.能写简单的记实作文，内容具体、感情真实。7.乐于参与讨论、敢于发表自己的见解。三、教材分析本组课文由钓鱼的启示 、 落花生 、两篇精读课文和通往广场的路不止一条 、 珍珠鸟两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课

2、文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示” ，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道” 。 四、学

3、情分析本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。五、单元学习目标1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。六、教学重难点：21、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。2、感悟作者获得的启示，体会表达方

4、法。七、课时安排：13、钓鱼的启示 2 学时14*、通往广场的路不止一条 1 学时15、落花生 2 学时16*、珍珠鸟 1 学时口语交际习作四 3 学时回顾拓展四 1 学时 13.钓鱼的启示第一课时 学习目标: 1、我能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、我能说出课文讲了一件什么事。学习重点:目标 1、2学习难点:目标 3学习过程:学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课环节一相机导入揭示课题活动 1 师：知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是

5、因为他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知 。天知地知，就是无人知，在无知知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是怎样的一件事呢？这就是我们今天要学习的课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示 。 （板书课题）活动 2学生书空课题。3思考：什么叫“启示”？活动 3读课题，你能从课题中提出哪些问题？环节二初读课文自学生字活动 41、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。【完成目标一】互读，指名读，开火车读词语能用各种认字方法认识生字。组内互改，教师统计。 【评价目标一】环节三再读课文积累句子活动 51、 抄写课文中描写美丽月色的句子。2、 积累语言。【完成目标二】互读，指名读【评

6、价目标二】环节四熟读课文概括内容活动 6试着说说课文讲了一件什么事？【完成目标三】学生概括，展示，师生评定。【评价目标三】环节四布置作业1背诵描写月色的句子2. 查阅关于鱼类生活习性的资料附：板书设计（第一课时）13.钓鱼的启示起因-经过- 结果第二课时 学习目标: 1.能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3.能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱，领悟做人的道理。学习重点:目标 1、24学习难点:目标 3学习过程:学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课环节一复习引入活动1、认读词语。2、回顾课文内容。3、通过上节课的学

7、习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。指名认读词语环节二品读体验活动 2 1、 正确流利的朗读课文。2、 朗读课文中三十四年过去后作者的感悟。3、 思考：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？有感情地朗读课文，自主交流、师生对话。【评价目标一】环节三梳理作者心理变化活动 3 1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。得意（ ）（ ）-（ ）-( )【完成目标二】学生发言、小组交流、师

8、生总结。【评价目标二】环节四阅读感悟活动 4思考：作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？【完成目标三】学生自由发言【评价目标三】环节五布置作业活动 5搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。课后反思5附：板书设计13、钓鱼的启示钓鱼 得意急切放鱼 乞求无奈获得启示：14.通往广场的路不止一条学习目标1.正确朗读生字新词。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵“父亲”教导“我”的话。3.在阅读基础上，理解课文内容，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极向上的生活态度。学习重点目标 1、2学习难点目标 3第一课时学习过程学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课

9、环节一导入活动 1引入;一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。今天我们就一同走入 14 课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！活动 2交流：预习中问题例：教堂、罗马广场、星罗棋布等。活动 2小组朗读，读准字音，读通句子。要求：四人小组轮流朗读，其他三人指出错的内容。【评价目标二】活动 3默读思考：课文写什么同桌交流;“我”回忆小时候父亲给我上的生动的一课及这一课对我的影响。【评价目标三】环节二初读课文整体感知活动 4再读课文，思考文章思路。小组交流：1.回忆小时候父亲给我上的生动的一课.2.记叙我人生道路上的两次

10、险境都是父亲的教诲使我走出困境。【评价目标三】环节三品读课文交流感受活动 5小组交流：“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 6活动 6小组交流：用自己生活中的事例解释“通往广场的路不止一条” 。小组交流，指名汇报【评价目标三】环节五拓展延伸 联系生活实际，交流学习感受 【评价目标三】 ）教学反思附：板书设计通往广场的路不止一条与众不同 成功自信 梦想勇气 目的地行动15.落花生学习目标：1掌握本课 6 个生字。能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句。2围绕“落花生”梳理课文内容。3.通过自学第一段品析用词的恰当。学习重点：目标 1、2学习难点：目标 3第一课时学习过程学习环节 学习活动

11、学习评价 个性化备课环节一导入活动 11老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 ”（花生）72出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者：环节二初读课文检查预习活动 21汇报生字学习情况。2结合课文内容交流对词语的理解。3课文记述了一件什么事？【完成目标一】【评价目标一】环节三再读课文，理清线索 活动 31、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 （落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目

12、来写的）2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？（1）先写种花生，再写过收获节。 （2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。 【完成目标二】自读课文、小组交流、代表展示【评价目标二】环节四自学第一段活动 4略学课文，处理第一段。1、交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学” 。2、抓住重点词，略学第一自然段。学生默读，指名读 3、课文中哪些词语写种花生的经

13、过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）小组交流，指名汇报【评价目标四】83学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 ）4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。师小结：几个月的事作者用四个词

14、就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。 【完成目标三】环节五作业布置1. 听写生字2. 朗读课文附：板书设计15.落花生种收过程-尝花生-议花生15.落花生学习目标1.说出课文中含义深刻句子的意思，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。学习重点：目标 1学习难点：目标 2第一课时9学习过程学习环节 学习活动 学习评价 个性化备课环节一复习检查 活动 1指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-议花生部分。普

15、普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。环节二熟读课文，把握重点活动 21、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？师:现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？2、确定学法， “吃花生”略学， “谈花生”详学。谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，

16、把谈花生好处的词语圈。小组讨论：读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析 3、4 句赞花生，学花生 。 【完成目标一】思考、展示、师生评价【评价目标一】10环节三总结全文，深化主题活动 3作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样

17、做人，所以用这个题目。 ）【完成目标二】【评价目标二】环节四总结写法，课外拓展活动 41、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理” 。拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员） 【完成目标三】小组交流。 【评价目标二】环节五布置作业活动 5课后小练笔课后反思附：板书设计（第一课时）15.落花生