1、教案课 题 写作 语言要连贯 2 课时 授课人课时及授课时间年 月 日教学目标 (学习目标)1.多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。(第一课时)2.品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。(第一课时)3.勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。(第二课时)教学重点 .多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。教学难点1.品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。2.勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。教学用具 多媒体教学方法 (
2、学习方法)教师指导，学生动手练习教学过程 第一课时课前自主学习了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅
3、游攻略的书，研究了好多条路线。2.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以节日为题，写一篇作文。不少于 500 字。3.你做过饭吗，或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟，不少于 500 字。【新课导入】在写作中，语言连贯通顺非常重要。连贯与畅达一前一后，相互因果，又浑然一体。要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。美国教育家西奥多海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分一个学生要想较好地备注 (补充)学写作，那他就一定要更好地学习思考。”这就要求写作之前思维活跃流畅，如行云流水般，笔
4、下自然就汩汩滔滔而不绝。叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下本次写作课。【写作要求】1.保持前后话题统一。2.有合理的顺序。3.应注意句子间的衔接过渡。【技法点拨】写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者造成困扰。1.保持所述话题一致 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在
5、连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。2.表述角度要一致 在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。3.顺序要合理 写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。有的语段若出现话题的转换，需在话题与话题之间加上适当的过渡词（或句）。4.语境要和谐一致 保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章
6、，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异都必须和谐一致。5.注意语言的衔接与呼应（1）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。（2）句式的统一。看是长短句，还是整散句或单复句等，句式尽量统一，保持语脉贯通，语势畅达以及表达方式的对应。（3）语意的呼应。某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如不注意，语言的连贯性将受到影响。（4）问答的衔接与呼应。在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。有的问题一连提出两个，便要兼顾两个问题作答，不能答非所问或者一概肯（否）定。（5）文章结构的衔接与呼应。议论文或说明文的文段往往开宗明义，以领起全文或全段；篇末或段尾简括总结，重申主旨。据此对于首尾的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。第二课时课堂学以致用1.当堂作文。2.推荐作文评讲。（1）同桌互评。（2）教师点评。板书设计写作 语言要连贯【写作要求】1.保持前后话题统一。2.有合理的顺序。3.应注意句子间的衔接过渡。教学反思备注：宋体、五号或小四号
