圆明园的毁灭(第二课时)教学设计--详.doc

1、仁怀市小学第四片区教研联盟同课异构活动语文公开课教学设计执教时间：2013 年 11 月 22 日执教班级：火石岗小学 五（2）班执教教师：火石岗小学 何家琴教学课题：圆明园的毁灭（第二课时） 教学目标：1. 理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 2. 有感情地朗读课文，背诵三，四自然段。3.4. 领悟文章的表达特点，初步学习搜集信息和处理信息的能力。 教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生读文，感悟，想象，再现圆明园昔日辉煌景观。领悟文章的表达特点。教学准备：CAI 课件；布

2、置学生课前收集有关圆明园毁灭的资料。教学方法：口头填空法 引导法 删词法 以情激情，以读激情 以景激情以史激情 尤其注重以读激情 教学过程:一、复习引入（2-3 分钟）1、师导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上 ，也是 。 （学生补充 板书：不可估量）是啊，圆明园的毁灭的确是中国乃至世界文化史上“不可估量”的损失，先看它的整体格局吧，圆明园原来那 规模宏大 、 众星拱月 的独特的格局，无不让人为它的毁灭感到惋惜啊！（板书：独特布局）2、设疑：为什么说它的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失呢？仅仅只从它的布局特点就能说明吗？请同学们认真回忆上节课的内容，再次

3、体会文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的三个句子。（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（2）它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（3）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。3、过渡引入：嗯,这 节课，我们将再次走进这座举世闻名的皇家园林，一同感受圆明园昔日的辉煌以及被毁灭的过程。二、走进圆明园，再现辉煌历史（20）（一）学习第 3 自然段1、 世人给圆明园如此高的评价，得有事实依据呀，它凭什么举世闻名？请同学们自由读一读第 3 自然段，找依据。2、 汇报交流。3、圆明园内有些什么建筑？ 这些句子中一共用了几个“有”?认真读一读，找一找，找到一个圈一个，

4、一个都不要漏下，漏掉一个就是漏下了一处著名的景点啊。4、 指名汇报（一个学生说一个）一共用了几个？有什么？(第一“有” ，第二“有”)是啊，文中用了一连串的有，可见园中景观之多啊！请同学们把着 7 个有好好读一读，一会看谁能一口气告诉大家这园中的 7 个有。 （可以用自己喜欢的方式读）指名读：指导读：（师指导：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是非常精美的，买卖街，山乡村野，一个热闹，一个宁静，谁再来带 着这样的感觉读一读）师：真好！你读出了每一种景观的不同风格。引读：你们也想像这样读吗？来，我希望我们的男女同学能发挥各自的优势，男同学读前两个有，女同学读后两个有。试背：能被

5、诵这两句吗？来，看屏幕上的提示背一背。（1） 、圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 ；师：园中还有什么建筑？继续说圆明园中的景观可真多啊，这次老师也想和同学们一起读，我读前半句，同学们读后半句，同意吗？（2） 、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如 、 、 、 ；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如 、 。园中不仅有 ，还有 。图片欣赏 ：想不想到这样的园林游览一番， （想）来吧（播放课件）（3） 、课件播放圆明园内以上景点图片，教师解说：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、山乡村野让人心旷神怡；安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居住的蓬莱瑶台、武林春色让人流

6、连忘返。（4） 、激情：美吗？倘佯园内，你有什么样的感觉呢？（预设：犹如走进、 、 、 、 、舒服、惬意、骄傲、自豪）是啊，多美的园林啊，美得让人心醉啊！我们每个中国人都深爱着这片富饶美丽的土地，真想走近园内，痛痛快快地欣赏这番景色啊。那请带着你的爱、带着你的情、带着你对圆明园无限的憧憬读一读最后一句：谁来（指名读） “漫步园内，有如 ；流连其间，仿佛 。 ”师指导读：既然是漫步园内，心情是多么的舒畅，不舍离去是不是，那你还走得那么快干嘛，你再读慢一点。读师：有进步，老师也想陶醉其中，我也来读一读（师范读）饱览什么意思， （大饱眼福）一个天南海北有多大呀，园中那么多的景观，既看不完，也看不够，

7、得慢慢欣赏，所以要读得稍微慢一些，自然一些，从容一些。大家一起读。圆明园是各地景观的浓缩，汇集了无数天下风景名胜，汇聚了天下名园的精华，课文只给我们例举了这些，要写尽园中的景观，得用多少个有啊。如此之美，如此之多的建筑，我们可以用哪个词来概括（板书：宏伟建筑）（二） 学习第 4 自然段1、 导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏这最珍贵的历史文物，园中有哪些珍贵文物，请快速阅读课文第四自然段，看看书中怎么说的，与同桌交流交流。 （板书：珍贵文物）2、 交流汇报（1）谁来读一读（2） 、认识过渡句及其作用：圆明园不仅、 、 、 、 、还、 、 、 、 、 ，这是一句过渡句，在文中起承上启下的作用，承接

8、上述的宏伟建筑，引出下文的珍贵历史文物。3） 、引读、理解“上自下至。 （补充资料：从先秦至清代经历了秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清 2400 多年的历史）从这句话中你体会到了什么？（“上自下至” ，这里我们可以体会收藏时间之长；“历代的名人书画和各种奇珍异宝”体现数量之多）你想用哪些词形容园内收藏的珍贵历史文物？（多，数不胜数 应有尽有 不计其数 琳琅满目 价值连城）（4） 、是的，因为圆明园收藏文物时间长、种类繁多，这众多珍贵的历史文物闪耀着中华五千年的灿烂文化。所以它又是 。 ，咱们眼见为实（5） 、课件播放文物图片，教师简要介绍: 先秦的青铜器，历代的名人书画，奇珍异宝，一个青铜牛头和

9、青铜猴头就价值连城啊。 引导学生谈观后感。 （师：看到这些，此时此刻，你作为一个中国人，内心有什么感受？（骄傲，自豪，惊叹）带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读最后一句。法国大作家雨果曾这样评价圆明园：在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫-圆明园。多好的园林啊，但是，一场大火之后，这座堪称世界奇迹的万园之园已经化为了一片灰烬三、重温历史，了解毁灭经过。 （15-18）1、学习第 5 自然段。2、同学们，请静下心来，默读圆明园毁灭的部分，画出英法联军毁灭圆明园的句子。3、 汇报（1）是谁毁灭了圆明园？他们是怎样毁灭圆明园的。 （指名读）师引读：他们把园内凡是能拿走的（板书：掠）拿不动的呢实在运

10、不走的-（板书：毁）（2） 、你认为这句中哪些词语最能证明他们的残暴、野蛮和贪婪?(凡是 统统 实在 任意）（3） 、对比朗读（去掉这些词语读一读）能去掉吗？ 为什么？（因为他们是野蛮的强盗，是毫无人性的畜生，去掉了，就不能折射出他们一张张丑恶的嘴脸不是吗？（4） 、指导朗读（谁来读一读? 师指导：读出侵虐者的野蛮，残暴与贪婪，几个重点词要重读）我感受到了，仿佛看到了这一幕。过渡：然而，如此的罪恶行径还算不了什么，最可恶的是这一幕。4、播放火烧圆明园除了抢，掠，毁，他们还放火烧， （板书：烧）圆明园在北京的西北郊，烟云却笼罩了整个北京城，大火连烧三天，想象火之大，时间之长，烧毁的建筑文物之多。

11、（1） 、这把大火烧毁了什么？圆明园没有了什么？（指名汇报，句子训练，师引导：金碧辉煌的殿堂没有了、 、 、 、 、 、所有的一切都没有了，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬）板书：化为灰烬）昔日的圆明园美得让人心醉，而今的圆明园，毁得让人心碎啊！（2） 、目睹这一幕，面对这些野蛮的强盗，你此时此刻的心情是怎样的？（痛恨 愤怒 ）除了痛恨与愤怒，我想，更多的是惋惜。（3)、带着你此刻的心情读一读吧。谁来 ？(对比朗读指导 齐读）点评：我听出了你们的愤怒，你们的仇恨，你们的惋惜之情。5 出示诗，体会情感。来，读一读这首小诗：小结：圆明园里，荒野的风啊，呜咽地讲述这一个古老

12、的故事，一个中国曾经蒙受耻辱的真实故事，残留的柱啊，痛苦地书写着一个国家的耻辱，这一根一根的残垣断壁，正是一个国家惨遭掠夺的铁证。这一座座废墟已在风雨中矗立了 100 多年。6 出示废墟图片谈感受：面对圆明园的一片片废墟，你想说什么，你想问什么，请你想一想，一会实话实说。四、总结：同学们，这把火烧毁了举世闻名的圆明园，烧毁了世界园林的奇迹，却烧不毁侵略者滔天的罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧，正因为清政府的昏庸，腐败，所以英法联军才会侵略我们的祖国，这场大火也烧醒了千千万万的中国人，让我们明白了一个道理-落后就要挨打，中国必须强大。所以，请牢记这一天-1860 年 10 月 6 日，请记住这两个强盗的名字，一个叫英吉利，一个叫法兰西。（板书：勿忘国耻 振兴中华）这是我们每一个中国人的心声，这是我们每一个中国人的责任，这更是我们的历史使命。大声读出来吧！五、作业： 收集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。