学校发展改进行动计划.doc

1、学校发展改进行动计划 面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发

2、展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。摘自国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020） 学校发展的背景与现状分析一、学校现状甘肃省民乐县第二中学始建于 1958 年，1967 年扩建为完全中学,1995 年改为初级中学，2004 年 9 月原李寨中学并入二中。现有教职工 71 人，专任教师合格率达 10

3、0%。教学班21 个，在校学生 1147 人。学校占地面积 38000m2，建筑面积 10473 m2，硬化面积为7130m2、绿化面积为 4440m2。学校有图书 24178 册，建有电子备课室、微机室、多媒体教室、阅览室、图书室，理、化、生仪器室和实验室。近年来，学校全面贯彻教育方针，不断深化教育教学改革，教育教学质量稳步提高，在全县毕业会考中，连续多年成绩优异。在各类学科和文体竞赛中，学校多次获市级和县级奖励。曾经被张掖地区行署授予“优秀学校“ 的称号；被评为全省群体工作先进单位；被县政府授予“教育系统先进集体 “称号；被县委县政府命名为 “文明单位“；被市环保局命名为“ 绿色学校“，校

4、刊 星河在“ 首届全国中小学优秀校内报刊评选活动“中获得最佳校刊二等奖；同时，被市科协命名为“张掖市五个一科普示范校 “，被市文明办评为 “张掖市文明学校“。二、学校发展的优势与不足（一）优势1、学校位于民乐县新天镇镇政府所在地，学校服务半径 15 公里，随着小城镇建设的不断发展，学校周围的商业化房屋和高标准村民住宅发展迅猛，商业人口日益稠密，上学人数逐年增加，随着种植结构结构的调整，农民经济收入快速增长。2、校园布局紧凑，土地利用率较高。学校占地面积 57 亩，办学规模较大，全校现有 20 个教学班，约 1147 人。建筑面积 10473 平米，一幢五层 26 间教室的教学楼，及一幢学生公寓

5、楼。体育活动区由 250 米环形跑道的室外运动场、室外篮球场及室外羽毛球场等组成。学校配有教职工宿舍及教职工、学生食堂等辅助设施。3、教职工队伍。学校管理队伍青年干部居多，有活力、有精力、有抱负，工作有热心；肯吃苦，肯动脑，有责任心，希望被他人认可的意识强。教师队伍中专任教师 65 人，35 岁以下青年教师 46 人，占 70，中青两代为主，有活力，有一定的创造潜力。4、学生素质。学生大多来自乡村，农村孩子质朴、憨厚、善良、天真、活泼，体力佳、喜好运动。本区域的所有小学教学质量稳定，尤其一所寄宿制小学教学质量高，且从小培养了学生的自理生活能力，为我校提供较好的生源。5、家长状况。多为农民，诚实

6、、淳朴，对孩子的期望值较高，孩子享受优质教育的意识逐步强烈，对逐渐重视孩子的教育问题。（二）劣势1、由于本地区还比较偏远落后，经济发展较慢，农民没有固定收入，经济状况低下，影响学生求学。除此之外有许多外地来经商人员也陆续进入此地，造成居民文化层次参差不齐。2、学校已经处于超负荷运作状态，人均占地面积低于同类学校，学校已无发展空间。每班学生数都在 50 多人，班额过大明显影响教学质量，教师负荷过重。学生就近入学，学生水平参差不齐，学程难以统一，教学难度增加。3、教学楼不够用，教师办公环境差，不利于教师发展；2 间微机室超负荷运转；实验室还设在平房，由于冬季取暖不能正常运转，实验配置不能满足教学的

7、需要；学生餐厅餐位严重不足，满足不了需要；学校建筑以及室内没有统一规划，不能反映学校办学理。学校运动场地还没有塑胶化，虽大部分已硬化，但晴天一身灰、雨天一身泥的现象还没有得到改善。4、由于编制不足，行政人员兼任教学工作，学校管理队伍精力不足，严重影响着学校的管理水平；学校各项管理制度不完善，教育管理教学方法单一、课程改革点子少、墨守成规；对学校安全管理的认识不够，跟进的措施不到位；部分管理人员学习意识淡薄，教育理念落后，教研教改的意识不强，方式方法单调落后；和教师的认知有落差，互动不够，配合欠佳。5、教师资源。老教师年龄偏大，身体状况差，职业倦怠现象严重，年轻教师从教时间短，职称结构偏低，经验

8、不足，学校缺乏以老带新的资源；缺乏在教育教学上突出的骨干教师，学科建设不易。 ；编制不足，副课教师跨年级兼课，不易集中教学。 ；中年教师埋头苦干的教师多，但以经验型教师为多，单兵作战多，不习惯与他人分享先进经验。6、由于学生的家庭背景，文化刺激少，学生缺乏主动学习的精神；部分学生进入城市学校，造成生源质量逐年下降；部分学生少创造力和自信心；独生子女家庭宠爱较多吃苦精神差。7、家长文化程度偏低，少考虑学生的学业成就，易于满足现状；注重智育，要求立即效果；参与学校建设较被动；让孩子享受优质教育的意识强烈，将孩子转入城市学校。三、学校发展的机遇与挑战（一）机遇1、抢抓教育布局结构调整的机遇，创新学校

9、发展思路，修订学校发展规划。2、抢抓中央对西部发展的扶持政策，积极争取建设项目，合理布局校园结构，加快学校软硬件配套设施建设步伐，进一步改善学校办学条件，缩小教育差距。3、完善教师聘任制度，优化教师队伍结构，切实落实教师绩效工资政策，充分调动教师的工作积极性；合理利用教师队伍整合的时机，挖掘教师潜能，最大限度的发挥管理团队和教学团队的效能。4、积极争取生源政策，逐步缩小生源质量差异。5、根据家校共建的空白点多、易于出成果的特点，重新建构家校共建格局。（二）挑战1、学校建设布局的调整，要花费很大的物力和财力，项目争引的速度可能会影响学校发展的进程。2、学校配套设施的建设，需要一定的时间和过程，可

10、能会影响到教育教学质量和学生的全面发展。3、教师队伍的整合必然会带来一系列的复杂问题，教育思想、教学模式的改变将会变得比较困难，教师之间的合作更是困难重重。4、学生人数的骤增，周末交通压力最大，交通安全值得深思；寄宿学生增加，寄宿管理与就餐问题更是需要研究的一个课题。5、家长对学校的认可度将会直接影响到生源的质量；家庭经济状况的良莠不齐会影响到对孩子教育的重视程度；家长之间联系不足，欠缺共识，家庭教育难以落实。学 校 改 进 与 发 展 计 划一、学校的发展理念与目标（一）学校发展理念以邓小平理论、“三个代表“ 重要思想和科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十七大精神，紧紧围绕“坚持以人为本、推

11、动科学发展、共建和谐校园“ 的办学理念，以师生全面发展作为学校发展的出发点；促进学校终极发展；以质量意识和强化管理为切入点，提高学校教育质量；以提升育人和服务功能管理落脚点，推进学校可持续发展；全面落实校园周边综合治理及学校安全管理的各项实施措施，努力办学生喜欢、家长认可、社会认同、人民满意的农村学校。（二）改进目标 努力改进管理思路，处处体现办学宗旨、力争两年内形成办学特色。各处室负责人要对各自负责的学校各项管理工作中的问题和不足，制定出专门的改进行动计划。结合学校的现状情况、存在的问题、优势劣势及机遇挑战要清楚掌握，寻找工作切入点，切实做好学校各项工作计划，树立服务意识，提高教育质量。 1

12、、教导处重点在课程管理方面入手打造精品学科，改造弱势学科；积极探索适合学校实际的课堂教学模式，大力开展教学改革，落实课堂教学质量工程，推进课程改革和教育创新；加强工作的计划性和过程管理；加强毕业班与薄弱学科的监控力度，继续落实各级各班的学情监测制度； 完善评价制度，强导向性评估与测试，促使教师自觉投入到教学工作中，同时保证奖励机制，鼓励教师自我提高，促使学校可持续发展。2、教研处要在信息技术的培训与运用，教研活动的形式上有所创新；教师专业发展、课程改革进行整合；督促教师专业成长，帮助教师确立课题研究，建立教师专业发展档案；重视校本培训、校本教研，真正把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决

13、教学实际问题结合起来。3、政教处要狠抓教师师德师风建设，统一教师思想，树立爱岗敬业和终身服务教育的思想；加强学生德育管理，根据新时期青少年特别是农村学生的实际状况，认真研究，透彻分析，充分掌握农村学生思想状况，对学生的心理健康管理，日常习惯养成，再做具体探讨；力争使学校各类活动制度化个，为学生的全面发展搭建平台；年内印发编制民乐二中学生行为指南 ；督促各年级组和班主任强化各类学生集会制度和教育功能。4、后勤处要加强学校财务管理，保障学校正常运转；科学安排学校环境建设，最大限度的发挥环境的育人功能；要强化服务意识、加强师生食堂管理、食品安全；学校财产、学生人生安全等方面制定出相关方案并加以落实。

14、二、发展战略举措（一）加强领导班子建设加强领导班子思想建设,以公兴校,增强事业心、责任感，使领导班子成为团结进取、勇于创新，乐于为大家服务的集体；强化班子成员的学习和研究意识。班子成员至少精通一门主要学科，有效地指导教学，指导学校的教科研，力争成为专家型管理人才；加强政策、法规学习，坚持以法治校，以法治教，规范办学，科学管理；加强作风建设，形成团结务实、开拓创新、清正廉洁、勤奋高效的领导集体；实施民主管理和民主考核，强化责任心，增强压力感；努力实现领导团队的管理效能。（二）加强师资队伍建设1、加强各级学科带头人、骨干教师、业务能手的培养和管理。按照县教研室的做法，分批分阶段分学科组织现有的学科

15、带头人、骨干教师、业务能手开设示范课或作专题讲座。完善教师业务考核方案，建立人才跟踪培养机制，力争推出一批在全县有影响力的“优秀教师” 、 “优秀班主任” ，打造一支“政治过硬、责任心强、有爱心，懂管理艺术”的班主任队伍，打造一支“业务精良，能力高，有创新意识”的教师队伍。2、积极开展教学专题交流活动。转变教育观念，树立“科研立校“ 的思想。各教师要充分利用这一有利契机，结合实际，积极投身教学研究之中，教师主动申报教学交流课题，学校要对申报教师给予充分的准备时间和全方位支持，以提升教师的教学理论和教学实践能力。本学年教研组每学期均要确保申报教学专项交流课题，并组织定时间、定地点、定人员开展活动

16、。3、加强教师教学基本功训练活动。学校组织教师进行教学基本功训练。训练内容为课件制作、备课、说课等。每位教师要在信息技术和本学科的整合上多下工夫，积极探讨。保证每学期制作一个多媒体课件，上两次以上电教课。学校做好活动的组织和阶段性验收工作，以提高教师的运用信息技术的能力。4、积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思“ 为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。学校组织优秀案例写作、教学随笔、课后反思的评选活动，推荐优秀作品上报参与各类评比。每学期召开一次新课程改革经

17、验交流研讨会。5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代远程教育技术培训，提高教师综合素质。（三）完善学校评价机制搞好课程改革，完善评价体系，在评优评先、脱产培训、职称评聘方面给予适当倾斜。进一步改革完善奖惩考核办法，使之更适应素质教育和课程改革的要求。要建立起促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。既重终结性评价，更重形成性评价。同时建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使

18、教师从多渠道获得信息，反思自己的教学情况，纠正自己的教学行为，使之促进教师的自我专业逐步发展。（四）将教育教学管理落到实处 1、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督，只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升。教导处成立督导小组定期对教师的常规教学工作检查情况进行公示和反馈，并将检查结果作为年度考核依据。2、切实做好毕业班的教学与复习工作。初三年级两个部要早谋划毕业班的教学与复习工作。狠抓阶段复习计划制定，督导复习阶段教案的设计，积极探讨复

19、习课课堂模式，引导教师仔细分析学生现状，加大个别化指导力度，更要弘扬巧教巧学的科学精神，科学把握学生的学习负担，要把提高质量的立足点放在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率上，为实现教学质量的稳步提升不断努力。教研处不仅在平时注重了常规的校本教研活动，而且大胆采取了“走出去，请进来“ 的模式，开展了学校连片教研活动，打破了制约农村中小学教研活动瓶颈，有效的解决了农村中小教研力量薄弱，教研形式单一，教研资源不足的突出矛盾，有利的促进了我校教研质量的提高。三、发展战略保障（一）思想引领教育的发展在教师，学校的发展在师德，只有用全新的教育教学理念、用科学的教育方式指导教师，才能让教师积极参与学校管

20、理，才能让教师用有效的教育模式教育和引导学生。首先，校长要不断更新教育理念，用先进的教育思想引领自己的管理团队和教师团队；其次，要不断提升学校领导班子的政治理论水平，树立全局意识、发展意识和创新意识，增强做好本职工作的责任感和使命感，引领和促进教师的教科研发展。再次，要积极组织教师认真学习“十七大”报告、 公民道德建设实施纲要 、 教师职业道德规范 、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020） 、 义务教育法等政策法规，使全体教师进一步明确教育的内涵，进一步明确新时期教育的发展方向，进一步理解教育法律法规，努力提高实施素质教育的自觉性，增强敬业爱岗、奉献事业的责任感，同时，继续开展

21、教师评价活动和业绩考评工作，促进全体教师的职业道德水准的提高。（二）文化引领学校文化建设是一项系统工程，对教师的发展和学生的成长起着潜移默化的影响，力争使这项工作序列化、常规化。利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传；对学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传; 对学校本年度的优秀学生进行宣传，让学生牢固树立以学校为荣，以教师为荣，以同伴为荣的观念；让楼道成为学生励志的重要场所，在学校楼道悬挂励志警句，比如古今中外经典的名人名言、谚语、诗词等，营造浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶；让教室成为学生的学习乐园，我们在教室悬挂国旗，办好黑板

22、报，开设各种学习专栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生。从学生行为习惯入手，营造学校人文环境，每年新生入学，要求班主任利用一周的时间以校本教材民乐二中学生行为指南为蓝本对学生进行入学教育，学习学校各种常规，使他们明确学校对学生的要求；每学期，都有养成教育月，通过各种活动抓学生思想品德教育，力求让“懂礼仪、讲卫生、守纪律、保安全、爱学习、会自理“ 成为学生的共同习惯。积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，让活动成为教师和学生展示自我的舞台，让师生关系更加融洽，增强了凝聚力，让师生更加自信，让师生体验成功的快乐和喜悦。加强学校文化建设，创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精

23、神，美化了学生的心灵，提升了学生的价值观，使学校整体基础设施再上新台阶，为提高教育教学质量奠定基础。（三）课程引领行为规范和养成教育、爱国主义教育、国防教育、安全教育、法制教育、环保教育、心理健康教育、家校德育网络、课外活动等教育是学科教育之外的教育工作，是学校教育不可或缺的主要组成部分，只有将其课程化，才能更好的起到育人效果。当然，校本课程的积极开发与研究，是今后一个时期的主要任务，对教师的专业成长有着非常重要的作用，对学生的素质教育更有着深远的影响。（四）制度保障学校制度的制定，是保障学校正常运行的保障，要在现有制度的基础上进一步修订和完善，同时补充修订值班制度、夜间值班巡逻制度、节假日领导值班制度等，使学校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。