教师常规检查及教学效果评价表.doc

1、 教师常规检查及教学效果评价表被评人姓名 学科 任班主任班级 评价学期： 年 季任教班级 其中实验班： 普通班：评价项目评价内容 现 状 建 议评定备课10分1、每课时一案，有“课题或内容” ，书写整洁；2、 “教材认识”科学、合理， “教学目标”明确、全面， “教材设想”具体、新颖；3、 “教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有指导，有措施等，并在 “备注”栏里注明相关“要素” ；4、每课时后必写“教学反思” ，反思包括教学得意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以及自己的感受和体验等。优：绝大多数教案符合要求良：过半数教案符合要求中：少数教

2、案符合要求差：几乎都不符合要求等级：得分：上课10分1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案；2、不旷课，不随意换课，做到“候课” ，不迟到，不早退，不做上课无关的事；3、课堂纪律好，学生学习气氛浓；4、课堂容量充实，学生学习效果好；5、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两项做得不好中：有两项未做到或有三项做得不好差：达不到中等要求等级：得分：批改10分1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际,有不同形式作业（无作业学科除外） ；2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，适量使用其他形式批改时达到了应有效果（同上） ；3、平时测验有规律，目的明确，试题有

3、梯度，有质量，反馈及时（无作业学科除外） ；4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重激励。优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两项做得不好中：有两项未做到或有三项做得不好差：达不到中等要求等级：得分：教学常规40分辅导10分1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心，共性问题及时反馈；2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生，态度和蔼可亲3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到；4、不有赏辅导自己的学生。优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两项做得不好中：有两项未做到或有三项做得不好差：达不到中等要求等级：得分：评价项目 期中 期末 年度教学效果60分优：“综合分” 、 “排位分”

4、（各班平均后）之一为全教研组进步最多者，无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者；良：“综合分” 、 “排位分” （各班平均后）之一为进步者，无考试科目教师“学生评议分”超过平均数者；中：未达到“良” ，又不是“须努力”者；须努力：“综合分” 、 “排位分” （各班平均后）同时为全校退步最多者，无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。等级：得分：等级：得分：等级：得分：综合评价等级综合评价得分主管部门意见：（盖章）年 月 日备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。学生评议教师调查表同学：本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符

5、合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。 谢谢合作！班级问 题 选 项语文数学英语物理化学政治历史生物地理体育音乐美术微机劳技1、你喜欢上该老师的课吗？A.很喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢。2、该老师是你的朋友吗？A.是； B.有时是； C.不是。3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能； B.有时能；C.不能。4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？A.能； B.有时能； C.不能。5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？A.能； B.有时能； C.不能。6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？A.经常； B.有时； C.没有。7、你经常提出问题或动用实践吗？

6、A.经常； B.有时； C.没有。8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗A.经常； B.有时； C.没有。9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能； B.有时能； C.不能。10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？A.有； B.有时有； C.没有。选 A选 B合计（数目）选 C备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。（汇总表）： 学生评议教师调查汇总表被评人姓名 学科 任班主任班级 评价学期： 年 季任教班级 其中实验班： 普通班：数目统计评价项目评价内容选 项A B C平均分1、你喜欢上该老师的课吗？ A.很喜欢；B.较喜欢；C

7、.不喜欢。2、该老师是你的朋友吗？ A.是； B.有时是； C.不是。3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能； B.有时能；C.不能。4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？A.能； B.有时能； C.不能。5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？A.能； B.有时能； C.不能。6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？A.经常； B.有时； C.没有。7、你经常提出问题或动用实践吗？ A.经常； B.有时； C.没有。8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗A.经常； B.有时； C.没有。9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能；

8、 B.有时能； C.不能。教师专业现状调查10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？A.有； B.有时有； C.没有。合计1、最大的优点是： 2、最好的教育、教学方法是：3、最显著的教育、教学特点是：4、在教育、教学中最成功的事例是：5、在教育、教学方面最显著的改进是：6、在为人师表方面最显著的改进是：7、学生最敬佩的方面是：教师专业优势 8、对学生帮助最大的方面是：9、最胜任的工作是：10、最值得改进的地方是：综合评价等级综合评价得分主管部门意见：（盖章）年 月 日备注：1、折算得分时，A 项 10 分，B 项 7.5 分，C 项 5 分，求出平均分即为综合评价得分。2、此表用于学

9、生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。教师听课评议表学校 班级 学科 执教教师课题 年 月 日（星期 ） 午第 节项目 评 价 内 容 案例与分析 评 价1. 参与方式（20 分）：优、良：自学交流、合作探究、实践发展、猜想论证、争论答辩、研究创新一般：听讲练习、回答问题较差：唯师唯书、被动接受等级：得分：2. 参与水平（20 分）：优、良：能投入善合作，能发现善表达，能自学善交流，能选择敢否定，能分析善归纳，有想象有创新一般：能听懂，会解题较差：思维狭窄，交流平乏；自学缺方法，合作没激情；概念靠死记，应用靠模仿等级：得分：学生（60分）3. 参与效果（20 分）

10、：优、良：65%以上的同学掌握并灵活运用知识技能的同时，提升了学习水平，增强了学习兴趣一般：65%能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习兴趣一般较差：30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味等级：得分：4. 目标：切合课程标准，切合学生实际。内容：科学性、针对性。要求：教学思想正确，体现认知规律。 （10 分）优、良：符合要求一般：基本符合要求须努力：基本不符合要求等级：得分：5. 过程方法（10 分）：优、良：张弛有度，有效有序；注重个体，关注差异；能提供合适的学习资源，教学过程有利于帮助学生达到学习目标一般：呈现教材，讲清知识，组织练习须努力：手段单调，讲解模

11、糊，目标不明，过程紊乱等级：得分：教师（40分）6. 情景氛围（10 分）：优、良：能营造宽松、民主、平等、互动的显性学习化环境，又关注学生内在心理化学习环境构建一般：规范、有序须努力：服从、沉默、压抑等级：得分：7. 教学效果（10 分）：优、良：教学目标完成好，学生问题意识增强，问题解决有效，有成就感一般：教学目标基本完成，部分学生能解决问题，学生成就感不明显须努力：大部分学生解决问题的能力较差，有挫折感等级：得分：综合评价等级综合评价得分教学特色发展建议意见评价人签名：主管部门意见：（盖章）备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。教师优质课评价表学校 班级 学

12、科 执教教师课题 年 月 日（星期 ） 午第 节评 价评价项目分值 评 价 要 点 优 良 中 差1614.414.31211.99.69.58教学思想16育认为本坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗；德育为核心抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；面向全体是各类学生都能在原有基础上得到发展；因材施教依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。 等级： 得分：1210.810.798.97.27.16教学目标12反映课标要求理解课程标准，注重教学的教育性；符合学生特点了解学生，注意学生各方面的特点；体现于教学过程中制定明确、具体的教学目标，并明显体现于教学全过程中。 等级： 得分：1210

13、.810.798.97.27.16教学内容12科学准确能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误；处理得当做到抓住重点，揭示本质，详略得当，不生搬硬套教材；熟练自如对所涉及的教材内容和相关知识运用自如，不照本宣读。等级： 得分：1210.810.798.97.27.16教学环节12灵活多样适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多样，形式多变；自然得体根据教学内容的特点，教学环节运用自如，且能根据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学善于组织发挥学生的主体地位做用，组织、指导学生自主学习。等级： 得分：201817.91514.91211.910教学方法20逻辑性强符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑

14、性强；启发性强运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维，激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生主动学习、探索、创新、实践；通俗性强内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；开放性强尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议、 “走弯路” 、 “犯错误” ；实用性强学生学习愉快、轻松、有序、和谐。等级： 得分：教学 16教态自然教态自然、亲切，仪表端庄、大方；语言生动语言生动、准确，富有感染力；板书合理板书有特色、富有启发性、示范性；1614.414.31211.99.69.58技能 合理使用设备合理使用教具、设备，实验操作规范； 等级： 得分：1210.810.798.97.27.16教学效果12达成教学目标通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现；进行学法指导培养了学生良好的学习习惯，将学法指导融于教学之中；促进能力发展促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展；教学有特色教学中某方面有独到之处。等级： 得分：综合评价等级综合评价得分教学主要特色 主管部门意见：（盖章）年 月 日备注：此表用于教师互评、专家评。优质课评比用，由评比单位组织、汇总。汇总表入人个人业务档案。