1、人类的“老师”教案【教学内容】湘教版四（上）第 9 课 人类的“老师”P3033【教学目标】1知识与技能：掌握“研”、“究”、“秘”等 12 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：用列表的方法，小组合作学习交流的形式理清课文脉络，理解课文内容。3情感态度与价值观：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯，增强对科学研究的兴趣。【教学重、难点】重：理解课文内容，积累科学知识。难：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。【教学时间】第二课时【教学过程】一、图片激趣导入1出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么发明的？ 人类向蝙蝠学习，受到了启发，发明了雷达。那么蝙蝠可以充当
2、2.师板书课题，学生书空。3.读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？标题中的“老师”为什么要加引号？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文、复习生字词1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。师：课文读熟了吗？读通顺了吗？下面老师就来考考你们。2.复习生字词，指名学生读以下词语：破 碎 教 训 颤 抖 坦 克 机毁人亡超 过 均 匀 袋 鼠 鲸 鱼 轻而易举师：同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。三、合作探讨，理解课文1.再读课文，整体把握（1）指名学生分段朗读课文，其他同学仔细听，并思考课文是围绕哪一句话写的，
3、在文中找出来。（2）课文读到这里，大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧 ，谁愿意来告诉大家？（指名回答）（3）指导有感情朗读最后一句。过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师” ，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2.学习第一部分（1、2 自然段）（1）指名读、男生读第二自然段，其他同学思考从第二自然段我们可以得出谁是人类的“老师”？（蝙蝠是人类的“老师” 。 ）（2）为什么蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家自由读第一自然段，用笔在书上划出原因。过渡：为什么说自然界可以充当人类“老师”的不止蝙蝠一种呢？下面男女来比赛读课文，边读边想，文中提到了哪些人类的老师呢？他们
4、教会了人类什么？我们可以把关键的词句用“”划出来。3.学习第二部分（36 自然段）（1）男女比赛分段读文，边读边思考。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获和同桌说一说。当然，有疑问的地方也可以提出来，一起讨论讨论！（2）学生交流讨论，完成以下表格：人类的“老师” 人类的发明蝙蝠 雷达鸟 飞机蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂 新式飞机鲸 轮船鸡蛋 轻便省料的建筑物袋鼠 越野汽车贝壳 外壳坚固的坦克（3）指名汇报，师指导完成表格。（如上图）四、拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的动物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？（2）除了课文中提到的动物之外你还知道哪些？为了让大家得到更多关于人类“老师”的知识，咱们一起来上网搜搜，看看生活中这些先进工具的“老师”是谁呢？五、小结1.问题：A. 人类的老师是谁？B. 它们为什么是人类的老师？C.标题中的“老师”为什么要加引号？2.结语：大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。但是科学家们天生就是科学家吗？只要我们认真观察生活，勇于探索和发现，相信我们也会成为小小发明家的。 【作业布置】导学案【板书设计】人类的“老师”是谁？ 为什么？ “”？
