水上飞机教学设计.doc

1、教案背景：1、面向学生：小学 学科：苏教版三年级语文（下册）2、课时：2 课时3、学生课前准备：读熟课文；了解水上飞机的相关知识。4、设计思路： “读书百遍,其义自见”。不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。为此,在导读时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高. 教学课题：水上飞机第二课时教学教材分析：

2、水上飞机是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共 8 个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景 饶有趣味，语言生动活泼， 读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 教学目标：1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类

3、造福的志趣。教学重点：指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学方法：以读代讲法、情境教学法、直观教学法学法指导：探究法、小组合作交流学习教学准备：课文重点语句、水上飞机图片的 PPT 课件教学过程：一、 复习导入，激 发兴趣。1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。二、创设情境，探究学习。（一）指导学习第一段。1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，

4、有一只小海鸥，来， 让我们张 开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！2、突然，它发现了一条奇怪的大船， 这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？3、来看看这艘船吧。 课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀。真是与众不同。4、小海鸥们，看到 这样的船，你心里会怎 样？你会想些什么呢？5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？8、你能用“究竟”说句话吗？指导“ 究竟”练习说话。9、指导

5、读好这一小节。（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机， 读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。 （提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速” ）

6、5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。8、男女生分角色有感情的朗读对话。（三）指导学习第七段。过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？2、分小组交流、介绍。3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些， 还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞

7、机）5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。（四）指导学习第八段。引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。1、出示句子：“ 对不起，东南海面有渔船遇险 ，我得马上出发，前去救援！”谁 能读好这 句话？指导朗读：他说这 句话的时候，是什么心情，我们应该 用什么语气来读？2、出示句子：“ 他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ”（1）“渐渐地 ”是什么意思？（ 结合：“迅速、随即” 等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比

8、在水面滑行更快了。 ）（2）你能用“渐渐地” 说 句话吗？（3）指导朗读句子。3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。三、拓展延伸，情感升华。1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。2、集体交流。3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。附：板书设计：水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大

9、火教后反思：水上飞机一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过 “谁来当当吃惊的小海鸥”， “大家想不想去看看呀？” 的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语

10、文教学应 激发学生的学习兴趣 ”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“ 水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机 ”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机” ，专门带人们在海上旅游学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。教学资源：PPT 课件15 、“、”、“、”“、”“、”、“、”、