人教版四年级上册数学教案.doc

1、第 1 单元 大数的认识1-1 亿以内数的认识内容:P2-4 例 1教学目标：知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从 689 一个一个的数

2、到 712。 2）从 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4）从 200 一十一十的数到 10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000 人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示 10 个一万？3、照这样继续

3、数下去。10 个十万是多少？10 个一百万是多少？10 个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 “做一做”的 1 题数数2、 “做一做”的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。教学后记：1-2 亿以内数的读法的练习教学内容：练

4、习一的：3-5 题。教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。教学难点：了解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动 学 生 活 动复习亿以内数的读7 1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？2、亿以内的数位是怎样分级的？3、小黑板出示：读出下列各数。1、学生说出计数单位和相对应的数位。2、学生说出个级和万级。法 32680 145800 5205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）3、学生读数：32680 读作三万二千

5、六百八十145800 读作十四万五千八百5205000 读作五百二十万五千了解数位上的数所表示的意义6 1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 28450002、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。567000 703500040080000 302000001、学生先讨论再回答：72650 中 2 在千位上，表示 2 个千；5624500 中 2 在万位上，表示 2 个万；2845000 中 2 在百万位上，表示 2 个百万。2、学生讨论回答。巩固练习16 1、小黑板出示：读出下列各数4050000 90083000 3800

6、04002、投影出示：（1）56850549 是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5 分别表示（ ）请读出万级上的数。（2）在 54 后添（ ）个 0，这个数是五十四万。在 63 后添（ ）个 0，这个数是六千三百万。要把 12345 变成一千二百三十四万，应该（ ） 。在 96 中间添（ ）个 0，这个数才是九百万零六。3、游戏：用 0、1、3、5、7 组成四个不同的五位数，再读出来。1、学生先分级再读数。405 00009008 30003800 04002、学生先分小组回答然后全班交流。3、同桌两人组成数，另一人读数。教学后记：1-3 亿以内数的写法教学内容：第 6 页：例 3、

7、例 4 和练习二的：15 题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有 0 的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动 学 生 活 动复习 6 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十 七百八十 四千零三2、板书课题，导入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课 22 一、教学例 3：1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写

8、作 70000三千零八十八万写作 30800000七百零八万写作 7080000。3、想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例 4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的 4 个 0。4、学生练习。6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？5、练习：做一做中的练习。3、学生相互评议。4、学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。5、学生练习。作业 7 练习二：6、7教学后记：1-4

9、亿以内数的写法的练习教学内容：练习二的：811 题。教学目标：1、进一步掌握亿以内数的写法。2、熟练地写含有两级的数。教具准备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动 学 生 活 动基础训练1、小黑板出示：写出下列各数十二万 三百零五万四千零六万五千2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？1、学生写数：十二万写作：120000三百零五万写作：3050000四千零六万五千写作400650003、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？2、学生回忆亿以内数的写法。3、学生自由说一说。课堂练习1、投影出示：写出由下列各数组成的数。（1）四百万 八十万 五万和

10、三千（2）六千万、九万和五百（3）八千万和四十反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？2、写出下列各数：四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百1、学生写数（3 人上黑板写）学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。2、学生写数后大家评议。游戏 提出要求：同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？学生游戏。作业 练习二： 10、11教学后记：1-5、6 比较数的大小（2 课时）教学内容：书第 1315 页的例 4、例 5、例 6，练习三的第 14 题教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改

11、写成用“万”作单位的数； 3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动 学 生 活 动比较数的大小1、投影出示：在里填上“” 、 “”或“=”。 9991010 601564 6876782、板书课题：比较数的大小3、教学例 4。板书例 4第一组数：454800 和 485004、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）5、练习：完成相应的做一做。1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较

12、，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。4、学生小结： 把整万的数改写成用万作单位的数1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。2、问：怎样改写的？3、板书例 5让学生把例 5 补充完整4、巩固练习：完成相应的做一做。1、学生自学。2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有 4个 0。把 4 个 0 去掉，加上一个“万”字就行了。求近似数1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 93752、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用

13、同样的方法来求它的近似数。3、板书例 6: 12756 1389000。问：12756 是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位1、学生写出近似数。2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的数进行四舍五入。3、学生试求近似数。几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以 84380 省略万位后面的尾数时，来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？4、巩固练习：完成相应的做一

14、做。要根据千位上的数进行四舍五入。多名学生说出方法。4、学生练习后说一说求近似数的方法。教学后记：1-7 综合练习教学内容：练习三的：68 题教学目标：1、进一步加深对亿以内数的认识。2、正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。3、能使用数据说明问题，进行爱国主义教育。教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教 师 活 动 学 生 活 动基础训练10 1、小黑板出示：读出下列各数6678905、9043000、7890000写出下列各数二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十2、你们能说一说数位和计数单位的区别

15、和联系吗？请背出数位表。3、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是 5，千位上是 3，其他各位都是 0。（1）这是几位数？请写出这个数。（2）最高位是什么位？读出这个数？（3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。1、学生读、写数。2、多名学生回答。3、学生在自备本上做。（四人在黑板上做。 ）学生说出自己的想法。提高训练17 1、投影出示：下面里可以填哪些数？1978520 万、6090760 万987651000000、94765900000其中最大或最小是几？2、用 0、1、7、4、8 能组成最大和最小的五位数各是多少？1、学生分小组讨论后做题。2、学生练

16、习。作业 8 练习三：6、7、8教学后记：大数的改写内容:P14-15 的例 5、例 6教学目标：掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八

17、百万零七百 三百六十四万八千2、读一读下面各数。2000000 3500000 10200000 86000000二、讲授新课1、教学例 5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000 个 白细胞：10000 个。（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万的

18、数。（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的 4 个 0 省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的 4 个 0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（4）改写。板书出示：5000000 个 =500 万个强调：把个级的 4 个 0 省略掉，在 500 后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000 个=1 万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学例 6。（1）电

19、脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例 5 那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756 用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。