发展与教育心理学自考真题(2002-2006).docx

1、全国 2002 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ ）A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格2.下面有关动机的错误论述是（ ）A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系

2、中的（ ）A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（ ）A.2022 岁 B.2023 岁 C.2024 岁 D.2025 岁5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ）A.廖世承 B.黄翼 C.陈鹤琴 D.肖孝嵘6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（ ）A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（ ）A.内部一致信度 B.折半信度C.复本信度 D.重测信度8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解

3、释（ ）产生的过程。A.道德判断 B.亲社会行为 C.品德 D.道德需要9.世界上一个心理学验室创建于（ ）A.希腊 B.英国 C.美国 D.德国10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（ ）A.柯尔伯格 B.斯陶布 C.皮亚杰 D.林崇德11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（ ）A.23 岁 B.45 岁 C.56 岁 D.67 岁12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ ）A.自我中心主义 B.直观形象性C.知觉的集中性 D.不可

4、逆性13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（ ）A.桑代克 B.比纳C.高尔顿 D.韦克斯勒15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.自尊内驱力16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）A.桑代克 B.华生C.巴甫洛夫 D.斯金纳17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（ ）A.0.1 克 B.1 克C.0.2 克 D.2 克18.提

5、出“发展任务”概念的心理学家是（ ）A.哈维斯特 B.维果斯基C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼19.学习的联结理论特别强调（ ）在学习中的作用。A.强化 B.顿悟C.理解 D.认知结构20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（ ）A.11.5 岁 B.1.52 岁C.22.5 岁 D.2.53 岁21.心理发展的生物前提是（ ）A.环境 B.成熟C.遗传 D.教育22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（ ）A.鲁宾斯坦 B.达维多夫C.维果斯基 D.列昂节夫23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ）A

6、.自然实验法 B.心理测验法C.实验室实验法 D.个案研究法24.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（ ）A.直接强化 B.替代强化C.自我强化 D.渐进强化25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（ ）A.两种学习任务中所包含的共同成分 B.学习策略的定势C.对学习策略的理解 D.对学习策略的有效性的评价26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ ）A.二年级 B.三年级C.四年级 D.五年级27.“举一反三” 、 “触类旁通”通常指（ ）心理现象。A.学习的迁移 B.高原期C.元认知 D.记忆28.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（ ）模型。A.标准化 B.真分

7、数C.方差分析 D.正态分布29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段30.卡特尔把人格特质区分为（ ）A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型 D.理智、情感和意志二、填空题( 本大题共 6 小题，每空 1 分，共 10 分)31.德国心理学家_是科学儿童心理学的奠基人。32.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中_年级。33.现代认知心理学把知识分为_和_两大类。34.品德是指个体依据一定_行动时所表现出来的某种_的心理特征。35.根据教学监控的对象，可以把教

8、学监控能力分为_指向型和_指向型两类。36.确定内容效度要依赖于两个条件：第一是_；第二是_。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)37.发展与教育心理学38.社会认知39.个别差异40.道德情感41.皮格马利翁效应四、简答题( 本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)42.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。43.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。44.简述促进动作技能形成的条件。45.简述动机形成的内因与外因。五、论述题( 本大题共 2 小题，第 1 小题 15 分，第 2 小题 10 分，共 25 分)46.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法?47

9、.举例说明影响学习策略学习的内部条件。浙江省 2002 年 1 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题( 每空 1 分，共 20 分)1.德国实验心理学家_出版儿童心理一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_出版教育心理学一书标着教育心理学的诞生。2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_的本能，另一种是_的本能。3.元记忆主要包括_，_和元记忆监控三个方面。4.学生在学习中的个别差异主要表现在_差异和_差异。5.条件反射有两种：即_和_。6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_和_。7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_和_

10、三种。8.影响学习结果的认知结构变量主要有_、_和稳定性(包括清晰性)变量。9.阿特金森指出，成就动机由_的动机和_的动机组成。10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_，_。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 15 分)1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( )A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( )A.安全需要 B.爱和归属的需要C.生理需要 D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完

11、成的任务的人是( )A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低C.避免失败的动机较高 D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( )A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( )A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形” 。这是一种( )A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( )A.加涅 B.

12、布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( )A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( )A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( )A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( )A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )A.

13、弗洛依德 B.皮亚杰C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( )A.原我 B.自我 C.超我 D.A 和 C15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( )A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法三、名词解释(每小题 3 分，共 15 分)1.图式2.角色采集技能3.下位学习4.PQ4R 法5.罗森塔尔效应四、简答题( 每小题 6 分，共 30 分)1.简述皮亚

14、杰影响儿童心理发展的四个主要因素。2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。4.简述高中生记忆发展的特点。5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。五、论述题( 每小题 10 分，共 20 分)1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。2.如何培养学生的学习动机?浙江省 2002 年 1 月发展与教育心理学试题参考答案一、填空题( 每空 1 分，共 20 分)1.普莱尔 桑代克2.求生 求死3.元记忆知识 元记忆体验4.智力 人格5.经典条件反射 操作性条件反射6.智慧技能(认知技能) 动作技能7.组织策略 复述策略8.可利用性 可辨别性9.追求

15、成功 避免失败10.言语表达能力 教学监控能力二、单项选择题(每小题 1 分，共 15 分)1.B 2.C 3.B 4.C 5.D6.A 7.D 8.D 9.C 10.B11.C 12.B 13.D 14.A 15.A三、名词解释(每小题 3 分，共 15 分)1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初的图式是由遗传得来的。2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类

16、属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。4.PQ4R 法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、 提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题( 每小题 6 分，共 30 分)1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。(2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑数理经验。(3)社会经验。(4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的

17、最重要因素，即决定因素。2.(1)家庭和父母是核心子系统。(2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。(3)社会网络和社会阶层是外在子系统。(4)历史文化是外在子系统。3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说” 。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。4.(1)记忆力增强。(2)以理解记忆为主(3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。(4)抽象记忆占优势。(5)短时记忆逐渐稳定。5.奥

18、苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3) 学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。种类：代表性(符号) 学习、概念学习和命题学习。五、论述题( 每小题 10 分，共 20 分)1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面：(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。(2)教育是引起个体领会和掌握知识经验

19、的关键。(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。(2)创设问题情景以激发求知欲。(3)充分利用反馈与评价的作用。(4)科学运用奖励与惩罚。(5)合理开展学习竞赛活动。(6)引导学生对学习成败进行积极归因。浙江省 2003 年 1 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题( 每空 1 分，共 20 分)1.发展与教育心理学研究的主要原则有_、_和教育性原则、理论联系实际原则、伦理性原则等。2.埃里克森认为，心理发展的顺序是由_决定的，划分

20、阶段的标准则是_。3.元记忆主要包括元记忆知识、_和_三个方面。4.根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为_和_。5.程序教学一般分为两种基本形式：_和_。6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：_，概念学习和_。7.动作技能的形成可以分为三个阶段：_，_和自动化阶段。8.皮亚杰用以研究儿童道德发展的方法被称为_，科尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是_。9.成就动机理论说明了个体对待任务的_，而归因理论则从_来解释这种行为的原因。10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，_，_和教学监控能力。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号

21、内。每小题 1 分，共 15 分)1.在班级中学生的行为表现出喜欢学习、合作和独自承担责任等，教师的领导方式最可能是( )A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败比较有利的归因是( )A.内部的、不稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般认为，喜欢选择 50%成功可能性的任务的人是( )A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定4.“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于( )A.前习俗水平 B.世俗水平 C.后世俗水平 D.三个都是5.在迁移理论中，强调掌握一般原理重要性的理论是( )A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说