1、1六年级语文教研活动记录（一）活动主题 制定教研活动计划 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第二周主持 李老师 记录 李老师签到人员：1、教研组长宣读拟定的本学期教研组活动计划。2、教师讨论活动计划。（提意见、修改）3、通过教研活动计划。4、学习本年段课程目标及本学期教学要求，拟定教学进度，分配各教师任务。活 动 记 录 2六年级语文教研活动记录（二）活动主题 如何指导学生写字 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第四周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、下级领导宣读本学期的指导学生写字的计划。二、教学措施。1、 规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、
2、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好写字习惯。 2、教师要对学生写字做好认真的指导。 3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 三、教师讨论学生写字计划。（提意见、修改）四、通过指导学生写字计划。活 动 记 录 3六年级语文教研活动记录（三）活动主题 如何听课 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第六周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、下级领导提出本学期参加听课的要求：1、听课前要有一定的准备工作。 教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。应该事先知道教者教什么内容
3、，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。2、听课中要认真观察和记录。教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 活 动 记 录 43、听课后要思考和整理。教师听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连
4、” 的课作番比较，或写一篇“听课一得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。二、教师讨论平时应该如何听课，各自提出宝贵的意见。5六年级语文教研活动记录（四）活动主题 语文研讨课 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第八周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、由主持人说明本次教研活动的开展背景。二、由曾老师说课:永远的歌声三、全体教师对该课的备课提出修改意见。四、由曾老师上研讨课，全体语文教师进行观课。五、评课、议课。活 动 记 录 6六年级语文教研活动
5、记录（五）活动主题 教案作业检查及反馈 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第十周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、备课组长总结反馈作业检查情况。二、下级领导对教育教学工作提出建议和希望。三、每位教师发言，说说自己在教育教学工作的一些建议和遇到的一些问题。活 动 记 录 7六年级语文教研活动记录（六）活动主题 集体备课 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第十二周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、学习校本课程编写理念，梳理教材体系。建议：可以实行单元备课，不具体细分几课时。多带学生进行实践操作。二、集体备课：研讨教研课詹天佑 。1、任课教师说课。
6、2、议课。3、教案定案。活 动 记 录 8六年级语文教研活动记录（七）活动主题 语文教学探讨课 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第十四周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、由吴老师上观摩课詹天佑。二、评课、议课。三、研讨主要内容：1.扫清障碍。2.指导朗读。3.抓典型，重方法。4.拓展延伸。5.课时比例。活 动 记 录 9六年级语文教研活动记录（八）活动主题 如何上好阅读课 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第十六周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、交流阅读课教案，每位教师做简单的说课。二、交流执教阅读课上的困难与困惑。三、学习如何上好阅读课
7、。1、主要问题：课程表中没有阅读课，学生的自主阅读能力差。 2、提出要求：拿出一定的时间进行自主阅读，小组讨论交流，并做好读书笔记。3、展示（1）小组讨论交流学习心得；（2）教师指导。活 动 记 录 10六年级语文教研活动记录（九）活动主题 享受朗读 ，培养语感 活动地点 教师办公室参加人员 全体语文教师 活动时间 第十八周主持 李老师 记录 李老师签到人员：一、全体教师讨论如何在语文教学中重视对学生语感的培养。二、制定具体措施：1、在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。活 动 记 录
