六(3)小学生心理健康教育个案辅导记录.doc

1、小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 张巨乐 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 9.6基本情况纪 律 较 差 ,在 学 校 里 和老 师 ,同 学 都 很 少 沟 通 ,不 愿 意 交 流 ,经 常 不 做 作 业 。 因为 什 么 都 不 会 。问题表现该 生 不 适 应 学 校 规 章 制 度 的 约 束 ,纪 律 较 差 ,在 学 校 里 和老 师 ,同 学 都 很 少 沟 通 ,不 愿 意 交 流 。 上 课 听 讲 极 不 专 心 ,有 时 还 会 发 出 怪 叫 声 ,故 意 破 坏 纪 律 以 引 起 他 人的 注 意 。原因分析不 良 的 家

2、 庭 教 育 使 他 慢 慢 养 成 了 自 卑 ,散 漫 的 个 性 。 进 入 学 校 后 ,又 因 为 学习 成 绩 ,行 为 习 惯 较 差 ,经 常 受 到 批 评 ,指 责 ,产 生 了 逆 反 心 理 ,变 得 性 格 孤 僻 ,行 为偏 激 ,自 暴 自 弃 而 甘 居 落 后 。辅导对策及过程1,加 强 与 家 长 的 联 系 经 常 性 与 其 家 长 交 谈 ,了 解 孩 子 最 近 在 校 内 校外 的 表 。2,讲 究 辅 导 的 方 式 平 时 我 对 他 多 加 关 注 ,发 现 他 的 闪 光 点 :热 爱劳 动 ,与 同 学 能 友 好 相 处 等 后 及 时

3、 表 扬 .以 平 等 ,商 讨 式 的 方 式 与 其交 流 ,培 养 他 在 校 有 事 常 与 老 师 ,同 学 交 流 的 好 习 惯 .课 堂 上 ,多 加鼓 励 和 启 发 ,引 导 他 慢 慢 愿 意 回 答 老 师 的 问 题 ,树 立 信 心 后 ,他 也 不再 恶 意 破 坏 纪 律 了 。3,帮 助 制 定 近 期 目 标 我 帮 助 他 制 定 每 个 阶 段 的 近 期 目 标 ,如 有 进步 ,马 上 鼓 励 ,推 动 。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 朱丽 班级六（3 ） 性别 女年龄 12辅导日期 9.11基本情况该生在刚进入小学

4、学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导对策及过程树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励

5、性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 朱诗航 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 9.18基本情况该学生在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲

6、卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没有人管他。问题表现1、有时玩红领巾。有时玩学习文具。有时玩危险物品。2、谁说话向谁看。原因分析根据我的了解，该孩子从小跟奶奶在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育。他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没有人管他。自己也是很自卑的。辅导对策及过程1、和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。2、针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。3、对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象

7、尤佳阳 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 9.24基本情况他以前的班主任对他的评语是很不好的 问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非常棘手。原因分析通过和家长的联系、交谈，我分析了这些问题的形成原因，是因为他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养

8、他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。多表扬鼓励。全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 王俊 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 9.30基本情况寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍 问题表现该同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。原因分析自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃

9、。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了该同学的心理压力，诱发自卑心理。辅导对策及过程创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻该同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。为了尽量排除该同学的自卑心理。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 许磊 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 10.16基本情况学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪问题表现依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，一旦离开教师的辅助或别人的帮助，便会产生无所适从的消极

10、情绪和行为倾向。多年“保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理，结果出现了教育的负效应。原因分析在教育片面追求高分的指挥棒下，有些家长、老师给了孩子巨大的压力。孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，加上学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪。辅导对策及过程要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先必须改善他们所处的环境。教师的重视、同学的友好、家长的关怀都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 谢冰

11、雨 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 10.23基本情况性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往问题表现通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，但是我们可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。原因分析这是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。辅导对策及过程要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导

12、员 王建红 辅导对象 陈雨 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 10.29基本情况陈雨， 男 ， 13 岁 ， 六 年 级 。 表 现 比 较 浮 躁 ， 上 课 易 开 小 差 ， 爱 和 别 人 打 架 ， 听不 懂 老 师 的 讲 课 时 ， 就 不 愿 意 听 ， 作 业 也 不 怎 么 完 成 ， 错 误 率 高 。问题表现对 作 业 做 不 做 ， 考 试 成 绩 高 低 都 抱 无 所 谓 态 度 ， 对 老 师 的 批 评 也 无 动 于 衷 ， 自暴 自 弃 ， 语 数 英 三 门 功 课 门 门 不 及 格 。 不 管 老 师 怎 样 耐 心 教 育 ， 他 都 麻

13、 木 不 仁 的 样子 ， 教 育 效 果 不 佳 。原因分析父 母 常 年 累 月 在 外 地 打 工 ， 也 从 不 过 问 ， 这 使 他 的 心 灵 受 到 极 大 的 伤 害 ， 严 重缺 乏 应 有 的 爱 。 他 与 父 亲 相 互 之 间 也 缺 乏 沟 通 。 父 亲 常 常 拿 孩 子 当 出 气 筒 ， 致 使 该生 误 以 为 父 亲 也 不 喜 欢 他 ， 养 成 了 一 种 逆 反 心 理 。辅导对策及过程首 先 对 其 本 人 通 过 面 谈 交 流 的 直 接 辅 导 方 式 ， 主 要 是 进 行 自 尊 心 、 羞 耻 心 教 育 ，培 养 该 生 的 自

14、信 心 ； 通 过 行 为 指 导 ， 锻 炼 该 生 的 意 志 力 。 其 次 对 影 响 该 生 的 因 素 采取 一 定 的 措 施 ， 主 要 是 加 强 与 其 他 老 师 、 与 同 学 的 沟 通 ， 取 得 他 们 的 配 合 。我 首 先 告 诉 小 王 ， 不 管 做 什 么 事 都 离 不 开 扎 实 的 文 化 基 础 知 识 ， 但 学 习 知 识 和 做每 一 件 事 一 样 肯 定 很 辛 苦 ， 要 有 毅 力 才 行 。 慢 慢 来 ， 学 一 点 总 比 不 学 好 ， 他 表 示 同意 我 的 观 点 。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建

15、红 辅导对象 赵园琳 班级六（3 ） 性别 女年龄 12辅导日期 11.6基本情况表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。问题表现虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因分析分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。辅导对策及过程热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬

16、，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 王建红 辅导对象 王辉 班级六（3 ） 性别 男年龄 12辅导日期 11.13基本情况性 格 非 常 内 向 、 有 很 强 的 自 卑 心 理 、 思 维 比 较 迟 钝问题表现性 格 非 常 内 向 、 有 很 强 的 自 卑 心 理 、 思 维 比 较 迟 钝 ， 做 事 不

17、会 做 。原因分析因 其 父 母 是 在 外 经 商 的 ， 所 以 在 家 里 除 了 奶 奶 到 中 午 时 回 来 做 饭 外 ， 她 几 乎 是一 个 独 处 ， 父 母 只 是 匆 匆 的 回 来 吃 完 饭 ， 就 匆 匆 的 走 了 。 因 而 ， 使 得 父 母 和 她 缺 乏沟 通 ， 父 母 对 她 的 关 爱 也 就 非 常 少 ， 她 整 天 放 学 回 家 后 ， 就 独 自 呆 在 家 里 ， 或 和 几个 极 熟 的 小 伙 伴 在 家 门 口 随 便 玩 玩 ， 并 没 有 太 多 的 激 情 ， 因 而 使 得 她 的 性 格 内 向 ，独 自 生 活 在 自

18、 己 的 世 界 里 。辅导对策及过程通 过 让 她 与 陌 生 的 孩 子 （ 同 龄 ） 交 往 ， 或 做 错 什 么 事 ， 我 都 鼓 励 她 ， 给 她 一 个 宽松 的 环 境 。 她 比 以 前 活 泼 多 了 ， 而 且 也 变 得 自 信 了 些 ， 自 卑 感 减 少 了 许 多 。 对 于 她的 反 应 迟 钝 问 题 ， 我 尽 量 启 发 她 ， 给 她 多 做 些 她 感 兴 趣 的 脑 筋 急 转 弯 ， 猜 迷 语 ， 还有 做 一 些 有 益 智 力 发 展 的 游 戏 ， 让 她 在 游 戏 中 快 乐 的 学 习 ， 并 在 游 戏 中 给 予 鼓 励 ，让 她 在 游 戏 中 增 强 自 我 效 能 感 。 从 而 使 她 的 反 应 敏 捷 起 来 ， 其 实 在 与 别 的 同 龄 孩 子交 住 时 ， 反 应 也 得 到 了 一 些 提 高 。