心理咨询班人格测验.ppt

1、,人格测验,湖南一师教科系 李映红,人格测验的分类,两大类：1、结构明确的自陈量表：MMPI、EPQ、16-pf、CPI等。2、结构不甚明确的投射技术：施测、记分和结果解释复杂如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。,专栏3-4 自陈量表的编制方法、题目形式及其特点,（一）自陈量表：自陈问卷（客观式人格问卷） 是由被试本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。特点： A、高度结构化 B、建立标准化常模,（二）自陈量表的编制方法,逻辑分析法：针对要测量的特质编制条目如：爱德华个性偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）经验效标法：选取能区分效标组与对

2、照组的题目。如：MMPI、CPI。因素分析法：大量题目施测大量被试，找出相关因素（题目）如：EPQ、16PF。综合法：是三种方法的结合。如：杰克逊人格问卷（JPI）。,（三）自陈量表的题目形式1 是非式2 折中是非式3 选择式4 文字等级式5 数字等级式（四）自陈量表的特点（1）题量较大，多用于测量人格的若干特质；（2）通常采用纸笔测验，有采用计算机程序的趋势；（3）计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释。,第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,一、知识背景MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫（ S.R. Hathaway， 1903-1984 ）和神经精神病学家麦

3、金利（J.C. Mckinley， 1943-1967 ）1943年根据经验效标法编制而成。 国际上已有了一百余种文字的MMPI版本（Butcher,1996），我国也有修订本（宋维真，1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2.MMPI是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑；广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。,MMPI的编制方法,MMPI的编制是按经验效标方法进行的,这种方法对项目选择是通过效标组与对照组相比较进行。MMPI的项目库来自如下一组人格障碍人群：对身体过于关心的，有极度抑郁的，癔病患者，病理人格者，偏执狂患者，精神衰弱患者，

4、精神分裂症患者，轻躁狂患者，社会内向者、“男子气-女子气” 等。确定十个临床量表。效标组与正常对照组对一个项目的回答人数相差明显者（P80）者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症患者都有8090T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。,（9）轻躁狂（Ma）：高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。极高的分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也可能有妄想。量表Ma得分极高（T90）可考虑为躁郁症的躁狂相。（10）社会内向（Si）：高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、过分自我控制、紧张、固执及自罪

5、。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚,图4 一例疑病症的剖析图,图5 一例同性恋者的剖析图,两点编码规则,1.编码的量表T分大于或等于60分(中国);2.由剖析图中得分最高的两个或多个量表构成;3.量表5(MF)及2(SI)一般不做编码分析,但应与其他量表参照使用;4.由该量表数字名称顺序记之,如28/82编码;5.可分为突出编码(进入编码中最低的量表T分要比未进入编码中最高的量表T分至少高出5个T分)与非突出编码(未高出5个T分)。,MMPI的两点编码法在患者MMPI结果剖面图中出现两个高点，这种图形可能具有特殊意义，此种分析方法

6、即两点编码法。两点编码法以10个临床量表的序号命名疑病（Hs）； 抑郁（D）；癔症（Hy）； 病态人格（Pd）；男子气女子气（Mf）；偏执（Pa）；精神衰弱（Pt）； 精神分裂症（Sc）；轻躁狂（Ma）。 10。社会内向（SI）,在量表2得了第一个高分，在量表3得了第二个高分，该剖面图的编码即为“23”；若在量表3得了第一个高分，在量表2得了第二个高分，该剖面图的编码即为“32”。2332具有相同的解释意义。,两点编码剖面图的意义,两点编码剖面图的意义,3.因子分析法一种多变量分析方法，综合多个分量表得分，再推出另一些新的因子分量表。邹义壮通过分析正常人与精神病人的MMPI因子结构，形成六个新

7、的人格因子分量表。P 因子：精神质因子N 因子：神经质因子I 因子：内外向因子F 因子：装好装坏因子A 因子：反社会因子M 因子：男子气女子气因子,八、MMPI的应用与评价,本量表的作者原来目的是编制一个有助精神病学诊断的工具，目前是国际上应用最广的人格测验。它较为客观，首次采用效度量表，与临床诊断符合率高。从60年代起，MMPI的使用范围远远超过原来的目的。在正常人的咨询、职业、医学、军事和司法、人才选拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一样多，已成为人格量表中用得最多的一个量表。具体用途有： a. 协助临床诊断； b. 指导临床治疗； c. 临床疗效评估。,缺点项目较多，测试时间长，许多

8、病人不能坚持做完，影响结果简化MMPI，但有争论我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人，与日本人相似。 文化背景不同,九、注意事项,1. 测验之前，取得被试的合作；2. 要求被试不要让空的问题太多，不要对每个问题过多考虑；3. 回答以目前情况为准；4. 如被试不耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听；5、对临床量表，最好采用英文字母，或数字。不要直接使用中文全译名称，否则容易导致误解。,第二单元 卡氏16种人格因素问卷( 16PF),16PF是美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）编制。方法：系统观察、科学实验、因素分析统计法（几十年时间）。以同等时间（约40分钟）测量更多的人格特质。

9、,一、知识背景,卡特尔的人格特质理论,人格基本结构的单元是特质； 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征；特质也代表行为的倾向性；特质的概念就是在不同时间和不同情况下行为的某种类型和规律性；个别特质：每个人所具有的独特的特质共同特质：一个社区或一个集团的成员都具有的特质,人的个性结构分为表面特质和根源特质；表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现；根源特质则是通过因素分析方法发现，是制约着表面特质的潜在基础。根源特质是内蕴的，是构成个性的基本特质。抽出16种根源特质称为个性因素。,二、适用范围正常人的人格特质；人才选拔；心理障碍的个性原因心理疾病诊断的重要辅助手段三、适用对

10、象初中以上文化程度者团体，个别测试,四、测验材料英文版有5个版本，A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合文化水平较低的被试，有128个题目。题目举例：我喜欢看球赛 A. 是的 B. 偶尔的 C. 不是的经过因素分析法，得出15个因素，加上智力，成为16项人格基本因素。 国内有1970年刘永和、梅吉瑞版本，在此基础上，戴忠恒和祝蓓里1988年修订本(187个题目)。,五、施测步骤,1、发给被试试题本和答卷纸，要求被试详细填好一般资料。2、朗读说明部分，说明测验的意义、做法和注意事项。3、试做四个例题，掌握答题方式；4、每一测题只能选择一个答案。不可漏掉任

11、何测题。尽量不选中性答案。5、本测验没有时间限制，以直觉性反应，依次作答，不宜拖延时间。,六、16PF的记分,A、b、c三个答案分别按0、1、2记分或 2 、1、 0记分。聪慧性量表（因素B）按对记1分或错记0分。手工记分使用模版可获得原始分，模版有两张，每张有8个分量表，共个分量表。查常模表可得标准分（标准10），再画出剖析图。 （电脑版可自动算出原始分和标准分，并画出剖析图。）代入次元人格因素计算公式，可诊断并预测其他的各种人格特点。,七、16PF结果解释,四个二级因素分的计算（次元人格因素）,内向与外向=（2A+3E+4F+5H-2Q2-11) 10适应与焦虑=(38+2L+3O+4Q4

12、-2C-2H-2Q3)10 感情用事与安详机警=（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)10 怯懦与果断性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)10,二级因素高低分的意义,特殊演算公式的应用,1. 心理健康者的人格因素C+F+(11-O)+(11-Q4)4-40分之间，平均22分。12分以下情绪不稳定。2. 从事专业而有成就的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q110-100分之间，平均55分。67分以上有成就。,3. 创造力强者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F) +H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q215-150分之间，88分以上创造力强。4. 在

13、新的环境中成长能力者的人格因素B+G+Q3+(11-F)4-40分之间，平均22分。17分以下，专业训练成功可能性小。27分以上，成功的希望大。,八、注意事项,1. 使用标准化的16PF中文版。2. 告诉被试，测验都是个人的兴趣和态度的有关问题，无“对”“错”之分。3. 掌握答题方式后，方可进行正式测验。4. 按手册规定的程序和方式实施。,第三单元 艾森克个性问卷（EPQ）,Eysenck Personality Inventory,一、知识背景,英国心理学家H.J.Eysenck及其夫人根据因素分析法编制，从Maudstey医学问卷（MMQ）发展而来，并于1975年再次修订。分儿童、成人两套

14、问卷中文版由龚耀先教授1983年在中国修订。,H.J.Eysenck,原版成人101个项目、儿童97个项目龚耀先中文版：成人、儿童两式均为88个条目三个分量表（精神质P、内外向E、神经质N）和一个效度量表（掩饰性、说谎L）共四个量表。一个条目只负荷一个维度。成人版：P23项、E21项、 N24项、 L20项；儿童版：P18项、E25项、 N23项、 L22项。,二、艾森克的人格理论,艾森克采用神经类型与特质的概念，结合实验室和临床依据，提出了人格的维度理论。他从人格的特质和维度的研究角度，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内外向（与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关）;N维度：神经质（情绪

15、稳定性，与植物性神经的不稳定性密切相关）P维度：精神质,艾森克认为：,遗传不仅对E和N因素有强烈影响，而且也与P因素有关。正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下可向病理方向发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和犯罪是在前者的基础上发展起来的。神经质反映的是正常行为，并非指神经症。精神质并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。,各分量表的意义,E量表：测量性格的内、外倾向N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。,P

16、量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。（发展较晚，不及E、N成熟）L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能，如：可测量社会纯朴性或幼稚水平（没有确切标准，要看样本的一般水平和年龄、性别）。 L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。,三、适用范围包括两套问卷：幼年（儿童，715岁），成人（16岁以上）。四、施测步骤1、个别、团体2、手工操作：比较费时、用套版记分。电脑操作：简便、做完可直接打印报告。3、儿童：是、不是。成人：是、否,五、记分与评分,1.

17、 粗 分：套板记分或查手册记分2. 量表分：转换公式为：T=50+10（X- M）/SD按年龄和性别常模换算出标准T分，也可通过查测验手册得到。3. EPQ剖析图4. E和N关系图,六、结果解释,当T=50时为同龄人的平均值，其对应百分位为50%。根据统计学标准差面积分布方法计算， M0.67SD （43.356.7）占面积50%， M1.15SD （38.561.5）占面积75%。规定T分在43.356.7分为中间型规定T分在38.543.3分为倾向型规定T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。,举例：内外向E为例，T分在43.356.7分为中间型38.543.3分为倾向内向56.76

18、1.5分为倾向外向38.5分以下为典型内向61.5分以上为典型外向N量表同上。,七、各维度的典型人格特征,（1）典型外向（E分特高） 表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。,（2）典型内向（E分特低） 表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观。,（3）典型的情绪不稳（N分特高） 表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情

19、绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，以至于出现不够理智的行为。常见于多种心身障碍。,（4）情绪极稳（N分特低） 表现为：情绪反应缓慢且轻微，不强烈，而且容易平静，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。通常稳重、性情温和、善于自我控制。,（5）P分高,成人：表现为独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。儿童：表现为好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。,（6）P分低 能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。,八、注意事项,1、每一项目只要求被试者回答“是”或“否”。一定作一个选择

20、，而且只能回答是或否，不能遗漏。2、在问卷上有指导语，实测时必须让被试者读懂指导语。,随堂练习,案例(一)【一般资料】张某，男性，18岁，高中三年级，【主 诉 】因反复做事，犹豫不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，为之痛苦紧张3年。【现病史】求助者15岁开始遗精，又偶然渐至频繁，多达每日数次，有时手淫。求助者不敢声张，暗中自責。16岁考入高中，因学习日漸緊張，对兼任学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，老师提出优秀学生干部考大学时可降低一挡（4分）录取分数线，求助者常为此十分矛盾，既怕耽误前程，又怕辜负老师，冥思苦想，难以决断，展转不眠，通宵达旦。每每下定决心，但又次次动摇，很难完成一件事

21、情，无休无止，脑袋发胀，心情烦躁，全身倦怠，学习成绩下降,二门功课考试不合格。自感问题严重，于是强迫自己学习，制定学习方案，但经常是手捧书本，思想却云游四方。自称是“该记的记不住，该忘的忘不掉”。最近半年很担心自己的身体健康，心情不好，自己不如别人，做事更加小心与缓慢。做事反复多次，同一个问题总要去想。为此而来咨询。,【他人介绍】 求助者家住农村，兄妹4人，排行老大，在乡下念完小学、初中，从小懂事守规矩，做事特别认真，成绩优良，一直当学生干部。家属反映做事很慢，考虑过多，某日与家人去邮局取钱，15元钱一目了然，可病人反复数了好几次。一次在上体育课时不小心碰坏了一块水泥预制板，患者耿耿于怀，整天

22、想这一件事情，难以安静下来。对自己的信心不足。,8. 多项选择题A针对该患者可选择何种心理测验（）A MMPIB SDSC SCL-90D SAS B ABCD,二、针对这一案例，心理咨询师为他进行了MMPI测试。MMPI测试结果如下：? 34 L(说谎) 27 PD(病态人格) 37 F(多或稀少回答) 13 MF(男性女性倾向) 60* K(校正装好和装坏) 64* PA(妄想) 51 HS(疑病) 61* PT(精神衰弱) 72* D抑郁 70* SC精神分裂 47 HY癔病 50 MA轻躁狂 31 SI社会内向 62*,11. 多项选择题A根据MMPI测试结果判断，下列那些分量表是有解

23、释意义：（）A HS、HY B MF、SIC D 、PTD MA、PAB BC,12. 多项选择题A根据MMPI测试结果判断，患者有那些性格特点：（）A 被动、敏感、软弱、拘谨B 对健康过分关注C 悲观、抑郁、过于自制D 易于紧张、烦恼、思虑过多B ABCD,案例二,一般资料：王，女，19岁，大学一年级学生。主 诉：心情郁闷，哀声叹气、哭泣一月余。自我报告：我于1994年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学。开始感觉还行，只是觉得洗衣服、料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难,在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习

24、争取成绩考好一些，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心理非常难受，打电话回家，父母又很严厉地批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。,他人介绍

25、：该生是独生女儿，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。,（二）EPQ测试结果如下： 粗分 T分 E量表 17 40 N量表 7 65 P量表 11 35 L量表 13 50,多选:8.根据该求助者在EPQ测试中的得分，该求助者具有下列特征：（）（）性格明显内向 （）情绪不稳定 （）精神质明显 （）说不清楚单选:9.根据该求助者在E和N量表上的分数，该求助者属于下列哪种气质类型（ ）

26、（）多血质 （）胆汁质 （）粘液质（）抑郁质8 AB9D,多选:10.该求助者除了可选用SCL-90、EPQ测试外，还可选做下列哪些测试（）（）MMPI （）SAS、SDS （）Ravens Test （）Rorschach Test多选:11.下列哪些测评工具可用来评估该求助者的情绪状况? （ ）（）SDS （）SAS （）16-PF （）SCL-9010ABD 11ABD,多选:12.下列哪些测评工具可用来评估该求助者的人格特征? （）（）MMPI （）16PF （）EPQ （）WAIS-RC多选:13.针对该案例你认为应从下列哪些方面进行心理评估？（）（）情绪状况 （）认知特征 （）智力特征 （）生活质量12ABC 13ABD,谢 谢 大 家！,