1、“册” “典” “删”的来历教案教学目标：1. 了解“册” “典” “删”这三个汉字的来历和本义。2. 通过查找资料了解其他汉字的来历。3. 初步了解汉字的造字方法。4. 激发学生对汉字的兴趣。教学重点：了解汉字来历的相关知识。教学准备：师生课前共同查找汉字来历的相关资料，教师制作课件。教学过程：一、话题引入1.师：同学们，这一单元我们学习的主题是（课件出示：遨游汉字王国） ，其中包括两个模块：一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。在过去的几天里，我们在汉字王国中学到了什么呢？（指名回答）今天我们就以“册” “典” “删”三个字为例来了解一下汉字的来历。 （板书课题：“册” “典” “删”的来历。
2、 ）2.齐读课题。这里之所以用引号是因为要强调的是这三个字的字形，而不是它们的意思。二、学习课文1.这三个字究竟是怎么来的呢？下面请同学们翻开课本第 82 页，默读课文，思考：这三个字分别是怎样来的？它们的本义和现义分别是什么？要求：边读边在书上把相关句子画下来，并适当做批注。2.根据书上内容交流这几个字的来历、本义和现义。3.现在请同学们把这些字形和它的来历联系起来，想一想，它们有什么关系？（指名回答）4.小结：“册”是根据它的形状画出来的，它是象形字；“典”和“删”是结合了两个意思而产生的，它们是会意字。三、交流资料1.同学们，你们还知道其他汉字的来历吗？学生小组交流。2.全班交流。请几个
3、学生到讲台前用投影展示自己查到的资料。3.师：老师也查找了一些汉字的来历，我们一起看看。弓，一把弓的形状。鼎，古代煮食物用的器皿，有三足两耳。刃，刀、剑锋利的部分。武，上半部分是“戈” ，古代的武器，下半部分是“止” ，表示脚的意思，表示拿起武器动身出发去打仗。四、拓展延伸：介绍造字方法虽然这些汉字的来历各不相同，但是其实这是有规律可循的，这个规律就是造字方法。1.许慎在说文解字序中说：“周礼：八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事。指事者，视而可识，察而见意， 上、下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎， 日、月是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成， 江、河是也。四曰会意。会
4、意，比类合谊，以见指撝， 武、信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受， “考、老”是也。六曰假借。假借者，本无其事，依声托事， 令、长是也。 ”虽然是一家之言，但也能大致反映出汉字形成的规律。2.从这里我们可以找出汉字的六种造字方法，分别是：指事、象形、形声、会意、转注和假借。3.象形字是指根据事物的形状造出来的字，通过观察字形就可以知道它表示的意思。举例：山、月、木4.指事字包含一些抽象的符号，例如“本” 、 “末” 。象形字和指事字都是独体字。5.会意字由两个或两个以上独体字构成，把这几个字的意思合起来就是这个字的意思。例如：休、旦6.形声字是我们学得最多的字，它一般由两部分构成，分为形旁和声旁，形旁表义，声旁表音。举例：一系列以“木”为形旁的字，以“宛”为声旁的字。总结：这节课我们以“册” “典” “删”三个字为例大致了解了汉字的来历和四种主要的造字方法，借助这些造字规律我们可以更好地理解汉字的意思，而且我们在识记汉字的过程中会记得更牢。对汉字的来历和历史有兴趣的同学，课后还可以做进一步的学习和研究。
