小学英语课堂教学中简笔画的应用【开题报告+文献综述+毕业论文】.Doc

1、1毕业论文开题报告小学英语教育小学英语课堂教学中简笔画的应用一、选题的背景与意义（一）选题的背景英语课程标准指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。当代中国教育的优势在于对基础知识和基本技能的掌握，而西方教育的优势在于创新能力和实

2、践能力的培养。如果能够将两者结合起来，取长补短，在掌握扎实的基础知识和基本技能同时，培养学生的创新能力和实践能力，那么，我们就需要一种行之有效的教学方法。简笔画作为一种教学辅助手段已经普遍应用于各个学科的教学中，在英语这一语言性的文科中应用尤为广泛，因此研究小学英语教学中简笔画的应用是很有必要的。（二）选题的意义1理论意义英语课是一门实践性很强的工具课,必须采取多种手段,使学生得到充分的听、说、读、写的训练。英语教师也应该根据实际情况用活的教学方法指导学生学习和实践英语。简笔画是一种直观教具,英文名叫STICKFIGURES。研究简笔画在英语教学中的应用必能丰富简笔画这一教学辅助手段的理论成果

3、，使其有更加科学的理论基础。2现实意义在小学英语教学中合理地运用简笔画有以下几个意义第一，便于创设情景,2开展生动活泼的教学活动，可以激发学生的学习兴趣,达到提高课堂教学效果的目的。第二，可以启发学生的智力并培养学生听说及形象思维能力,能清楚地表达语言与事物之间的联系,帮助教师生动活泼地组织语言交际活动,能有效地提高学生学习英语的兴趣,在英语教学中起着特有的信息沟通作用。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题（一）研究的基本内容1简笔画在小学英语课堂教学中的研究概述11简笔画的定义本文首先给出简笔画的定义，并完善该定义。12国内外的研究现状国内教学中简笔画运用的研究状况，国外教学中简笔画运用的研

4、究状况13结合实际，指出本人的研究角度2简笔画在小学英语课堂教学中的优势3如何在小学英语课堂教学各环节中运用简笔画31讲解词汇通过简笔画进行英语词汇教学，学生很容易理解这些词义，对这些词义记忆印象深刻32讲解短语利用图片刺激大脑，增强记忆效果33句型训练利用简笔画可以描绘句子表达的意思，加强训练34讲解语法把抽象的语法的知识变得通俗易懂，这在调动学生的积极性方面有很大的作用35创设情景进行口语训练众所周知，看图说话是提高学生口语表达能力最有效的一种形式36创设情景进行写作训练用生动形象的画面对孩子进行写作训练收效甚大4在小学英语课堂教学中运用简笔画应注意的问题3学校方面可能不提倡这种教学方式；

5、有的学生可能会把过多的注意力放到画上。5小学英语课堂教学中简笔画的表述（问卷）6结束语（二）拟解决的问题通过实验、问卷调查等方法深入了解简笔画在小学英语课堂教学中运用的现状，在此的基础上提出相关切实有效的措施，提高简笔画运用在小学英语课堂教学中的效果。简笔画在小学英语课堂教学中的运用已司空见惯，但是这个运用只是老师随手拈来，缺乏系统性和理论性，本文旨在整理一些常见的简笔画，深刻研究其作用以及如何改良才能起到更好的作用，使简笔画在小学英语课堂教学中的运用更具系统性。三、研究的方法与技术路线研究方法本课题的主要研究方法文献法、问卷调查法、实验法等。1、文献法主要帮助了解简笔画的定义和国内外相关的研

6、究成果。2、问卷调查法和实验法主要用于对简笔画在小学英语课堂教学中运用现状的调查。3、实验法验证措施的有效性技术路线本文是在了解简笔画在小学英语课堂教学中运用现状基础上，对简笔画对小学英语课堂教学各个环节的影响进行分析，从而吸收精华改良不足，提出具体的改良措施，最后达到提高简笔画在小学英语课堂教学中的运用效果。四、研究的总体安排与进度（一）、研究准备阶段（2010720109）1、查阅相关资料，确定论题2、准备好向小学英语教师采访的问题，做好采访的准备。3拟定简笔画在小学英语课堂教学中运用现状的调查问卷。4查阅相关资料，做好摘录积累工作。（二）、调查研究阶段（201010201011）1、发放

7、小学英语课堂有效倾听现状的调查问卷并制作调查报告，总结归纳简笔4画在小学英语课堂教学中的运用情况。2再次对小学英语教师进行采访，做好采访记录并进行整理和分析，从中总结出现阶段小学英语课堂简笔画运用的现状，结合针对学生的问卷调查，归纳出不足的原因。（三）、研究方案整合实验阶段（20101220112）1根据调查的数据和查阅相关的文献，分析思考，总结拟定出提高简笔画在小学英语课堂教学中有效性的具体策略、手段。2寻访一线教师验证理论的实践性，可行性；完善拟定的方法和手段。3将一次完善过后的具体策略、手段带到小学课堂进行实验，在实验的过程中，做好观察、记录、分析。（四）、总结提高阶段（20113201

8、15）1、根据实验阶段的记录、观察和分析，再次完善提高小学英语课堂简笔画运用有效性的方法和手段。2将搜集的数据、资料、实验反馈进行整理分析，上升到理论认识。3撰写毕业论文、文献综述、外文翻译等内容。五、主要参考文献1蔡玮简笔画在英语教学中的作用J郴州师范高等专科学校学报,1996,0132352成莉莉简笔画在英语课堂教学中的应用J绍兴文理学院学报,2001,1135383高航,姜春寒在英语教学中使用简笔画的几点尝试J通化师范学院学报,2004,1128324惠文涛简笔画在小学英语教学中的运用J河北教育教学版,2007,0115185李浩浅论师范生简笔画技能培养的重要性J内江科技,2005,04

9、14166李文简笔画在小学英语课堂教学中的妙用J江苏教育,2007,0821267李文萍简笔画情景教学J甘肃教育学院学报社会科学版,2001,0462658刘丹简笔画在英语教学中的运用J科技信息学术版,2006,1134359梅美莲简笔画在中学外语教学中使用的误区及其对策J丽水学院学报,1997,04555710王丽萍简笔画在英语教学中的应用J济南教育学院学报,2002,02384011杨木林简笔画在外语教学中的作用J怀化师专学报,1997,026668512尹增才论简笔画艺术J玉溪师范学院学报,2007,02545713张梅学生简笔画在英语教学中的作用J山东师范大学外国语学院学报基础英语教育

10、,2004,04232514BEFILOPES,DEBORAMARIASEMANTICREPRESENTATIONANDNAMINGINCHILDRENWITHSPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENTPRFONOVOL22NO2JUNE2010PAGE113118172915COLLINS,CHERIDCONNECTINGSCIENCEANDTHEMUSICALARTSINTEACHINGTONEQUALITYINTEGRATINGHELMHOLTZMOTIONANDMASTERVIOLINTEACHERSPEDAGOGIESGEORGEMASONUNIVERSITY2009168

11、PAGESAAT336705234396毕业论文文献综述小学英语教育小学英语课堂教学中简笔画的应用一、前言英语课程标准指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。当代中国教育的优势在于对基础知识和基本技能的掌握，而西方教育的优势在于创

12、新能力和实践能力的培养。如果能够将两者结合起来，取长补短，在掌握扎实的基础知识和基本技能同时，培养学生的创新能力和实践能力，那么，我们就需要一种行之有效的教学方法。简笔画作为一种教学辅助手段已经普遍应用于各个学科的教学中，在英语这一语言性的文科中应用尤为广泛，因此研究小学英语教学中简笔画的应用是很有必要的。二、材料来源情况为了更好地完成本论文的撰写，笔者通过宁波大学图书馆、宁波市图书馆网络资源以及CNKI期刊，查找到了以下有关资料蔡玮的简笔画在英语教学中的作用、高航的在英语教学中使用简笔画的几点尝试、成莉莉的简笔画在英语课堂教学中的应用、李浩的浅论师范生简笔画技能培养的重要性、李文的简笔画在小

13、学英语课堂教学中的妙用、刘丹的简笔画在英语教学中的运用、梅美莲的简笔画在中学外语教学中使用的误区及其对策、王丽萍的简笔画在英语教学中的应用、杨木林的简笔画在外语教学中的作用、尹增才的论简笔画艺术、张梅的学生简笔画在英语教学中的作用等。三、国内外研究成果71、国内研究现状早在30多年前，国内著名学者惠文涛经过多年英语的教学，首先开始探究简笔画在英语课堂教学中的应用，并总结出它的主要用途。一、帮助表示一些概念,当教师用来说明某人、某物时,就可以用简笔画,例如二、帮助对比某些人或物的异同,例如三、帮助学生进行句型操练,如学生练习现在进行时的句型ISHE/SHEING时,教师可以采用下面的简笔画四、帮

14、助提供情景,配合教学,如学生需要用THEREIS/ARE来进行模拟交际操练时,教师可以用简笔画出示下面的情景五、帮助归纳某类东西,教师也可以用简笔画表示,例如,动物交通工具六、帮助教师动态地边讲边画呈现课文等。同时指出简笔画在课堂教学中是最受学生欢迎的,它形象简洁、生动、逼真,是创设情景、语境必不可少的教学手段之一。尤其是对小学阶段的英语教学更起着积极的作用。简笔画最突出的特点是快、趣、真。所谓快,就是配合教学内容,教师可边说边快速画出构想好的图形。趣,主要是指简笔画形象、逼真、幽默,以夸张的手法,使学生感到亲切有趣,吸引学生的注意力。真,即简笔画内容能集中表现人物内心活动的特点,也极易表现出

15、事物的特点和环境的实况,使学生更直观地看到、体会到语义的背景,从而达到创设语言情景和语言环境的目的,对小学生学好英语起到非常好的作用。19世纪末，秦绍兴反思、总结小学英语的教学方法,发表文章，认为简笔画在教学中的作用有以下几点。一、直观性小学英语教材人教版的编排顺序是根据儿童的年龄和心理特征进行的。为了让学生领会英语的意思,课文附有儿童喜爱、易懂的人物及动物图片。教师一定要充分利用好这些图片,如教学FRUIT水果时,教师可以把APPLE苹果、PEACH桃子、BANANA香蕉、ORANGE桔子、WATERMELON西瓜等用简笔画的形式板书在黑板上或画在教学卡片上,以投影仪投射到屏幕上,使其具有直

16、观性。认读时,学生把单词和实物图画结合在一起,能很快记住所学单词。另外,让学生用彩笔把简笔画涂上颜色,还可认知表示颜色的单词YELLOW黄色的、BLUE蓝色的、WHITE白色的、RED红色的、BLACK黑色的、GREEN绿色的等。二、趣味性充分利用简笔画,不但能增强教学的直观性,而且能增添趣味性。如教学“LETSDO”时,教师将准备好的简笔画卡片利用多媒体把人物或动物活化后,展现在学生眼前,教师边做边用英语说,然后引导学生用英语复述每一画面的情节。820世纪初，王琼也发表文章指出，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。在众多的教学方

17、法中,简笔画是使语言“活“起来的一种比较好的方法。其幽默、栩栩如生的画面,既活跃了课堂气氛,提高了学生的注意力、对单词的记忆及文章的理解,又有利于促进运用语言能力的形成及写作能力的提高。2、国外研究现状BEFILOPES和DEBORAMARIA在2010年6月的SEMANTICREPRESENTATIONANDNAMINGINCHILDRENWITHSPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENTPRFONO中提出以下观点（一）符合教育心理学的一般规律从教育心理学的角度讲,人的思维能力的发展是一个由具体到抽象的过程。小学生正处于一个智力、心理和生理上成长发育的多变期,学习的主动性很大程度上

18、取决于兴趣的培养,对显而易见的事物和直观信息接受快、敏感性强,他们的形象记忆比抽象记忆发达的多。简笔画作为英语教学的直观手段,正符合小学生的心理特点,如果很好地加以应用,就可以起到事半功倍的作用。（二）具有一定的推广价值和较好的实际效果从实践性来讲,简笔画操作简单,线条明晰,省时省力,易懂易学,对教师的绘画要求不是很高,稍作努力即可实际应用,其推广价值是显而易见的。从实际效果上看,它可以将抽象的教学内容融入有趣的情景之中,使之形象化、生动化,充分调动学生的求知欲望,如果教师想象力再丰富些,所画内容与教学内容结合的更紧密些,完全可以达到课堂教学的最佳效果。此外COLLINS,CHERID在CON

19、NECTINGSCIENCEANDTHEMUSICALARTSINTEACHINGTONEQUALITYINTEGRATINGHELMHOLTZMOTIONANDMASTERVIOLINTEACHERSPEDAGOGIES中也给出了类似的论断。四、个人观点及展望通过对一系列资料的整理和阅读后，不难发现，简笔画的突出特点是笔画简单、生动活泼,只取形似,不计细节,简而实用,简而易学。因为笔画简单才能在教学中突出重点,画出特征,妙趣横生,余味无穷。英语简笔画是英语教师在教学过程中,凭借自己的记忆和熟练的绘画技巧,用粉笔将英语词汇、句型、语法、和口语训练中的情景变化以及课文或短文中的事物、现象及其事件

20、的发展过程,以简9练的笔法在黑板上边讲边绘而成的一种黑板画。它能使学生获得英语事物的具体形象。实验表明,人们对于图象的存储速度远远高于对语言符号的存储速度。从学习英语的角度来看,使用简笔画教学进行直观的解释词义,既可以使单词和实物建立联系,也可以培养学生使用英语思维的能力。虽没有挂图、图片、投影逼真,却能突出英语语言现象的本质特征,示意词汇、语法、句型的具体内涵和短文、写作中的情节变化,在英语教学中发挥独特的作用。实践证明,使用简笔画辅助教学有四大优点第一、便于创设情景,开展生动活泼的教学活动。第二、它是方便、简洁的教学工具,有利于组织课堂教学。第三、可以激发学生的学习兴趣,达到提高课堂教学效

21、果的目的。第四、和任务型教学紧密联系,使用合适的图片,完成每节课的教学任务。简笔画在英语教学中应用很广,可以用在讲解词汇、短语、句型、语法、以及口语训练和写作中,可以为师生互动提供有利的情景。如果我们能巧妙地加以利用,在听说读写各个方面,它都能扮演着很重要的角色。主要参考文献1蔡玮简笔画在英语教学中的作用J郴州师范高等专科学校学报,1996,0132352成莉莉简笔画在英语课堂教学中的应用J绍兴文理学院学报,2001,1135383高航,姜春寒在英语教学中使用简笔画的几点尝试J通化师范学院学报,2004,1128324惠文涛简笔画在小学英语教学中的运用J河北教育教学版,2007,0115185

22、李浩浅论师范生简笔画技能培养的重要性J内江科技,2005,0414166李文简笔画在小学英语课堂教学中的妙用J江苏教育,2007,0821267李文萍简笔画情景教学J甘肃教育学院学报社会科学版,2001,0462658刘丹简笔画在英语教学中的运用J科技信息学术版,2006,1134359梅美莲简笔画在中学外语教学中使用的误区及其对策J丽水学院学报,1997,04555710王丽萍简笔画在英语教学中的应用J济南教育学院学报,2002,02384011杨木林简笔画在外语教学中的作用J怀化师专学报,1997,02666812尹增才论简笔画艺术J玉溪师范学院学报,2007,02545713张梅学生简笔

23、画在英语教学中的作用J山东师范大学外国语学院学报基础英语10教育,2004,04232514BEFILOPES,DEBORAMARIASEMANTICREPRESENTATIONANDNAMINGINCHILDRENWITHSPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENTPRFONOVOL22NO2JUNE2010PAGE113118172915COLLINS,CHERIDCONNECTINGSCIENCEANDTHEMUSICALARTSINTEACHINGTONEQUALITYINTEGRATINGHELMHOLTZMOTIONANDMASTERVIOLINTEACHERSPEDAGO

24、GIESGEORGEMASONUNIVERSITY2009168PAGESAAT3367052343911本科毕业论文（20届）小学英语课堂教学中简笔画的应用12【摘要】本文首先结合小学英语教育的现状，探讨了简笔画在小学英语教学中目前的地位，分析了小学生的心理特征，指出了简笔画是一种非常重要的小学英语的教学手段并介绍它的特点、原则、优点还有画法，然后阐述了简笔画在小学英语教学中的如何运用以及更加有效地利用简笔画，最后讨论了使用简笔画的时侯应该注意到哪些问题，接着提出了几点建议，让广大小学英语教师都能够重视简笔画的教学，促进小学英语教学工作的进行，使简笔画能在小学英语教学中得到更好的推广以及运用

25、。【关键词】简笔画；小学英语教学；作用；运用【ABSTRACT】FIRSTOFALL,THISPAPEREXPLORESTHECURRENTSITUATIONSOFENGLISHTEACHINGINPRIMARYSCHOOL,ANDANALYZESTHECHARACTERISTICSOFPUPILSATTHESAMETIME,ITPOINTSOUTTHATSTICKFIGUREISONEOFTHEUSEFULWAYSTOHELPENGLISHTEACHERSTOCHANGETHEABSTRACTMATERIALSINTOACCEPTABLEVISUALSCENESITCANBEUSEDINAL

26、MOSTEVERYASPECTINENGLISHTEACHINGSECONDLY,ITINTRODUCESTHEROLEOFSTICKFIGUREANDILLUSTRATESTHEADVANTAGESOFAPPLYINGSTICKFIGURETOPRIMARYSCHOOLTHIRDLY,THISPAPERFOCUSESONANSWERINGSOMEQUESTIONS,SUCHAS,HOWTODRAWSTICKFIGUREHOWTOAPPLYSTICKFIGURETOPRIMARYSCHOOLINENGLISHTEACHINGATLAST,THISPAPERSUGGESTSTHATENGLISH

27、TEACHERSSHOULDRECOGNIZETHEIMPORTANCEOFUSINGSTICKFIGUREINPRIMARYSCHOOL,SOTHATSTICKFIGUREWILLBEUSEDWIDELYANDEXTENSIVELYINENGLISHTEACHING【KEYWORDS】STICKFIGURESENGLISHTEACHINGINPRIMARYSCHOOLROLEAPPLICATION13目录1引言12简笔画在小学英语课堂教学中的研究概述221简笔画的定义222简笔画的表现范围223简笔画的造型特征224简笔画的绘制方法3241简笔画的绘制工具3242绘制简笔画的主要技法3243

28、各类简笔画的绘制方法325国内外对简笔画在小学英语课堂教学中应用的研究现状5251国内的研究现状5252国外的研究现状63简笔画在小学英语课堂教学中的优势731为语言教学创设直观情景732增加英语教学的启发性733增强英语教学的艺术性84如何在小学英语课堂教学中运用简笔画841词汇教学1042语法和句型教学1143阅读教学1344写作教学135在小学英语课堂教学中运用简笔画应注意的问题1351绘画的注意事项1352简笔画辅助教学的注意事项146结束语15参考文献16141引言英语课程标准中指出，英语课程的学习，既是学生自己通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语的知识和技能，提高语言的实际运用能力

29、的过程；也是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、增加生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的一个过程。课程特别强调要密切关注每个学生的情感，激发他们对学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感以及自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养学生观察、记忆、想像、思维的能力和创新精神。当代中国教育的优势就在于对基础知识和基本技能的掌握，而西方教育的优势是在于创新能力和实践能力的培养。如果能够将两者完美结合起来，取长补短，在掌握扎实的基础知识和基本技能的同时，培养学生的创新能力和实践能力，所以，我们就需要一种行之有效的教学方法。实验表明,人们对于图象的存储

30、速度远高于对语言符号的存储速度。从学习英语的角度看,通过运用简笔画对词义进行直观的解释,不但能够使单词与实物建立起联系,同时还可以培养学生们运用英语思考的能力。虽然没有图片、挂图和投影来的逼真,但是可以突出英语其语言现象的本质特点,示意语法、词汇和句型中具体内涵以及短文和写作中的情节变化,能在英语教学中发挥独特的作用。简笔画作为一种教学的辅助手段已经普遍应用于各个学科教学中，在英语这一语言性的学科中应用尤为广泛，因此研究小学英语教学中简笔画的应用是很有必要的152简笔画在小学英语课堂教学中的研究概述21简笔画的定义简笔画SIMPLEDRAWING也叫做黑板画BLACKBOARDDRAWING。

31、它的突出特点就是笔画简单、生动形象,只取形似,不记细节,简而实用,简而易学。因为它的笔画非常简单，所以能够在教学当中突出重点,并画出特征,从而使得内容不但妙趣横生,而且余味无穷。所谓英语简笔画就是英语教师们在教学的过程中,凭着自己的记忆力以及熟练的作画技巧,使用粉笔将英语中的句型、词汇、语法还有口语训练中情景的变化还有课文以及短文当中事物、现象和整个事件发展的过程,用简练的笔法在黑板上面边讲边描绘进而成的一种黑板画。它还能够使学生得到英语事物具体的形象。22简笔画的表现范围教学简笔画的表现范围非常之广泛,静物、风景、人物、动物、植物等都在表现范围中。在我们的生活当中所有学习工具、生活用品、陈设

32、用品、蔬菜水果、家用电器等都在静物的范围中。风景是个很大的概念,可以这么说所有风景画中都包含树木、山川、桥梁、屋宇、亭台楼榭等内容,只是每一幅风景画中都会有一个自己的主题，有别于其他。社会生活离不开人,同样艺术创造也是离不开人的。人作为万物之灵，他是世界历史前进的动力,所以,不官文学、影视、美术、戏剧等等都以人为主要表现对象,于此同时因为人在社会生活当中随处可见,因此为美术的创作和学习提供了有利的条件。但是从另一个角度讲,正因为生活当中人随处可见,要把人表现好也不是一件容易的事,古人有“画鬼不难画人难”之言,又有“画人不难画鬼难”之论,就讲的这个道理。人物简笔画也是如此,必须通过对人形体、结构

33、、动态特征等等进行学习和了解,同时也学会了用简笔画概括方式对其进行简练而概括的描绘,才可以在课堂教学中得到充分利用。动物包括家禽、鸟类、兽类等等。每种动物都会有其不同特点。通过观察和比较练习才能画出不同特征的动物。交通工具以及机械的范围包含了飞机、轮船、汽车、火车、摩托车、电动车、三轮车、自行车等等。以16上都是教学简笔画应该练习以及表现的主要内容,教学时可以分门别类地进行。23简笔画的造型特征艺术都有其艺术特点才可以显示它的艺术魅力,同样简笔画也是如此,它主要具有以下几个特点一、简略这是简笔画主要的特征。所以简笔画一定离不开一个简字。所谓的“简”,就是简练,简练却不是简单,它是形象的高度概括

34、,删繁就简,化繁为简。简练形象之中包含了丰富内涵。二、概括它是在简练的基础上,减少了繁琐的细部,突出了大体的特征,将生活之中的纷纭繁杂的物体简化成了具有明显特点的形象。比如把具有圆形特征的树,画为圆形,把有三角形特征的树直接表现为三角形等等。三、夸张它是简笔画的另一个特点。夸张,就是根据自己需要有意识地将形象夸大或是缩小,即小的更加小,大的更加大，使其产生视觉张力和幽默感，进而增强艺术的感染力。四、变形为了能够让简笔画的形象具有一定艺术的效果,把形象变形后就可增强一定的艺术感染力,让生活中的形象变为艺术的形象。五、快捷即描绘的速度比较快,直接用线条来迅速地表现,通常不会涂改,也不会重复,下笔就

35、成型，从而适应教学的需要。六、线条流畅、明朗教学简笔画有时候根据需要有也会画明暗,但大部分的时间还是会用流畅而且明朗的线条来表现。这因为流畅又明朗的线条为快捷方式奠定基础。24简笔画的绘制方法教学简笔画绘制，它所应用最多的就是线条。而线条是简笔画最重要的绘画语言,穿插在整个简笔画过程中,不会用线去画或者不知道得怎样画线,都是不能画好简笔画的。常用的线条练习1横线的练习从左向右2竖线的练习从上向下3斜线的练习左斜和右斜4曲线的练习；5折线的练习6弧线的练习7综合线的练习。线条练习要求是轻重适宜、均匀、流畅、清晰,有力度感。241简笔画的绘制工具简笔画一般是运用线条来描绘的,所以,绘制工具主要是以

36、钢笔、铅笔、彩色水笔、粉笔黑板上练习、圆珠笔为主。铅笔一般是用中软如HB,钢笔则是粗细均可,这可以根据自己的习惯来定,一般是以流畅为宜。此外，圆珠笔也是一种非常好的工具,它所欠缺的就是画出的线条稍微比钢笔的差一点,其它的工具可以根据需要再定。但不管用哪样工具,都必须非常熟悉这样工具的性能,通过过反复的操练,熟练的掌握后,这样才能够得心应手的画出各种生17动的形象，表现出事物的特征。242绘制简笔画的主要技法一、线描法。正如前面所描述的,线条是最为重要的绘画语言之一很多的绘画种类都是以线条为主,比如素描、速写、中国画等等。教学简笔画也不会例外,因为线条也是它的最为基本的造型手段以及造型的语言。我

37、们都知道,运用线条可以表现出大自然当中纷繁而又复杂的形象,不一样线条还能表达出不一样的情感,就比如直线和横线平稳又刚劲有力，曲线不但优美、活泼还富有韵律,折线曲折、迂回会使人紧张,除此之外,线条粗细、浓淡、疏密、虚实等都会使得画面产生不同效果,都会使形象产生不同感受。二、线面法。也被称为线面结合法,就是在线条的基础之上适当的加上一定块面而丰富画面的效果。243各类简笔画的绘制方法静物简笔画构图的要求1不论是单独一件静物或者是组合的一组静物都要讲究构图。2简笔画构图训练要求教师能够在黑板上先使用线条,画出五比七的线框竖框、横框,然后讲构图基本法则和几种常用形式。如单独的静物在方框内大小,组合的静

38、物在方框内的组合方式。以及大小、疏密、多少、高矮等形式。体现了多样而统一的构图法则。要学会点线面跟不同形的对比,并且懂得应用形状、线条、明暗等因素来进行构图。三角形的构图特点它具有坚实、稳定的特征,会使人联想到沙丘、山冈、金字塔和高大建筑物,有坚实又稳定的感觉。在静物当中比如酒杯和酒瓶的放置都能构成三角形构图。平行、方形、垂直线的特点可以使三面平稳、肃静等。圆形构图的特点它会使人感觉到有球状体的形状从而有饱满和充实的感觉等。动物简笔画。包括鸟类、家禽、兽类等。每一种动物都会有其不同特点。通过比较观察才能够画出拥有不同特点的动物。1鸟禽类动物的特征禽鸟外部形态一般是椭圆形蛋形,这和鸟从蛋中生出来

39、有关,在一个大的椭圆形上再根据动态需要再加上不同方位上的圆形就会产生不同种鸟的动态。除此之外通过观察不同鸟类的特征,如尾和嘴的不同,脚的长短、颈的长短等等又可以画出生动丰富的特征。2其它的动物比如熊猫、马、猫、鹿、猴、狗都有自己的特征,都一样样可以用几何体来概括它的形体从而表现它的动态特点。这些内容的练习方法可以是练习画15种动物包括禽鸟。人物的简笔画是简笔画教学一项重要的内容,这必须经过对人结构、形体以及动态特征来进行学习跟了解,同时要学会运用简笔画它的概括方式来对它进行简练而概括的描绘,只有这样才可以在课堂教学中被充分利用到。1画人物头部需要住的地方。1简笔画的人物头部大多用椭圆形来加以概

40、括,但是由于18不同的人物有着不同的特征,脸型也会有不同得特点,比如由字形，田字形、申字形、甲字形、目字形、国字形,用字形和风字形等等。这些形状大体上已经概括总结了我们的前人不同的人物脸形特征,尤其是要掌握“三亭五眼”的比例关系。2简笔画它具有很强的概括能力,所以我们还能将这些不同的脸形进一步地变形、夸张和强化,还能够把头部和脸型凭需要画成圆形、方形、长方形、椭圆形、梯形三角形等,就能使人头部变得不但生动并且富有感染力，并且具有一定的幽默感。3五官的特征以及画法。简笔画的五官和写实素描和速写是不一样的,因为简笔画要快捷,所以细致的描绘是不可能,也是不必要的,它只有采取了概括的形式才能够与上述脸

41、部概括的形象相协调。所以将五官符号化是一个必要手段。教师例举五官的符号,介绍不同眼、鼻、耳嘴画法。4不同的性别年龄画法。男、女、老、少5不同的表情韵画法。喜、怒、哀、乐6不同的发型的画法。7不同的发饰、帽饰的画法。含几种少数民族的头饰8头部角度变化的练习。侧面、半侧面、俯视、仰视等2全身人物画法要点。学会了人物头部的画法只是学会人物画的一个部份,学会全身人物画法,才能表现出更多更复杂人物的场面。1人物形体结构介绍站立人体的比例,“立七、坐五、蹲三”，“一竖、二横、三体积、四肢”。2男和女不同的外形特征以及不同年龄比例特征。3人的动态特点。4组合的人物的几种画法。夸张变形的画法所谓夸张就是大的更

42、大、小的更小,如画一些儿童的简笔画,可将头部画很大,身子画得很小等等。动态线画法就是认准了该人物的动态线,省略了其它繁琐的部分,强调了动态,展现了生动形象。综上所述,教学简笔画学习是一项综合学习,除了上述有效分类练习以外,教师还可采取临摩以及写生相结合方式指导学生进行练习。临摹就是学习别人的概括和表现方式,再运用线条各种方法而写生是对生活的了解,只有了解了生活,所表现出的形象才真实可信,才会具有可识性。同时,还可以把单项的练习与综合性的练习相结合起来,写生、默写与临摹相结合起来地进行练习。同时也要求学生要坚持不懈地进行练习,才能取得更好的效果。对于教师来说,师范生能够熟练地掌握简笔画,并能将其

43、运用于教学之中,是教师们最基本的技能训练要求,所以,探索简笔画的学习和训练的方法是师范类教育不能被忽视的一个内容。经过教学实践的证明，这些练习方法和步骤确实能提高学生们运用教学简笔画的能力,因此是可行而有效的。25国内外对简笔画在小学英语课堂教学中应用的研究现状19首倡简笔画用于英语教学中的是语言教学专家RICHARDS（理查兹），他曾经在句子情景法（SENSITMETHOD或SENTENCESITUATIONMETHOD）中做过相关论述“在教学中每个句子都要表示出一个情景，这个情景要由图画或者人物的动作明白而无误地表现出来。这种方法不但有利于整句学习和应用，而且有利于理解句子意思，有利于掌握

44、句子使用场合。”1RICHARDS倡导在教学当中运用简笔画，他与OGDEN（奥戈登）和CIBSON（吉伯逊）一起合作编写的英语图解ENGLISHTHROUGHPICTURES，该书成为了简笔画应用于英语教学的典范。251国内研究现状早在30多年前，国内著名学者惠文涛经过多年的英语教学，首先开始了探究简笔画在英语课堂教学中的应用，并且总结出了它的主要用途。一、帮助表示一些概念,当教师说明某人、某物的时候,就可以用到简笔画。二、辅助对比一些人或者物的异同三、辅助学生们进行句型的操练,比如学生们在用现在进行时的句型ISHE/SHEING的时侯。四、提供情景来配合教学,比如学生要用THEREIS/AR

45、E这个句型模拟交际训练的时侯,教师们也能够用简笔画出示这些情景。五、帮助归纳出某类东西,教师们能够用简笔画进行表示,比如,动物，交通工具六、帮助教师动态边讲边画呈现所上的课文。同时指出了简笔画在课堂的教学中是非常受学生所欢迎,它形象生动、简洁而且逼真,是创设情景、语境所不可或缺的教学手段。它尤其对小学阶段英语教学起到相当积极的作用。它最突出的特点就是快、趣、真。所谓快,便是配合教学的内容,教师可以一边说一边快速地画出原先构想好的图形。所谓趣,便是指简笔画逼真、形象而且幽默,它用夸张的手法,不但让学生们感觉到亲切有趣,还吸引了学生们地注意力。所谓真,便是简笔画的内容不仅表现出人物内心活动的特点,

46、更是表现出了事物特征跟环境状况,让学生们更加直观地看到、体会语义的背景,从而达到了创设语言情景以及语言环境的目的,这对小学生学好英语能起到非常好的作用。19世纪末，秦绍兴反思、总结了小学英语教学方法,发表了文章，认为简笔画它在教学中作用有以下几点。一、直观性的小学英语教材人教版编排顺序是根据儿童年龄和心理特征来进行的。为了能让学生领会英语意思,课文附带有儿童喜爱、易懂人物及动物的图片。教师一定要充分地利用好这些图片,如教FRUIT水果时,教师可以把PEACH桃子APPLE苹果、BANANA香蕉、WATERMELON西瓜、ORANGE桔子等用简笔画形式板书在黑板上或者画在教学的卡片上,用投影仪投

47、射到屏幕之上,使其更具直观性。认读时,让学生把单词还有实物图画结合一起,能更快记住所学的单词。此外,让学生用彩色笔把简笔画涂上颜色,还可1李庭芗英语教学法J高等教育出版社1983年版535420以认知表示颜色单词BLUE蓝色的、YELLOW黄色的、WHITE白色的、RED红色的、GREEN绿色的、BLACK黑色的等等。二、趣味性地充分利用简笔画,不但能够增强教学直观性,而且能够增添趣味性。如教“LETSDO”的时侯,教师将准备好的简笔卡片利用多媒体再把人物或动物活化后,展现在学生的眼前,教师一边做一边用英语说,然后引导学生来用英语复述每一画面情节。20世纪初，王琼也发表文章指出，小学英语教学要

48、充分考虑到儿童的心理特点,培养学生的学习英语的兴趣,使学生能在轻松活泼的气氛中学习到英语。在所有多的教学方法当中,简笔画它是使语言“活“起来的一种非常好的方法。它幽默和栩栩如生的画面,既能够活跃课堂气氛,也可以提高学生们的注意力、加速对单词的记忆和文章意思的理解,同时又有效地促进语言能力的形成和提高写作的能力。252国外研究现状BEFILOPES和DEBORAMARIA在2010年6月的SEMANTICREPRESENTATIONANDNAMINGINCHILDRENWITHSPECIFICLANGUAGEIMPAIRMENTPRFONO中提出以下观点一、符合教育心理学一般规律从教育心理学的角

49、度来讲,人思维能力的发展是一个从具体到抽象的过程。小学生正是处于一个智力、心理以及生理上成长发育的多变期,学习主动性很大程度取决于兴趣的培养,对于显而易见的事物还有直观信息接受的快、敏感性更强,他们的形象记忆要比抽象记忆发达的多。而简笔画作为英语教学直观手段,正是符合小学生的心理特点,假如能够很好地加以应用,就能起到事半功倍的作用。二、具有一定推广价值和较好实际效果。从实践性上来讲,简笔画操作非常简单,线条明晰,省时又省力,易懂而且易学,对教师绘画要求并不是很高,稍作一些努力就可实际应用,其推广的价值是显而易见的。再从实际效果上看,它能够将抽象的教学内容融入到有趣的情景当中,使之形象化、生动化,充分地调动起学生的求知欲,如果教师想象力可以再丰富些,所画的内容与教学内容结合更紧密些,完全能够达到课堂教学最佳效果。此外COLLINS,CHERID在CONNECTINGSCIENCEANDTHEMUSICALARTSINTEACHINGTONEQUALITYINTEGRATINGHELMHOLTZMOTIONANDMASTERVIOLINTEACHERSPEDAGOGIES中也给出了类似的论断。213简笔画在小学英语课堂教学中的优势通过一系列资料的整理和阅读以后，不难发现，简笔画突出特点就是笔画简单、生动活泼,只取形似,不计细节,简而易学简而实