初中语文表现手法练习题及答案.docx

1、初中语文表现手法练习题及答案（一）1对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。-什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。B以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑-用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。C黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。-“ 插根筷子都会发芽“ 的说法是在打比方，以写土地的“肥沃“ ，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。D “横眉冷对千夫

2、指，俯首甘为孺子牛“应该成为我们的座右铭。-句中“横眉“与“ 俯首 “，“冷对“与“ 甘为 “，“千夫指“ 与“孺子牛“都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。2对下面一段话的分析，恰当的一项是（）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现

3、出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。参考答案1C （此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。）2 B初中语文表现手法练习题及答案（二）表现手法 1 衬托【概念解说】所谓衬托，是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月”。用与本体事物同性质、同类型的事物，从正面进行陪衬、烘托本体事物的叫正衬；用与本体事物相反或对立的事物，从反面去陪衬、烘托本体事物的叫反衬。【考题再现】联系原文说一说，下面选段中对篝火燃烧的描写是否离题了，为什么？（2009年安

4、徽省阜阳市中考语文卷）我拐过山嘴，却见若干男女围绕着篝火歌舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊 ”一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。（节选自卞毓方张家界第三段）【思路解析】这篇文章的题目是“张家界”，而原文第三段却用大段的篇幅来描写并非张家界独有的篝火。乍一看，这里的描写似乎游离了主题。但是，如果仔细读完文段，我们就能发现作者写篝火的用意在于：通过对篝

5、火燃烧的描写营造了一个“令人魂悸魄悚的背景”，从而反衬出夜空中“森森然”的山峰。所以说，这里的对于篝火的描写并非离题，也没有浪费笔墨。作者是以“火树银花”来反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。【迁移训练】阅读下面的片段，回答后面的问题。只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不

6、会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？（节选自季羡林夹竹桃）【思考题】作者在写大门内的夹竹桃之前，还写了院子里的其他花，作者用意是什么？表现手法 2 联想和想象【概念解说】联想

7、是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是由此及彼的一种思维活动，它的特点是相关、相似。想象是人们在头脑里中，凭借记忆对已储存的表象进行加工改造和重新组合，而创造出新形象的思维过程。它的特点是改造并创新。改造是手段，是思维过程，创新是结果。【考题再现】美学家认为“要发现生活的美，必须透过想象力这副眼镜”。请联系文章内容，用自己的话说说：“修牙刷的呼喊声”使作者产生了哪些联想、想象？写出两例。（2008 年福建厦门中考语文卷）常常是在一些晴朗的下午，阳光透过窗玻璃的反照，在天花板上浮动。这时，窗外传来一阵悠扬的女声：“修牙刷坏格牙刷修喂”这样枯燥乏味的几句话，竟然被唱

8、出了婉转迷离的旋律，这旋律，悠扬高亢，跌宕起伏，带着一种幽远的亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折的弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我的心。这时，我正被大人强迫躺在床上睡午觉，窗外传来的这声音，仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律，在我童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。我的想象力很自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个

9、音符，每一次回旋，每一声拖腔。当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一支饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想象中竟也有了抑扬顿挫的诗意。我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。我不止一次想象她们的形象：柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去。（远去的歌声佚名）【思路解析】此题考查的是学生把握文意的能力和联想、想象能力，具体涉及到学生对于文章内容的思

10、考辨别能力和理解作者写作意图的能力，需要把握文段的思路，抓住关键句、关键词。答案示例：1.听着窗外美妙的声音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端2.听着奇妙动听的“歌声”，我想那吆喝的女人一定是很美丽的仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去【迁移训练】阅读下面的语段，回答后面问题。女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样

11、。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了”“别瞎想，我肯定你不是的。”“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。”猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛朦胧了。第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是 13 元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的“遗产”，1

12、3元，我只想永久地将它珍藏。(节选自凤仙草13 元“遗产”)【思考题】文章第 4 段空白处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话，要求有人物的语言或动作描写。表现手法 3 象征【概念解说】象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。一般情况下，象征手法有两种表现方式：一种是像陋室铭那样，让读者在诗与文的不言之中去体会其象征之意，一种是像白杨礼赞那样，直抒胸臆地点出象征之意。【考题再现】作者在文末说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”，请理解这句话在文中的深刻含意。（叶延滨灯火的温情）（2009 年安徽省亳州市中考语文卷）【思路解析】文题是灯火的温情，其“托物寓意”的意味已经较为明朗。其次，本文是卒章显旨型结尾方式，点明文章旨意的正是结尾这几句话。此处“灯”的象征意义，即是指积极的人生态度，就是“人格”、“风骨”、“高洁”。