拼玩识字参考教学进度及教案.doc

1、拼玩识字参考教学进度及教案第一阶段(第 1 首-第 22 首，1-6 课) 教学方法:笔画拼摆 教学时间:每课时学 1 首 教学内容:1、学习每课生字;2、点读文中字。 教学重点:1、培养学习兴趣;2、引导学生理解儿歌内容;3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系;4、注重学习兴趣、习惯的形成。基础字拼摆要求动作快、准，对孩子要求分层次提高，不要求一刀切。 第一阶段参考教案 第 1 首 人 一、教学内容: 1、学习拼摆:人、大、太、头、买、卖、读;2、随堂认读:点、多、十、书、爱;3、反义词:多-少 大-小 买-卖二、教学目标: 1、让幼儿学会正确使用拼字板;2、激起幼儿对学习的兴趣;3、培养幼

2、儿动手、动口、动脑的协调能力;4、引导幼儿理解儿歌与拼摆之间的关系;5、识记生字:人、大、太、头、买、卖、读。三、教学重点: 1、识字:人、大、太、头、买、卖、点、多、十、书、爱;2、激起幼儿对学习的兴趣;3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。四、教学方法:笔画拼摆 五、教学过程: 1、教孩子认识模板并观察上面有什么,(这一环节主要是激发幼儿的兴趣);2、数清小磁件的组数和颜色,(为正确的取放笔画打下基础);3、认识笔画:撇丿和捺乀(随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称);4、教师演示拼摆的过程;5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。(通过学习顺序拼摆和复习逆序拼摆的两个过程，加深对、

3、点读儿汉字的结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力);6歌(预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况;同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识字量。);7、指读儿歌识文中字(第一课时如果时间不充足，第 6、7步也可从第二课时开始);8、认读字卡:人、大、太、头、买、卖、读(也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。);9、创意拼摆:(创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充分而自由发展的空间

4、，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，为口头作文奠定基础。创意拼摆使“死字”变成“活字”，由一个字边出一串字、一串字变成一片字、一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。)第二阶段(第 23 首-第 69 首，7-18 课) 教学方法:笔画拼摆 教学时间:每课时学 1 到 2 首 教学内容:1、学习每课生字;2、点读文中字。 教学重点:1、引导学生理解儿歌内容;2、理解儿歌所讲字形变化;3、培养学习兴趣;4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。第二阶段参考教案 第 38 首 化 第 42 首 丘 一、教学内容: 1、点读儿歌;2、学习拼摆:化、花

5、、华、哗;3、扩充识字:丘、乒、乓、兵、岳;4、随堂认读:学、开、才、出、把、风、光。二、教学目标:1、理解儿歌内容;2、理解儿歌与拼摆字之间的关系;3、识记生字;4、逐步掌握学习方法。 三、教学重点: 1、识字;2、理解儿歌内容;3、理解儿歌与拼摆字之间的关系。四、教学方法:笔画拼摆 五、教学过程: 1、课前板书(板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如:“七人学化学化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁用同一颜色书写，以此类推，突出字形的变化特点。);2、复习(读儿歌和读字卡);3、引导学生拼摆识字:化-花-华-哗 (先顺序拼摆，后逆序拆解。);4、先拼摆识字:丘，再用

6、意念拼摆学习:乒、乓、兵、岳。5、点读儿歌(可顺读、倒读或跳读);6、指读儿歌识文中字:学、开、才、出、把、风、光(具体识认哪些字可根据实际情况确定);7、读字卡巩固识字;8、猜字谜:山丘?岳;9、创意拼摆;10、预习(教师领读下节课要学习的儿歌)。 第三阶段(第 70 首-第 121 首，19-31 课) 教学方法:字块拼摆 教学时间:每课时学 2 首 教学内容:1、学习每课生字;2、点读文中字;3、课外阅读材料。教学重点:1、识字和阅读能力的提高;2、掌握学习方法;3、力求达到教师授新课是有上复习课的感觉。 第三阶段参考教案 第 84 首 欠 第 85 首 欠 一、教学内容: 1、点读儿歌

7、;2、学习拼摆:欢、吹、次、欣、砍、吹、坎、软;3、随堂认读:齐、笑、表、演、冒、斧、胎;4、课外阅读材料(请酌情选择)。 二、教学目标: 1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字;2、识记生字;3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌。三、教学重点: 1、识字;2、在理解的基础上进行阅读;3、使幼儿具备一定的自学能力(预习)。 四、教学方法:字块拼摆 五、教学过程: 1、课前板书(板书时建议使用与教材中相对应的颜色，并将儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如:“又来齐欢笑 欢”中的“又”也用红色写，并以此类推。祥见教材);2、复习(建议用闪读字卡的形式在短时间内复习大量汉字，

8、并此过程可由学生自己完成，以提高学习的积极性。);3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁，摆在白色的空格处备用;4、通过变换不同的偏旁拼摆汉字;5、采用多种形式读儿歌;6、加识文中字:齐、笑、表、演、冒、斧、胎;7、读字卡巩固识字;8、预习。 第四阶段(第 122 首-第 200 首，32-54 课) 教学方法:字块拼摆 教学时间:每课时学 2-3 首 教学内容:1、学习每课生字;2、点读文中字;3、课外阅读材料。教学重点:1、注意科学思维的培养;2、说话练习;3、鼓励孩子自学，选好学生当小老师，以学生为主体，老师为辅，适当指导。第四阶段参考教案 第 144 首 当 第 145 首 虫 第

9、146 首 齐一、教学内容: 1、点读儿歌;2、自行拼摆:当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、烛、齐、济、剂、挤、脐;3、随堂认读:全部文中字;4、课外阅读材料。 二、教学目标: 1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字;2、识记生字;3、培养幼儿的自学能力。 三、教学重点: 1、识字;2、在理解的基础上进行阅读;3、使幼儿具备一定的自学能力。 四、教学方法:字块拼摆 五、教学过程: 1、课前板书(仍建议采用上一阶段的方法)2、复习(形式要丰富多样，可采用学生考学生或小组竞赛等形式);3、让幼儿阅读板书上的内容，初步理解儿歌内容;4、选好学生当小老师，教师适当指导学生自主完成学习内容;5、采用多种形式读儿歌，全面识记文中字;6、读字卡巩固识字;7、预习(下一课时要学习的内容);8、课外阅读(请视幼儿学习状况选择合适的课外读物)。 第五阶段(第 201 首-第 300 首，55-79 课) 1、采用意念拼摆的形式进行学习;2、以学生自学为主，教师进行适当引导;3、教师可根据情况选择适合孩子的读物。 拼玩识字教学建议: 弹性教学，循环往复。