大班年级组教研活动记录表.doc

1、大班年级组教研活动记录表地 点时 间 33 大 3 教室 教研内容研讨数学教育中的集体活动和小组活动主 持 人 杨薇 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录杨薇：集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿的发展需要，有效促进他们的发展。（一）杨薇：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？窦：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。孙：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。王：小组活动的优势就是能够较

2、好地满足幼儿自主学习的需要。苏：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。 （二）杨薇：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？王：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一。集体活动一般由教师直接指导幼儿进行学习。在教师有目的、有计划的指导和帮助下，幼儿能够借助教师的适当经验和有效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能认识。杨:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。孙：实现集体分享和个别交流的统一。比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼儿通过操作材料探索，发现数可以有很

3、多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主动、大班年级组教研活动记录表积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。地 点时 间 310 大 3 教室 教研内容 研讨怎样写课后反思主 持 人 窦金英 应参加学习人员 大班全体教师大班年级组教研活动记录表教研过程记录窦:现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园

4、也对此进行了大教研讨论。那我觉得要写好课后反思，首先要知道课后反思到底要写哪些内容。(一) 窦：你在课后反思时一般是包括那些反思孙：对目标达成的反思，自己是如何达成目标的反思。杨: 就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处，比如找准活动内容选择的切入点；教学难点的突破；王:善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动。孙：我觉得记录教学中的败笔，是很重要的。这样更有利于你对自己教学活动中的反思。并对其原因做深刻的分析与探究，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。苏：记录教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中

5、的每一句话，更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动。鼓励幼儿之间相互讨论后再回答。结果，幼儿各抒己见， 把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智慧的闪光点往往是突如其来， 如不及时利用课后反思去捕捉， 就会转瞬即逝，成为无法弥补的遗憾。窦：记幼儿学习中的“拦路虎”。记录下课堂教学过程中的难点， 对教学中幼儿的学习情况进行深入分析， 及时选择合适的教学策略， 查漏补缺，对症下药， 消灭幼儿学习过程中的“拦路虎”， 实现幼儿的“旧知”向“新知”的迁移。给予幼儿适时的帮助，使幼儿探究的兴趣和积极性不至于消失； 当幼儿回答错误时， 不应该马上去纠正或通过语言、语气等让幼儿感到自己出了错，而是应该迅速

6、判断幼儿的经验水平，调整对幼儿提出的问题。使幼儿在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。地 点时 间 324 大 3 教室 教研内容让幼儿园的学习性区域活动更有意义大班年级组教研活动记录表主 持 人 王静 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录让幼儿园的学习性区域活动更有意义研讨：结合我们幼儿园实际，如何在幼儿园中有效开展学习性区域活动？王：今天，当我们不断反思幼儿园课程对幼儿发展的有效性问题时，我们越来越深刻地认识到学习性区域活动在幼儿园课程中具有重要的价值。那么如何在幼儿园中有效开展学习性区域活动呢？请各位谈一谈。窦：

7、我觉得最重要的是材料的投放，在材料的选择应服从于目标，还有材料的设计要有层次性。孙；是的，有了有价值的材料，教师还应对活动过程进行观察，如：幼儿当前的兴趣需要有哪些？分析幼儿为什么这么做？了解幼儿在活动过程中有什么困难等？苏：还要看活动环境能否激发幼儿的学习兴趣，材料的投放是否适合不同发展水平的幼儿，学具的数量是否充足，等等。杨：在学习性区域活动中，作为我们老师应以间接指导为主，以学具、材料为媒介，较好地激发幼儿对探索学习的积极性，还要以问题为媒介，以激发其继续学习的兴趣。王：在区域活动中，我们老师的指导要适时、适度，老师只有用心去观察、体语，会发现幼儿的“另类”玩法，然后进行有效指导，引导才

8、能实现地 点时 间 321 大 3 教室 教研内容研讨关于如何培养大班的任务意识大班年级组教研活动记录表主 持 人 孙慧玉 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录研讨关于如何培养大班的任务意识孙:本学期是大班的第二学期,孩子们即将离开幼儿园进入小学当一名小学生,前段时间也听了幼小衔接的讲座,有些老师家长提出许多孩子缺乏时间观念 ,做事拖拉,磨蹭,丢三落四,不会整理管理自己的物品,不能很好的完成老师布置的任务 ,我认为这是因为孩子的任务意识较差,因此我们将如何培养大班幼儿的任务意识作为研究问题.(一)孙:根据以上存在的实际问题我们一起来分析寻找孩子缺乏任务意识的原因:王:家长的包办致使孩子存在

9、惰性心理,做事情丢三落四,不会管理整理自己的物品.杨:与家长有很大的关系,老师的强制性不够.窦:幼儿缺乏时间观念,做事情磨蹭,拖拉.苏:缺乏团队意识,没有集体荣誉感.杨:缺乏劳动技能的培养. (二)孙:那么我们怎么来改善培养任务意识杨:以奖励为主,强调任务的重要性.苏:在日常生活中我们家园合作互相教幼儿擦桌子,扫地,让孩子学会简单的劳动技能.王:可以每天布置一定的任务,写在黑板上,家园配合帮助幼儿完成任务树立一定的任务意识.窦:对于及时完成任务的孩子给予表扬并把它张贴在显眼的位置,帮助孩子树立自信心同时激励其他孩子积极主动完成任务.孙总结:孩子都喜欢得到肯定和鼓励,我们可以根据幼儿的日常表现及

10、时表扬地 点时 间 47 大 3 教室 教研内容研讨幼儿园一日活动保教常规行为细则中的早操活动大班年级组教研活动记录表主 持 人 杨传文 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录研讨幼儿园一日活动保教常规行为细则中的早操活动。幼儿（一）学习早操活动的内容，它包括幼儿、教师和保育员。1作好操前服饰准备，会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。2值日生能协助保育员准备早操器械。3能愉快地参加早操活动，认真并有精神。4做操偶节奏，动作到位，协调有力，能充分运动身体的各部分。5能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。6会选择器械活动，并和同伴合作活动。7知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。8会

11、收拾整理活动器械。教师1早操编排结构合理，应包括准备活动、队列练习、两套操节及分散活动。2根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。3提醒并检查幼儿是否做好早操前准备，衣服、鞋子是否穿好。4精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。定期变化带操的战位，面向全体幼儿，也可指导中、大班幼儿轮流带操。5随时观察幼儿早操情况，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）；三提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全）。6指导幼儿选择和按规定收拾器械。7服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不批发）。（二）每位教师根据学习的内容，对照自己，想想你做到了吗？地 点时 间 4

12、21 大 3 教室 教研内容数学教育中的集体活动和小组活动大班年级组教研活动记录表主 持 人 苏桂荣 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录苏：集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿的发展需要，有效促进他们的发展。（一）苏：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？杨：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。窦：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。孙：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习

13、的需要。王：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。 （二）苏：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？杨：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能认识。孙:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。窦：实现集体分享和个别交流的统一。比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼儿通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需

14、要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。地 点时 间 224 大 3 教室 教研内容 学习大班组教研计划大班年级组教研活动记录表主 持 人 杨薇 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录主要工作（一）加强理论学习，提高教师理论水平。1、我们将积极组织教师参加园内外的稳中各项学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平，在全体教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。2、鼓励教师多阅读早期教育 、 幼儿教育

15、 、 学前教育等幼儿杂志，并汇报交流等。3、每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔等，鼓励教师积极大胆的撰写案例分析等。（二） 、抓好学习，努力提高教师的专业素质。幼儿园教育“质量就是生命” 。随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在开展教学活动时，却发现理论与实践脱节。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组的每次活动，都引导教师们学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基

16、础。（三）开展各种活动，促进教研质量的提高。1、赛课活动为了让教师们有互相学习，取长补短的机会，我们为教师们提供赛课活动，引导教师们通过活动展现自己的教学风格。教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。2、交流活动为了加快教师的专业成长，促进教师们对幼儿教育课程的了解，帮助他们树立正确的儿童观、教育观，正确理解与实施纲要 ，通过赛课、交流等活动形式，让有幼儿教育经验的教师把好的经验相互之间进行多次交流，让才参加幼儿教育工作的各位教师通过观摩这些交流课的方法，取得最直接的教育教学经验，缩短他们积累经验所需的时间的过程，让参与交流课的教师们也通过这种方式得到

17、一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层的理解与思考。地 点时 间 428 大 3 教室 教研内容理论导读幼儿的兴趣与教育大班年级组教研活动记录表主 持 人 孙慧玉 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录一、理论导读幼儿的兴趣与教育二、讨论：话题 1兴趣是维持注意的手段吗？1杨：确切的说是一种前提和基础，手段则更多的指方式、方法。2王：维持注意力不是幼儿教育的目的，幼儿教育的目的是让幼儿养成在遇到问题或困难是能主动、自发地寻求答案的态度和习惯。3窦：兴趣是最好的老师，兴趣能有助于幼儿投入活动，并克服活动中遇到的困难。话题 2兴趣是可以培养的吗？1苏：可以。2杨：应该是引导，通过老师的引领，让幼儿

18、去发现，教师根据幼儿的需要去培养。3窦：应该是先培养兴趣，后掌握技能。4王：是可以培养的，技能是通过后天习得的。5杨：兴趣是可以通过引导而培养起来的。有些是出自内因，幼儿内心真正喜欢和感兴趣的，有些是由于环境的影响，让幼儿间接地产生兴趣。话题 3教师尊重幼儿的兴趣与需要幼儿付出努力是对立的吗？1窦：当幼儿产生兴趣，但遇到挫折、困难时，教师可以给予鼓励、帮助，让幼儿更进一步产生兴趣。2孙：需要引导，但不要强制。3王：尊重幼儿的兴趣并不意味着放任幼儿蜻蜓点水式地不挺变换关注点 4苏：兴趣是幼儿和人、事的接触中寻找个各种答案的行动倾向，任何努力的难度决定了幼儿是否需要付出努力，这是一中自愿的努力。地

19、 点时 间 55 大 3 教室 教研内容理论讨论：维序语言大班年级组教研活动记录表主 持 人 窦金英 应参加学习人员 大班全体教师教研过程记录理论讨论：维序语言窦：在平常的教学活动中，我们的教师在教学语言运用方面还存在这类似情况：讲述故事时忽略了情感色彩的投入；在日常活动中没有掌握好精炼的维序语；提问时语句组织不够恰当或没有考虑到问题的承上启下、没有带启发性等；这些都影响到课堂教学质量的提高。 王：什么是维序语言？孙：维序语言就是维持幼儿园秩序的语言。杨: 维序语言它可以分为常规性的维序语言和情景性的维序语言。苏：其实常规性的维序语言就是幼儿园必须遵守的日常生活规则，它是幼儿在幼儿园的生活正常有序、合理科学、丰富多彩的保证。杨：的确，维序语言在日常活动中是不可缺少的一部分，应该是简单而具有号召力，包括了表情、动作等。窦：马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”因此，我们在大力提倡素质教育的的形式下，教师掌握好课堂维序语言的运用能力是提高自身素质的关键所在。地 点时 间 512 大 3 教室 教研内容理论导读：集体活动中幼儿的作品评价