1、地理说课件稿政史地组：那晓宇尊敬的领导，评委老师：大家好！我今天说课件的题目是初中地理大洲和大洋，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来 说明：一、说教材：1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教舨)地理七年级上册第二章第一节的内容，本节讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，
2、分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。2、教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上找出、说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓。培养和提高学生 读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。能力目标：本节的学习过程是循序渐进的，主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和世界地图，培养学生分析资料、发现问题、解决问题及提取地理信息能力，以及通过师生双
3、边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。通过师生互动，创 建一种民主、平等交往的新型师生关系。3、重点和难点：由于七年级的学生接触地图较迟和运用地图较少，读图能力和空间的定位能力欠缺，因此我将本课的重点确定为：认识海陆面积比例， 七大洲、四大洋的位置及大洲轮廓。难点为：七大洲和四大洋的分布位置及其关系。二、说教法：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的引导者和组织者，学生才是学习的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动
4、在前，教师点 拨总结在后”的教学原则。我将采用多媒体辅助教学，以设疑提问、直 观演示及情景模拟，先学后教，启发式教学。通过给学生提供图形材料，引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。三、说学法：在新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，再根据七年级学生的心理发展规律，联系学生的实际知识经验。本节课我则采用以“主动参与，乐 于探究，交流与合作”为主的学习方式。对于基础知识，在加强学法指导的基础上，以学生的自学为主，培养学生自学能力。对于重难点主要采用教师指导学生动手做演示、读图识图、小组讨论等综合方法来调动学生的积极性，
5、在带着目标的学习过程中逐渐发现问题，提出问题 ，解决 问题 ，使学生在学 习的过 程中逐渐从“学会学”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。四、说教学过程：按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，实践训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了三个环节： 1、情景导入：创设“是地球还是水球?”的问题情景导入新课。地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应 叫做水球。”教师提问：同学们，你们认为是地球还是水球呢?通过观察地球仪和动画演示，让学生小组讨论：是地球
6、还是水球?学生发言交流不同的观点。教师则总结引出本课标题：大洲和大洋。地球动画和图片直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养解决问题的能力和语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。2、新课探究第一步，引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大，还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出无论是哪个半球， 海洋面积总是比陆地大的结论。然后有教师总结出“世界海陆分布不均”这个结论。活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，发现问题、解决问题及分析、加
7、工和利用地理信息能力。第二步，请学生在图中找出海洋有几种表示方式?根据地图的标示，找到三种表示海洋的方法，分别是：海、洋、海峡，而且都是用蓝色代表的，之后找到四大洋及其位置。看完海洋，引导学生找找七大洲并区别大陆半岛、岛屿，说出它们基本的不同点。然后教师总结出：“亚非欧两个美，一个大洋和南极”、“太大印北”，请学生指明各自代表的大洲和大洋，最后老师说出七大洲是：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲；四大洋是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。这样能让学生读图提取信息，学会运用地图判别大洲、半岛、岛屿及大洋、海和海峡的能力。第三步，引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征：请一位同学
8、带领全班学生再次认识七大洲、四大洋，接着让全体同学根据世界地图，和老师一起说出主要大洲的分界线；然后指导学生用简单的几何图形，在笔记本上绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置，选出最好的一个作为例子讲解，这样七大洲和四大洋的位置、轮廓及其关系的难点就解决了。3、课后拓展在课堂的最后把今天所讲的知识概括一下，然后引出“欧洲之旅”活动：假如你是一个旅游者，从上海乘船到英国伦敦旅游，要经过的大洋、海洋、海峡及附近的大陆有那些？五、板书设计：第一节 大洲和大洋一、世界海陆分布不均七分海洋、三分陆地二、七大洲和四大洋l、四大洋洋、海和海峡 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：半岛 、岛屿 亚 洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲各大洲的分界线：亚、欧乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山和土耳其海峡；亚、非苏伊士运河； 南、北美巴拿马运河；亚洲、北美洲的分界线白令海峡这样的板书设计，力图简单明了，又概括了主要内容，容易帮助学生掌握本节的知识。
