光的直线传播(市公开课)教学案.doc

1、光的直线传播 详案光及光现象在我们的生活中无处不在，它使我们的生活更加丰富多彩，欣赏完这些图片，你能用你桌上的器材，把屏幕上光的情景再现出来吗？学生动手探究，教师巡视并指导。请同学们交流一下，你们是怎样做的？(挑选：用果冻、水、吸管、三个小孔的纸板实验的同学各一个，交流时，突出光的传播路径是怎样的)光的直线传播这个现象，平时生活中你们看到过吗？(学生提出：车灯光柱，提示，在什么时候更加明显)激光灯照射在喷水后的水雾上，看到光柱。你们能不能用自己的语言，说出在刚才这些实验现象中，光是在什么里面沿直线传播的？(学生回答果冻、水、空气等，引导学生说出固体、液体、气体)光在 固体 中沿直线传播液体气体

2、三个词很明显感觉不简洁，我们能否用一个词去概括？(介质)(学生若想不到，则：我们之前学过了声现象，都知道声音可以在固体、液体、气体中传播，也可以说成声音可以在介质中传播，类似的，光也可以在介质中传播)固体 光在 液体 介质 中沿直线传播 (提醒学生完成学案第 1 题)气体光一定沿直线传播吗？我们再来看一个现象光在火苗上方，墙上的光点在晃动墙上的光点在晃动，说明什么？(说不出来，就追问，在这里，光有没有继续沿直线传播)那么，这个现象就和我们的结论产生了冲突，结论怎么修正一下呢？请问现在光在哪里传播？(空气)我晃动火苗起到什么作用？(把火苗上方的冷热空气互相搅动，火苗上方的空气与周围的空气相比有什

3、么差异？光在要什么样的介质中才沿直线传播呢？(学生说不出来，教师介绍均匀)固体 光在 均匀 液体 介质 中沿直线传播 (提醒学生完成学案第 2 题)气体现在我们知道了光在均匀介质中沿直线传播，下面来看一下，由于光的直线传播给我们的生活带来的现象之一。光照在不透明的排球上，影子出现在白板上。问学生：这个黑暗区域是什么？(学生：影子)影子请你们用画图的方法准确地画出排球影子的范围。(一个学生上台，其他同学在学案上画，台上同学如画不出箭头，则提示，光的传播是有方向，如何在图上体现出来)大家看，我们借助数学上带有箭头的直线，更加形象直观地表示出光的传播路径和方向，这就是光线，通过建立“光线”这种模型，

4、来表示出我们看不见的光的传播路径，这种研究物理问题的方法，我们称之为建立模型法，这在以后的学习中，我们还会经常用到。光线现在，谁能告诉我，什么是影子？(当光线照射到不透明的物体上，由于光的直线传播，在物体的后方光线照不到的地方，出现的黑暗区域。)影子的形成说明了什么？(光沿直线传播)。请完成学案的第 4、5 小题。光线照不到的地方会形成影子，光线照得到的地方会形成光斑光斑我们可以看到一个既有影子又有光斑的现象，先请观察下，灯丝的形状是怎样的？(圆弧形，缺口朝下)纸板中间有方形的洞，光线照射在上面，白板方形的光斑，周围是纸板的影子。请大家仔细观察，在我的操作下能出现什么神奇的现象？我们看到白板上

5、出现了一个缺口朝上的圆弧形，这是什么呢？(是倒过来的灯丝的样子)是影子还是光斑？(学生说)让我们一起研究下(出动画)(让学生指出动画中，哪里会出现影子，哪里会出现光斑，随着方形洞口的变小，光斑的大小也在变小，最后，当变成小孔时，由于灯丝上面的光线穿过小孔向下照射，下面的光线穿过小孔向上照射，所以在白板上出现了一个倒过来的灯丝的样子。我们把这种现象称为小孔成像。像我们发现白板上出现的灯丝的形状缺口方向是相反的，说明小孔成的像是倒立的，下面就请同学们利用手中的器材，自己看一看，小孔成的像是不是倒立的。学生动手实验，之前提醒学生是小孔对着烛焰，还是膜对着烛焰？眼睛从哪里观察？通过刚才的实验，请大家进

6、一步思考一下，小孔成像说明了什么？小孔成的像与也的形状有关吗？三个不同形状的小孔，对着灯丝，发现都是灯丝倒立的像。 (完成学案第 6 题)现在请你们总结下，影子的形成和小孔成的像的区别。(影子是光线照不到的区域，小孔成的像是光线照得到的区域，但是它们都因为光的直线传播而形成的)。完成学案第 7 题。在自然界中，有非常壮观的现象也可以用光沿直线传播去解释，你们知道是什么现象吗？(学生：日食、月食)光沿直线传播的 现象应用日食是地球上的人看不见太阳，月食是地球上的人看不见月亮。模拟日食、月食(学生上台，排球固定，只让学生放网球的位置)让上台的学生说出，日食其实是月球挡住了太阳的光线，地面上出现是月

7、球的影子，月食是地球挡住了太阳照射月球的光线。之后完成学案第 8 题生活中还有哪些光沿直线传播的应用呢？(学生举例，教师总结)光的直线传播 教学案【学习目标】1、通过探究光的直线传播实验，归纳得出光在均匀介质中沿直线传播，并能用它来解释简单的光现象。2、通过影子和小孔成像的实验探究，进一步理解其成因。3、通过小组合作实验，锻炼学生自主探究和交流信息的能力，加强合作的意识。4. 了解光的传播需要一定的时间，知道光在真空中的传播速度。【学习重点和难点】重点：光沿直线传播的规律及其应用；难点：设计与组织关于“光在均匀介质中沿直线传播”这一问题的探究活动。【学习内容】新课引入欣赏完图片后思考，用器材把

8、图片上的情景再现出来。新课教学一、探究光的直线传播的条件：初步得到结论：1、光在_中沿直线传播。进一步通过实验，得到结论：2、光在_中沿直线传播。二、解释影子的形成和小孔成像现象：影子的成因：通过演示实验，完成学案。光照射到排球上，在墙上出现排球的影子，请画出排球影子的范围。光源墙3、用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做_。 （建立模型法）4、影子的形成说明了光_。演示小孔成像实验，学生总结。5、进行小孔成像实验，观察小孔所成的是_（烛焰/蜡烛）的像，所成的像是_(正立/倒立)的，改变小孔到物体的距离，发现像的大小 （变大/变小/不变） 。小孔成像是因为 。三、生活中光沿直线

9、传播的现象或应用：观看日食、月食的形成视频，学生归纳总结，完成学案。6、通过图片判断，_图是日食现象，_图是月食现象。(a)图 (b)图7.光的直线传播在生活中的其他应用。8.介绍光速，知道光在真空中的传播速度总结与反馈完成课堂反馈。光的直线传播 课堂反馈1、光在_ _中沿直线传播。2、我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做_。3、木工师傅为了检查一块木板的棱刨得是否笔直，常常闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看过去，这是利用了_的规律。4、关于光的传播，下列说法中正确的是( )A光在玻璃中不是沿直线传播的 B光只在空气中才沿直线传播 C光在任何情况下都沿直线传播

10、D光在均匀的介质中沿直线传播 5下列现象中，不能用光沿直线传播解释的是( )A日食的形成 B月食的形成 C雨后彩虹 D小孔成像62004 年 6 月 8 日出现了金星凌日天象，如图 所示，人们可通过滤光镜观察到太阳上有一小黑点(左图) ，小黑点即为金星，该天象是由光的_形成的。太阳、地球和金星三个 天体可能分别处于右图中的 a、b、c 三个位置的某个 位置上，其中金星处在_位置。7一人经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（）A先变短后变长 B先变长后变短 C逐渐变长 D逐渐变短8.通过作图说明， “坐井观天，所见甚小”的道理.井底之蛙光的直线传播 巩固练习1. （1）室内一盏电灯

11、通过墙上的两个小洞，透过两条细小光束，如图 1 所示请根据光束的方向确定室内电灯的位置 S（2）在如图 2 中，作图表示人的眼睛由 A，B 位置，从门缝向室内观察时的观察时的观察范围2. 假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是（）A地球上没有昼夜之分 B做操时更容易排直队伍 C阳光下的人影更清晰 D更容易形成日食和月食3.从地球向月球发出激光信号,2.56s 后收到返回信号 ,则月球到地球的距离是 m？4.在“制作小孔成像观察仪” 活动中，需要把制作好的圆筒插入易拉罐中，如图所示，圆筒的_（填“A”或“B” ）端是用半透明薄纸制成的光屏用制成的小孔成像观察仪观察静物时，移动圆筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光 屏上像将_（填“变大” 、 “变小”或“不变” ） .B