小学英语名师工作室三年规划.doc

1、张莉英语名师工作室三年规划一、 指导思想为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。二、工作原则1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，

2、实现教研成果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。三、工作室成员研修方式。研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核

3、心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组

4、建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。四、工作室三年奋斗目标1. 带一支团队。围绕名

5、师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。2. 抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。3. 做一次展示。引领小学英语学科建设，每年承担一次市级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的

6、、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我省小学英语教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。4. 建一个网站。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网站成为小学英语学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。5. 出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。五、工作室工作规划第一年1.组建小学英语名师工作室，制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际

7、情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。2组织工作室成员培训学习，汲取营养。3.组织成员认真研读 1-2 本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。4.组织工作室成员举行 2-3 次公开课，并进行研讨。5.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。6.建立“ 名师工作室专题网页”。7.参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。第二年1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。2.建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。3.每学年至

8、少开展 2 次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作室建设成市内知名工作室。4. 组织成员认真研读 1-2 本教育教学理论书籍，做好读书笔记。5. 承担 1 个省级课题研究，承担一次公开教学课，确保有 1 篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。6.积极撰写教育论文，争取 1-2 篇在省级论文评比中获奖，核心刊物上发表至少 2 篇论文。第三年1.人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。2.发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。3. 工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥

9、示范、辐射作用。4.争取 2 名工作室成员在能评上河北省名师。5.完成工作室的结题工作。6.工作室成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。7. 工作室阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集、校本教材等；六、工作室成员专业成长和专业发展的目标工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：1.提升成员专业素养以开展“九个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：（1）阅读一本书：每学年认真研读 1-2 本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送

10、课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；（7）每个工作室成员指导 1-2 名青年教师，促进其专业成长。（8）撰写一份专题性教学反思。(9）三年期间每人开发实施一个校本补充教材。通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。2.提高成员教研能力根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，分工承担或个人申报研究子课题，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用。3. 发挥成员示范作用以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动小学英语教学改革。