学生综合素质评价实施细则.doc

1、马合中学学生综合素质评价实施细则一、 指导思想：为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。二、组织机构：1、 成立“马合中学学生综合素质评价工作领导小组” 。 组 长：郭文华 副组长：房 鑫 组 员：谢志荣、康思则、康煜翔、家长代表、学生代表。领导小组职责：根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。认定学校评定工作小组成员。对校内各班级评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。2、 成立“马合中学综合素质评价监

2、察小组” 。 组 长：许稳稳 副组长：罗东虎 组 员：郭文华、房 鑫、家长代表。监察小组职责：监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。3、成立教师评价小组。组 长：班主任组 员：任课教师 以 3 位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班设定，每班设一个小组。教师评定小组职责：根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生综合表现进行评定。4、成立学生评定小组。 组长：班长 组 员：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班

3、师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评议小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。小组打分时，须有学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性。 学生评定小组职责：对学生评定小组内成员的综合表现客观、公正地进行评定。三、评定的具体内容（一）维度及要素以教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中的基础性发展目标为基本依据，结合榆阳区中小学生综合素质评价方案 ，2011-2012 学年度马合中学检测维度内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交

4、流与合作、运动与健康、审美与表现。其要素为二十个方面。（二）测评点评分维度 要素 检测点 分值 自 评 小 组 评教 师组 评 家 长 评尊 敬 国 家 标 志 ， 关 心 国 内 外 大 事和 时 事 政 治 2遵守校纪校规及与青少年有关的法律法规，有法律意识 2爱国守法遵守社会公德 2诚实守信 为人诚恳、遵守诺言 5关心集体珍惜集体荣誉、积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作5保护环境 有较强的环保意识，积极参加环保活动 5道德品质25分责任意识 自觉遵守社会公共秩序，有公德意识 4尊敬长辈 尊重父母，体贴父母，珍惜师长关爱，听众正确教导 5自尊自律 重视人格尊严，有正义感，能正确评

5、价约束自己的行为 5热心公益积极参加义务劳动，宣传活动，义卖活动，慈善活动和社会实践活动，富有爱心，乐意帮助他人5公民素养20分礼貌待人 对他人有礼貌，习惯使用礼貌用语 5学习兴趣 有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难 5学习能力20学习方法 有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略 5计划反思能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进5分独立探究能够独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略与方法5团队精神乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作共同完成任务5交流与合作10分沟通与分享能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解

6、他人 5体质与健康 良好的身体素质，精力充沛，良好的心理健康水平 5运动与健康10分健康生活方式坚持锻炼身体，积极参加体育活动，没有不良嗜好，讲卫生5审美情趣 发现美、欣赏美、珍惜美 5艺术活动与表现积极参加各种艺术活动，创造与表现美 5审美与表现15分兴趣与特长兴趣广泛，特长突出5四、评定的范围全体在校学生。五、评定方法与等第1、设定 2012 学年马合中学学生综合素质评定的总等级。 优秀（A）：85 分100 分 良好（B ）：75 分84 分 合格（C ）：60 分74 分 不合格（D）：059 分2、评价的总分值、评价要素分值及分值段2012 学年马合中学学生综合素质评定的总分值为 1

7、00 分，共设定 6 个维度的 20 个要素，每要素设定为 5 分，合计为 100 分。3、学校设定评定权重 学生自我评定权重为 30%、学生评定小组评定权重为 30%、教师评定小组评定权重为 30%、家长评定权重为 10%。 四项评定权重之和：100%4、学校设定评定测评点学校评定小组根据各年级学生要求特点不同，考虑每年级设定不同的测评点。每测评点分五档打分，各档分值如下：a、优秀（A）：达到该项分值 85%以上b、良好（B ）：达到该项分值 75%84%c、合格（C）：达到该项分值 60%74%d、不合格（D）：达到该项分值 60%以下 A 等的设定：将期末评定的三个等级（先进班、文明班、

8、普通班）中的文明班确定为 30%，先进班加 2%，普通班减 2%。 （预备年级第一学期各班均为 30%） C 等的设定：各班 C 等比例均确定为 10%， D 等的设定，原则上不高于 1%，指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。 先进班增加 2 个百分点的 A 等，则可相应递减一个 C 等百分点。 B 等的设定：B 等的总额为 100%A 等C 等（10%）D 等附：以 50 人班级为例：A 等人数的设定：先进班 32%，即 16 人；文明班 30%，即 15 人；普通班 28%，即14 人。B 等人数的设定：50A 等C 等D 等=5016（或 15，或 14）51（或 0）=29

9、或（或 30 或 31 或 32）C 等人数的设定：10%即 5 人；D 等人数的设定：原则上不超过 1 人或无 D 等。六、评价操作实施细则（要求） 。1) 组织全体教师学习榆阳区综合素质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想。 2) 学校在开学初向社会公示综合素质评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。3) 评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；学

10、生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。4) 建立学生的“成长册” ，充分发挥学生“成长册”的功能，把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录” ，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料（每一学期期中、期末分别整理、汇总一次） 。5) 学生综合素质评价。每学期第 16 周进行；18 周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19 周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作，并将评定结果张榜公示（反馈学生本人） 。2012 年 3 月