外研中职国规英语教材-基础模块(修订版)第一册unit3-I-like-playing-badminton.doc

1、1“外研版”中职国规英语教材 基础模块(修订版)第一册Unit 3 I like playing badminton.一、单元整体解读及分析Unit 3 I like playing badminton.单元内容 分析本单元以贴近生活的体育运动项目为切入点，进而引出单元主题：健康的生活方式，并在对话和阅读部分逐步丰富与健康生活方式相关的内容。单元充满趣味性和实用性，穿插简单的比较级和常用的频率副词，内容明确，重点突出，使学生在课堂团结协作的气氛中学会表达自己的体育爱好和介绍自己一天的生活，体会健康的生活理念。 学生情况分析本节课的授课对象是一年级新生。他们已经初步掌握了一些英语知识和技能，初步

2、具备了进行简单英语会话的能力。健康是学生熟悉的话题，学生在小学和初中时已经掌握了与其相关的常见词汇，如 play baseball, play football 等表达方式，为本节课的深入学习做了铺垫。但是由于受原有知识基础和技能水平的制约，大部分学生都缺乏英语交流意识，交际能力欠缺。本单元以健康的生活方式为主题，以体育运动项目为出发点，学习内容可以有效激发学生的学习动机。同时，教师需通过情境教学，合作学习、分层教学等方式有效调节学生的学习，以此激发学生的学习兴趣，并通过各种评价方式有效营造和谐的教学氛围。课时划分本单元分四个课时进行教学，依据各课时主题进行划分，内容有所整合，顺序有所调换，具

3、体分配如下：第 1 课时：主题是讲授关于体育运动的单词和词组，运用常见的频率副词及表示体育运动的词组介绍自己的运动习惯；Warming up, Around the World（只学习其中关于体育运动的三个词组）, Listening and Speaking .第 2 课时：主题是讲授关于生活习惯的单词和词组，用简单句式表达健康状况；Listening and Speaking, Reading and Writing . 第 3 课时：主题是讲授比较级和最高级的用法，比较不同人的生活习惯；Reading and Writing. 第 4 课时：主题是使学生了解睡眠的重要性，讲授相关语音知识

4、；Reading and Writing，Fun time，More Activities，My 2Progress Check.二、分课时教学设计第 1 课时教学目标语 言 知 识 目 标 ： 能 够 初 步 掌 握 常 用 频 率 副 词 ， 如 always, often, sometimes, never, usually 等 的 用 法 。语 言 技 能 目 标 ：1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 常 见 体 育 运 动 的 英 语 名 称 ；2. 能 够 用 频 率 副 词 和 简 单 用 语 描 述 体 育 活 动 。情 感 态 度 目 标 ： 引 导 学 生 积 极 参

5、 加 体 育 运 动 ， 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 。教学重点1. 复习及学习与体育运动相关的词汇；2. 学习常用的频率副词。教学难点如何引导学生运用频率副词及体育运动的英语词汇描述自己的日常爱好和生活作息。教学方法 任务教学法、分层教学法。学习方法 自主学习法、小组合作学习法。教学媒体 电脑多媒体设备、PowerPoint 课件、黑板、图片等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图2 课前准备要求学生每六人一组坐好，并拿出小组作业，分发评价表。学生分组围坐，拿出小组作业。小组学习可以提高学生的学习兴趣，有助于学习互助和分层教学的实施。8热身及复习1. 活动一1）要求每

6、组派一名学生做代表，运用课前组内找到的图片用英语表述一种体育运动；纠正表达不正确的学生，并着重强调发音；为搜集的单词数量最多，选出代表根据卡片说出关于体育运动的单词。通过比赛和评价机制激发学生的学习动机，并3表述的最准确的小组加分。2）运用课件中的图片和简单的英语及汉语介绍，展示 Around the world 中的三组词组和单词，请学生猜测词意，由教师讲授mall，walks, hide and seek, squat, push-up 的意思。3）每组陈述结束后，老师随机提问 各组学生“What sports do you like playing?”，根据学生回答给每组打分，并对表述错

7、误的学生及时做出纠正。2. 活动二 1）用 PPT 展示奥运会中部分比赛项目的图片。请各小组抢答表示体育比赛的单词，并为抢答次数最多、准确率最高的小组加分。 2）老师提出以下问题并要求小组配合回答：What kind of sport do you often do?教师对学生的回答做出评价及纠正。试着猜单词，学习发音和了解意思。回答：I like playing抢答单词回答：I often有效鼓励学生自主学习，同时为导入单元主题做好铺垫。3讲授新知识根 据 上 一 问 题 的 回 答 ， 导 出 新 知识 ， 运 用 课 件 讲 授 常 用 频 率 副 词（ always, often, s

8、ometimes, never, usually 等 ） 的 发 音 及 用 法 。跟读及理解例句。运用课件学习新知识，有助于增加学生的学习兴趣。10 听力及口1. 要求学生完成听音练习并连线。（P26 Warming up） ；2. 每正确连线一组词组，老师便使完成听音及连线。回答老师问题。通过听力练习有效复习前面的知识，4语练习一用频率副词做问句，要求学生回答：Do you always go hiking?Do you usually play badminton?Do you often go jogging?Do you never play basketball?3. 要求学生在小

9、组内进行练习，运用所学的五个频率副词和表示运动的词组造句，老师进行纠正和指导，最后老师根据难易程度任意指定每组学生造句并打分。在组内分别运用所学的五个频率副词和表示运动的词组造句。并引导学生将新旧知识结合起来进行语言的练习，小组练习有助于对不同层次学生提供针对性的辅导。13听力及口语练习二1. 第一遍听音1）Pre-listening:设置问题：a. What does Amy usually do after school?b. What does Sam like doing?2）While-listening:要求学生合上书本边听边记下关键信息，教师播放录音。3）After-listen

10、ing:请学生回答问题。2. 第二遍听音1）Pre-listening:在 PPT 中展示对话的文本材料，将重要词组和频率副词用空格代替。听问题记下关键信息。回答问题：a. She usually play tennis after school.b. He likes playing pingpang. 阅读 PPT 中的段落。设置简单问题，有助于学生提高略听听音效率。听音填词有助于帮助学生提高精听策52）While-listening:教师播放录音，要求每组派代表到黑板上填词。3）After-listening:总结答案，给小组评分。根据学生回答情况，讲解相关词组并带领学生朗读学习。3.

11、第三遍听音1）Pre-listening:请学生打开课本准备跟读。2）While-listening:每听一句，教师按暂停，要求学生跟读。3）After-listening:a. 要求每组学生在小组内进行练习，并分角色朗读，教师到各组进行辅导。b. 根据 p27Listen again and act 在小组内进行替换练习。c. 请各组派代表分角色朗读，进行比赛并评分。小组代表在黑板上填词，其他学生在练习本上填词。和老师一起总结答案。usuallyafter schoolplay tennisa lot of funplaying pingpongplay with打开课本。跟读。每组在组内练

12、习，并分角色朗读。各组派代表分角色朗读，进行比赛。略。比赛形式有利于提高学生的学习兴趣。跟读可以有效帮助学生进行听说练习，小组学习既有助于学生提高学习动力，也有助于教师进行分层教学.4课堂总结和作业布置1. 总结频率副词的使用方法；2. 布置作业：1）全班同学背诵有关运动项目的单词并查找有关生活习惯的单词。分别完成评价表。作业布置充分考虑不同层次学生的需求。62）要求学生运用频率副词和体育运动短语造句。3）要求全班同学通过图表，运用简单的词组描述自己一天的生活。 （小组协作完成，掌握较好的学生帮助后进生完成）3要求学生分组完成评价表，由组长收齐。评价表既用来总结知识要点，又用来进行有效地学习评

13、价。板书设计黑板左侧为各组搜集的表示体育项目的卡片，右侧是体育项目的英文名称，及本节课的重点交际用语。第 2 课时教学目标语 言 知 识 目 标 ： 1. 能 够 用 英 语 表 达 与 生 活 习 惯 相 关 的 词 组 ；2. 能 够 用 healthy 和 unhealthy 正 确 评 价 体 育 运 动 和生 活 习 惯 。语 言 技 能 目 标 ：1 . 能 够 理 解 并 表 述 （ 程 度 好 的 学 生 能 表 演 ， 程 度 差的 学 生 能 朗 读 ） 听 读 部 分 的 对 话 ；2. 能 够 仿 照 听 读 部 分 的 阅 读 材 料 ， 用 英 语 简 单 描 述日

14、 常 生 活 作 息 。情 感 态 度 目 标 ： 引 导 学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 。教学重点 教授学生模仿课文，用简单的词组表述自己的生活习惯。教学难点 如何引导学生用英语简单地描述日常作息。教学方法 情境教学法、分层教学法。学习方法 自主学习法、小组合作学习法。教学媒体 电脑多媒体设备、PowerPoint 课件、黑板、图片、表格等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动设计意图72 课前准备要求学生每六人一组坐好，并拿出小组作业，分发评价表和批改好的作业。学生分组围坐，拿出小组作业。小组学习可以提高学生的学习兴趣，有助于学习互助和分层教学的实施。5热身及复习1.

15、 活动一播放奥运会体育项目的宣传片，请学生抢答相应体育项目的词组。根据现场表现给各组打分。2. 活动二教师请每组学生拿出批改完的作业本，根据学生完成情况给每组打出总分，进行评比，并要求学生根据老师的批注互相帮助着进行修改，老师在各组间进行辅导。各组抢答，进行比赛。根据批注改错。通过竞赛形式有效促进学生的学习兴趣，进行有效复习，并导出下一环节。有效进行小组协作和分层教学。10听力及口语练习1. 活动一 带学生读 P26中短语，并练习表述：I think is healthy.I think is unhealthy.2. 活动二1）要求学生分两次听 P28Listen and fill 的内容

16、.a. 第一次听音，要求学生填写表示活动的单词，并将课前及课上学习和搜集到的词组总结在一起。练习 P26并表述：I think is healthy.I think is unhealthy.第一次听音填写表示活动的单词，并将课前及课上学习和搜集到的词组总结在一起。运用听音策略，引导学生通过略听抓听知识要点，通过精听练习重点句型。8b. 第二次听音，并思考：Is it healthy or unhealthy?2) 引导及帮助每个小组成员共同学习词组，并讨论 Is it healthy or unhealthy?随机提问，及时纠正。3) 根据 P28 Read and discuss 的内容对

17、学生进行提问：What is Sam doing at . ?思考：Is it healthy or unhealthy?学习词组并回答问题。回答问题：He is . .7 小组展示教师在黑板上画出六个作息表，要求每小组同学经过讨论总结后，运用本节课学习及总结的词组描述自己周末一天的活动，并评价每个活动 healthy or unhealthy。每组派代表发言，教师进行总结和纠正。运用本节课学习及总结的词组描述自己周末一天的活动，并评价每个活动 healthy or unhealthy。通过小组练习和个别展示完成分层教学，并通过竞赛的方式有效激发学生的学习积极性。12阅读及口语练习1. 第一遍

18、阅读要求学生自己阅读第一遍（p29Read and compare 的文本） ，并划出不会的单词和词组，通过小组协作方式互相学习，教师在各组间提供帮助和指导。2. 第二遍阅读阅读前运用 PPT 向学生呈现P29Read again and fill 中的表格，要求学生根据问题，快速阅读文章并填写表格。3. 第三遍阅读要求学生第三遍阅读课文，每组派协作学习。快速阅读课文，并填表。每组派代表总结文中两个人的生活习惯，注重阅读材料的呈现顺序合作学习有助于提高学习效率，增加学生的学习兴趣。循序渐进地进入口语练习。9代表总结文中两个人的生活习惯，并用 healthy 和 unhealthy 进行评价。并

19、用 healthy 和 unhealthy 进行评价。4课堂总结和作业布置1. 通过黑板上学生完成的六个表格总结及练习表示生活习惯的词组；2. 布置作业：1）全班同学背诵有关生活习惯的词组。2）要求对本课内容掌握较好的学生用英语写一篇小作文，介绍自己一天的生活。3. 要求学生分组完成评价表，由组长收齐。跟读词组。分别完成评价表。图示法有助于学生进行有效复习和总结。作业布置充分考虑不同层次学生的需求。评价表既用来总结知识要点，又用来进行有效地学习评价。板书设计 黑板为六个表示作息时间的表格，词组着重划出。第 3 课时教学目标语 言 知 识 目 标 ： 1. 能 够 初 步 掌 握 比 较 级 和

20、 最 高 级 的 用 法 ；2. 能 够 用 英 语 说 出 一 些 健 康 的 生 活 方 式 。语 言 技 能 目 标 ：1. 能够理解和掌握比较级和最高级的表达方法；2. 能够比较两人或多人的生活方式。情 感 态 度 目 标 ： 引 导 学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 和 生 活 方 式 。教学重点 教授比较级和最高级的用法。教学难点 如何引导学生理 解 和 掌 握 比 较 级 和 最 高 级 的 典 型 表 达 方 法 。10教学方法 任务教学法、分层教学法。学习方法 合作学习法。教学媒体 电脑多媒体设备、PowerPoint 课件、黑板等。教学过程预设时间教学环节 教师活

21、动 学生活动设计意图2 课前准备要求学生每六人一组坐好，并拿出小组作业，分发评价表。学生分组围坐，拿出小组作业。小组学习可以提高学生的学习兴趣，有助于学习互助和分层教学的实施。10语法讲解与练习1.播放动画视频（选取事物反差较大的片段）教师提问：1) What are the differences among these characters?2) Can you find other differences?(教师引导学生从比较级和最高级的角度用中文来回答)2. 根据视频中出现的内容引出比较级和最高级的概念以及形容词变形1） 简 单 介 绍 形 容 词 和 副 词 的 比较 级 和 最 高 级 （ 比 较 级 以 -er结 尾 ， 通 常 与 than 连 用 ， 最高 级 以 -est 结 尾 ， 前 面 加the） ；2） 举 例 说 明 形 容 词 和 副 词 的 变形 ， 如 ：tall-taller-tallesthard-harder-hardest学生认真观看视频，可互相讨论，找出事物和环境的不同之处，用中文列点回答。学生一边理解教师所讲解内容一边做笔记。通过动画视频里寻找不同之处的方法引起学生兴趣，导入本课重点，将抽象的比较级和最高级形象化。语法规则不求多，但求有实用性和可操作性。掌握常用的单词，为后面口