1、整理房间教案设计、 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元分类第一课时整理房间。、 教材分析本节内容主要通过“整理房间”的活动,引导学生对具体的物品进行分类,感受分类需要一定的标准,体会分类的作用,初步体会分类的必要性,感悟分类的方法。本节课也是分类的开始,也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法,教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动,让学生体会生活中处处有数学,养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重
2、要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类思想的一个启蒙教学,它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。、 学情分析对于刚入学不久的一年级学生来说,他们对分类具有一定的生活经验。比如,简单的整理过自己的房间、书包等,所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整,或不理解为什么要这样分,这也就是对“分类是需要一个标准的,并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知;另外,学生几乎没有体会过分类的作用,这就很难形成分类的意识,也就很难在未来的生活中与
3、学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说,教学应该顺应学生已有的经验,创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考,才能促使教学目标的达成。四、 活动目标1、知识技能:在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用2、数学思考:初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯,能在学习活动中,逐步形成分类思想。 3、问题解决:让学生通过操作实物或实物图片,能够按一定的标准对物体进行分类,掌握分类方法。4、情感态度:培养学生合作交流的意识,进一步体会生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。五、 重点、难点根据教材分析,我确定本课的
4、教学重点:形成分类的意识,引导学生初步感知分类的意义和作用。 教学难点:能根据一定的标准进行简单的分类。关键:感悟“分类”的方法。六、教法:观察法、比较法等。学法:观察、比较、交流等。七、教具学具:课件、图片。八、活动过程 一、创设情境,导入新课1、让学生说说自己的房间里有什么?这些物品是怎么摆放的?小结:你们的房间里有很多物品,有的同学房间收拾的很整齐,用起来很方便,有的同学房间有点乱,需要某样东西时,可能要翻箱倒柜。(设计意图:有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养他们的想象力。 )二、引导比较,体会分类 (出示课件情境图。 )1、对比笑笑、淘气的房间,你有什么感受?你
5、更喜欢谁整理的房间啊,把你的想法和大家说说。2、这样说来,如果想用数学书了,它俩谁会更快的找到?(笑笑)为什么?3、 你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子! 笑笑的房间整理的好,不仅美观,还可以节省空间,用起来更方便。(设计意图:熟悉的情境图对比,一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起,并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。 )三、观察感悟1、既然大家都夸笑笑的房间整理的好,那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的。生 1:她把书都放在了柜子的最上层。生 2:她把衣服叠好放在一起。生 3:她把玩具放在一起,并且放在底层。一位学生
6、似有所悟的说:笑笑是把这些物品一类一类放的。2、刚才这位同学一个词用的好,他说“一类一类放” ,你明白这是什么意思吗?生 1:把书都放在了一起,它们都是一样的,就是一类。3、这一类都是书,可以叫做书籍类。生 2:最下面一层都是衣服、裤子,这一类都是穿的。4、这可以叫做服装类。生 3:把皮球和小熊放在一起,这一类都是玩的,叫玩具类。生 4:还有把椅子放在书桌前面、被子5、我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。6、如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃,应该放在哪一类呢?你是怎么想的?7、看来同一类的物品都有相同的特点,玩具类的每一样,都是可以用来玩的;服装类
7、的每一件,它们都是可以穿在身上的.像笑笑这样把同类的物品放在一起,就特别的干净、整齐、方便。(设计意图,在像榜样学习的过程中引导学生观察,引导学生观察、探究笑笑“整理“房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成,将学生的生活经验转化成数学认识。并通过物品买回怎么放。逆向体会分类的特征。 )四、经验迁移1、看了笑笑整理房间,现在你能给淘气提点建议吗?生 1:像笑笑一样把小熊、皮球还有魔方放在一起。生 2:像笑笑那样把同一类的放在一起。2、刚学到的方法就能用,真厉害!那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢?3、现在请同桌俩人合作:拿出老师为你们同桌准备的学具袋。边讨论边整理,比一比哪个组整理的又快
8、又好。4、同桌讨论整理,教师巡视指导、倾听学生的想法。5、汇报(1)我请一位同学一边指屏幕一边来告诉淘气,可以把哪些物品放在一起?其他同学听,他这样整理合适吗?生 1:可以把这些球放在一起(2)那你找一找,这个球应该和谁放在一起?请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。 (课件闪烁 3 个球。 )(3)为什么把这三个球放在一起呀?下面有同学和这位同学附和着:它们都是球类吗?(4)那我们把这些球放在柜子里。(课件展示整理的过程。3 个球依次移动柜子的中层,移动的过程中有学生不自觉的伸出小手,表示移动的动作。 )(5)刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理。可有同学光动嘴不够真诚呦。 (学
9、生们笑着伸出了小手)(6)接下来整理什么呢?谁来带着大家整理。生 1:把书都放在一起。这时,全班同学都伸出小手和这位同学一起,伴随课件把书移到了柜子的上层。(7)谁知道他为什么把这些东西放到一起吗?(8)还有什么需要整理的?生 2:衣服、袜子、放在底层。(9)还有吗?生 3:汽车、魔方放在中层。(10)为什么不放上层呀?生 3:上层放的是书,而汽车和魔方是玩具,可以和球放在一起。(11)中层放的都是什么?(玩具)(12)还有放中层的物品吗?(小熊、小兔.)(学生找到这些物品、课件依次展示移动整理的过程。)(13)整理完了吗?生:还有铅笔。 (追问:它属于哪一类?)通过交流,最后把书包、椅子等进
10、行了整理和移动。6、揭题刚才在整理淘气的房间时,我们把同一类的放在一起,这就是在对物品进行分类。 (板书:分类。 )7、再次对比感受分类的作用。(1)现在再看看,这是淘气整理前和整理后房间(课件出示淘气整理前、整理后的房间图片) ,你想说什么?课件展示学生思维的过程中,学生看到房间逐渐的变化,不由得有种做了一件大事的成就感,是我们让这么乱的房间变的整整齐齐的。利用对比,强化学生体验整理的作用: 原来整理房间还有这样的好处!(2)如果我们需要铅笔,应当到哪一类去找?魔方呢?小结:看来我们学会了分类,就能让我们的生活特别有条理、更方便。(设计意图:学生将整理笑笑房间所用的分类方法主动迁移到淘气的房
11、间。并利用学具和多媒体,在自主操作和交流中,切身经历了分类的过程,进一步体会到分类的含义,获得分类的数学活动经验,并感受到分类带来的变化和好处。 )五、巩固提升 1、大家帮淘气整理好了房间,我这里有一些图片等大家整理呢。(课件依次出示 p58 第 1、2 题图片素材。 )2、看下图,同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找哪些是会飞的,涂上自己喜欢的颜色。 3、看看都有些什么你都认识吗?学生依次认读图片内容。(1)想一想,图片中的这些东西又该怎么分类呢?跟你的同桌讨论一下。(2)汇报:学生倾向于分为 2 类:蔬菜、水果。(3)让学生自己做,然后集体订正。 (设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种
12、学习方式。教学时,教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,这些习题通过大量卡通图片呈现,又使学生以饱满的热情进入了学习状态,使每位同学都想试一试。 ) 4、课件出示课本第 58 页第 3 题图,教师指导学生完成。 (1)依照序号逐个认一认各是什么物品。 、(2)分类,填写好序号。 、(3)集体订正。5、实践活动。 整理自己的书包,说说你是怎样整理的? (设计意图:学生巩固所学知识,学以致用,将知识转化为能力应用到生活中去。 ) 六、课堂总结 1、这节课我们学习了什么?我们是怎么来分类的? (把相同的放在一起。 )2、分类有什么好处,你有什么想和大家说的?(整洁、方便)3、看来,当我们以后再遇到要清理一堆杂乱的物品时,我们就可以用分类来试试,也许就好办了。(设计意图:学生在回顾中抓住了分类的特点,回味着分类的好处,落实了本节课的教学重点,培养了学生解决问题的策略。 )七、板书设计 四、 分类整理房间 服装 玩具 学习用品
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