1、课题：六单元一章二节 从种到界学科：生物 课时：1 课时授课教师：马丽知识与技能1)掌握生物分类的七个等级。2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。3） 概述生物分类的依据和意义。4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。过程与方法（1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。（2）通过“游戏” ，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好 人际关系的能力。3）提高学生对生物分类能力并应用于生活中。教学目标 情感态度与价值观（1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。（2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。（3)通过对本节学习，学生对课本图
2、片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。教学重点1 说出生物分类的七个等级。2 概述生物分类的依据和意义。教材分析 教学难点1 说出生物分类的七个等级。2 教学组织对生物分类的七个等级的阐述。教学方法：激趣导入法 情景教学法 游戏互动教学法 讨论交流法 教 学 过 程教师活动 学生活动 备注（教学目的、 时间分配等）一、巩固旧知，温故知新1、出示多媒体课件：学生图书馆还书的情景（书籍分类，方便2、结合第一节知识，尝试对生物分类二、创设情境，导入新课1、类比求知讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？提出问题：生物也能按照不同的等级进行分类吗？2、自学求知出示
3、预习提纲，阅读课本 101104学生联想自己的学习生活实际，积极思考。植物分类：形态结构动物分类：形态结构，生理功能联系实际，说出自己的地址。学生积极写 出地址的单位：省、市、县、镇、学校阅读 P101-104 页的内容，分析问题，小组讨论，解决问从生活中的实际入手，激发学生的学习兴趣。通过与地址类比，引出生物的分类单位，培养学生发散思维能力。培养自主学习能力，能说出生物分类的七个等级名称。页内容，分析问题，小组讨论，解决问题。a.就像信封上的地址一样，你们能说出生物分类从大到小的七个等级单位吗?,b.生物学家主要是根据什么来对生物c.最基本的分类单位是什么？3、游戏求知结合生物分类的依据，尝
4、试对一种生物进行分类游戏“狼的寻亲记”，一匹狼被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是狼的亲戚吗？它们与狼的亲缘关系如何？在游戏中讨论：（1）说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。（2）与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远，依次是什么？总结游戏活动，归纳出分类单位由小到大共同特征越来越少，亲缘关系越来越远。4、提升新知讨论：植物也可以用同样的方法，归属相应的属、科、目、纲、门、界吗 ？以桃为例说明。出示植物桃的错误分类，请学生讨题。从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。形态结构和生理功能等特征种是最
5、基本的分类单位。完成游戏：“狼”的外围依次站着“郊狼“狐”“虎”“马”“兔”“蝙蝠” “鸟” “蛇” “蛙”“鱼”学生回答： 1、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。2、共同特征由多到少、 亲缘关系由近到远依次是“郊狼”，“狐”，“虎”， “马”“兔” “蝙蝠” “鸟” “蛇”“蛙” “鱼”学生阅读课本，讨论问题。培养学生的阅读能力，学生对书本所罗列的动物之间的不同特点有一个初步理性的认识。利用游戏活动鼓励学生进行思考比较，激 发学生的求知欲与探究欲，在游戏进一步理解生物分类的七个等级单位，达到突出重点、突破难点的作用。对分类单位进一步理解，加深认识。论并改正。4、简介林奈和双名法出示课件：学校 植物标牌。双名法中的属名和种加词及命名者姓名四、讲解学案，巩固新知五、课堂练习，教师小结，结束课程回答：桃在分类上隶属梅属、蔷 薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。观察，说明标牌的双名法中的属名和种加词巩固新知，加深印象引出林奈的双命名法。培养学生的思维、分析能力。学生能够更好得理解公园、学校植物的标牌。初步认识林奈和双名法。将生物知识有效得利用到实际生活中去，激发学生保护身边的生物，指导生活实践。
