1、一、 世界三大著名学校音乐教育体系：1、 达尔克罗兹音乐教育体系：（1865 年-1950 年）著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿雅克达尔克罗兹，创立了 20 世纪最早的音乐教育体系。其体系的核心是“体态律动” 。 （1）所谓体态律动教学是从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动去接触音乐的各种要素。体态律动教学把人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够解释和表现音乐的乐器。通过这件人体乐器展示了音乐的核心要素，又通过学习者的内心听觉和情感强化了音乐的艺术性质。 （2）体态律动的教学目的：培养学生对于节奏韵律的直觉本能、对音乐情绪和表现的感受、对运动平衡的感觉、以及培养有规律的
2、运动神经习惯和训练有节奏的心理。体态律动打开了音乐教育实践的一个新的领域。2、 柯达伊音乐教育体系：柯达伊左尔坦（1882-1967）是 20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当今世界上影响深远的教育体系之一。其主要教育手段与内容：（1）民族音乐在教学中占有突出重要的地位。（2）以歌唱作为音乐教育的主要手段。 （3）以首调唱名体系培养全面的音乐能力。二、奥尔夫音乐教育体系（一）什么是奥尔夫音乐教育体系奥尔夫音乐教育是德国作曲家、指挥家、音乐教育家奥尔夫先生创立的一种音乐教育体系。它是当今世界最具创造力的音乐教育体系之一。奧尔夫将创
3、造力称作他的教育理念的灵魂。并为挖掘、发展人类生而具有的探索、创造精神创立了一套科学而丰富多彩地教学方法。（二）奥尔夫教育理念及其特点1、奥尔夫本人简介：（1）卡尔奥尔夫（Carl Orff 1895-1982 年） ，德国现代最著名的作曲家、教育家、指挥家。（2）在他的童年充满了音乐、诗歌、文学、戏剧的熏陶，这也为他日后在音乐戏剧和舞台音乐奠定了坚实的基础。（3） “节奏”是他在音乐中最突出的表现。因为能将原本性的音乐教育理念-融动作、语言、音乐三者为一体的最核心、最基本的要素就是节奏。节奏训练在奥尔夫教学中既是入门的先导，也是其教学内容和方式的基础。（4）作为一个伟大的音乐家，他最重要的贡
4、献就是在音乐剧方面，他创造了一种融音乐、舞蹈（动作） ，戏剧为一体的音乐剧。正是这种创造，使他的音乐课突破了单纯的唱歌课或器乐课的思路，形成在课堂上融舞（动作） 、说、唱、奏及戏剧为一体的教学内容与形式。（5）他倡导的奥尔夫教育理念，得到了世界各国音乐教育界及爱乐者的一致肯定与推崇。1950-1954 年他的五本学校儿童音乐教材出版后，立即吸引各国注意，短期内就有十八种语言的版本问世。教材中自始至终贯穿了奥尔夫的教育思想，即音乐是为孩子的，并且能唤起孩子的即兴和创造的潜在本能，并为孩子的自发需要而存在。这套教材不仅是为儿童音乐教学所用，也是奥尔夫整个音乐教育思想的结晶，是奥尔夫音乐风格的基础。
5、（6）1962 年，奥尔夫日本之行，是奥尔夫教学法在世界传播的一个新的里程碑。（7）1963 年-1973 年格特鲁特奥尔夫与医生、心理学家、特殊教育家研究残障音乐教育。这使得奥尔夫的音乐教育体系在新的教育学科- 音乐治疗学有了新的领域。但是奥尔夫最主要的目的是将这种音乐教育推广到学校。（8）从 1975 年开始，每五年在奥地利萨尔斯堡举行一次定期的奥尔夫世界大会。目前，世界各国都成立奥尔夫教育学会，并且彼此交流。（9）20 世纪 80 年代初，奥尔夫教育体系传入中国。（10）1982 年 3 月 9 日卡尔奥尔夫与世长辞。2、奥尔夫教育理念：原本性的音乐：“原本”意即属于基本元素的、原始素材
6、的，原始起点的、适于开端的。原本的音乐决不只是单纯的音乐，它是和动作、语言、音乐紧密结合在一起的，它是人们必须自己亲自参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为表演者参与其中。奥尔夫认为在音乐教育中，音乐只是手段，教育人成为“完整的人”才是目的。因此，他的音乐教育理念体现在以下几个方面：（1）以本国文化为基础和出发点，从儿童生活天地去取材。（2）音乐要与动作、语言三者合而为一。（3）强调每一个人都是参与者、表演者，而并非只是观众，要真正的去体验。（4）从儿童出发，从最简单的开始让儿童亲自动手去演奏音乐、创造音乐。3、奥尔夫教学的实质：真、善、美（1） “真”:体现在以本国文化为基础，从儿童生活天
7、地去取材，让他们沐浴于充满音乐气氛的环境中去感受音乐、欣赏音乐、进而研习音乐、创造音乐，增加学习兴趣，提高学习效果。（2） “善”：体现在以孔子“有教无类”的思想为出发点，让每个人都有机会接受音乐的熏陶，采用渐进式的教学方式，以增加学生的信心，产生积极学习的欲望与自然的表达能力。（3）奥尔夫教学的“美”：在于启发人的想象力与创造潜能，并在合奏中培养群体的精神，制造一个充满和谐的气氛，更融合音乐、舞蹈、诗歌、美术、戏剧等各种艺术于一体，以达成健全的人格教育。创造丰富、美好的人生。4、奥尔夫教学特点:（1）人性化：将每个人内在之音乐本能引导出来，使大家都能表现人的价值，并因而发挥个人之潜能，达到自我实现。（2）本土化：每个国家都有其丰富的文化宝藏，因此选用本国之童谣、儿歌、谚语、民谣、游戏、乐器、舞蹈等等，来作为儿童音乐教育的素材，不但儿童学习起来倍感亲切，乐于学习，同时能使本国的文化精髓得以发扬光大，源远流长。（3）创造性：发挥每个人的想象力，
