田间试验与统计分析教案.doc

1、如皋市技工学校教 案课题 第一章 田间试验的概述 课时目的要求了解田间试验的意义、要求和作用；理解田间试验的种类和效应、互作的估计；了解田间试验的布置与管理的要求和技术；理解试验误差以及与准确度、精确度的关系，比较的可靠性与误差大小的关系，误差的来源及减小误差的方法。重点 田间试验的布置与管理、试验误差的概念、准确度与精确度的概念、难点 试验误差及其控制途径教具教学过程 教学内容及板书 教法田间试验的任务和要求田间试验的任务，田间试验的实验室试验、盆栽试验等的关系。田间试验的要求：（一）试验目的要明确；（二）试验结果要可靠；（三）试验条件要有代表性；（四）试验结果要能够重复。试验方案试验方案的

2、概念，田间试验的种类单因素试验、多因素试验和综合性试验。试验因素的效应和交互作用，确定试验方案的要点。田间试验的布置与管理田间试验计划的制订。试验地准备和田间区划，种子准备，播种或移栽，栽培管理，观察记载，收获及脱粒。如皋市技工学校教 案教学过程 教学内容及板书 教法试验误差及其控制途径试验误差的概念，试验误差的来源分为：（一）试验材料固有的差异；（二）农事操作和管理技术不一致；（三）土壤差异以及肥力不均、病虫害侵袭等。控制误差的途径。作业或练习习题3、4、5、8、10如皋市技工学校教 案课题 第二章 资料的整理与描述 课时目的要求 掌握变数、变量、总体、样本、参数和统计数的概念；了解连续性变

3、数、间断性变数的特征和次数分布，掌握两种变数次数分布表、次数分布图的制作。重点 初步了解变数分布的特点；掌握算术平均数、几何平均数、中位数及众数的意义和计算方法；难点 掌握总体与样本访方差、标准差和变异系数的意义、计算方法，以及利用次数分布 表计算平均数和标准差的方法。教具教学过程 教学内容及板书 教法总体、样本和随机样本的概念总体、有限总休、无限总体、观察值、变数、总体参数的意义。样本的意义，样本统计数、总体参数的估计值概念。随机样本、对总体的无偏估计概念。次数分布一、试验资料的性质：（一）数量性状的资料：（1）用计数方法获得的不连续或间断性变数；（2）用量测方法获得的连续性变数。（二）质量

4、性状的资料：（1）用计数方法所得的资料；（2）给予每类性状以相当等级方法所得资料。二、次数分布表：制作次数分布表的意义。间断性变数资料的整理，连续性变数的整理；确定组数、组距、组限、如皋市技工学校教 案教学过程 教学内容及板书 教法组中点值和数据归组的方法，做成次数分布表。属性变数资料的整理。三、次数分布图：方柱形图、多边形图适用于表示连续性变数的次数分布资料。条形图适用于间断性变数和属性变数的资料。三种图形的绘制方法。 平均数平均数的意义和种类：算术平均数、中数、众数、几何平均数。算术平均数的计算方法，算术平均数的主要特性：（一）离均差的总和等于零；（二）离均差平方的总和较各观察值与任意数值

5、的差数平方的总和为小。有限总体的平均数。变异数资料变异数的意义和种类：一、极差（又称全距）：利用两个极端观察值的相差来估测资料的变异度。二、方差：方差的意义，以样本平均数作为共同比较的标准，利用全部观察值与平均数的差数平方的总和，再被其自由度除后的商数来度量资料的变异度。样本和总体的均方（或称方差）的计算公式。三、标准差：为方差的平方根值。如皋市技工学校教 案教学过程 教学内容及板书 教法（一）自由度的意义；（二）标准差的计算方法：1.直接计算法；2.矫正数法。四、变异系数：乃一样本的标准差对其平均数的百分数，用以比较两个样本的变异度。 由次数分布表计算平均数和标准差一、加权法：平均数的计算公

6、式和方法，标准差的计算公式和方法。二、等级差法：平均数的计算公式和方法，标准差的计算公式和方法。作业或练习习题1、2、3、4、5、6如皋市技工学校教 案课题 第三章 常用概率分布 课时目的要求理解变量与随机事件关系，掌握概率基本运算方法；掌握间断性变数的理论分布（如二项分布、泊松分布）及其概率运算，掌握连续性变数正态分布的基本特征，并能进行正态随机变量的概率运算。重点 了解无偏估计概念和中心极限定理；掌握样本平均数及平均数差数分布的特征，理解标准差误的概念。理解抽样分布的概念，总体参数与样本统计数之间的关系难点 理解在二项总体中抽样时，样本总和数及平均数（成数）的概率分布和它们之间的 关系。教

7、具教学过程 教学内容及板书 教法概率的概念及其计算法则事件、概率的概念，统计概率的定义， “小概率实际不可能性”原理。复合事件的意义和关系，计算概率的法则。二项分布重复试验的概率分布，随机变数的概率函数 f（x）和随机变数的累积函数 F（x）的概念和实例。二项分布事例及其分布的参数，概率函数和累积函数的计算方法。 正态分布二项分布的极限事例引导出正态分布方程，正态分布方程的解释，正态分布曲线的特性。计算正态分布曲线区间面积或概率的方法，累积函数和分布密度函数的意义和应用，一尾概率和两尾概率的意义。如皋市技工学校教 案教学过程 教学内容及板书 教法抽样分布抽样分布试验的概念，样本平均数的抽样分布

8、，分布的平均数的方差计算，分布作成为正态分布N（x ，n/2 ） ，中心极限定理，说明如总体不是正态分布，但样本容量适当大时，平均数分布仍为正态分布。两个正态总体抽出的独立样本的平均差数分布作正态分布及其差数： N（2)()(1212,xxxx ） 。二项总体抽样百分数或成数数据均作为二项总体。二项总体的分布分三种：二项分布、样本平均数（成数 P）分布和样本总和数（次数 x）分布。三种二项总体的抽样分布的参数（平均数和标准差）彼此间的关系以及应用实例。 作业或练习 习题3、4、6、7、10如皋市技工学校教 案课题 第四章 假设检验 课时目的要求了解统计假设测验的意义和内容，掌握统计假设测验的步

9、骤和方法，接受或否定无效假设的原理。了解一尾测验和两尾测验的使用场合与区别；理解假设测验的两类错误（ 、错误） ，减小两类错误的方法重点 掌握t分布的特点及t测验的方法，掌握单个样本、两个样本平均数间差异显著性测验（分成组比较和成对比较两种情况下的测验）的方法难点 能进行百分数之间的比较测验；理解参数的区间估计的概念，掌握计算置信区间的 方法。教具教学过程 教学内容及板书 教法统计假设测验的基本原理统计假设的基本概念。测验的基本方法：（一）对总体提出一个假设。（二）在假设是正确的假定下，研究样本统计的抽样分布。（三）根据“小概率事件实际不可能性”原理来接受或否定假设。显著水平的概念。否定区域或

10、接受区域的概念。两尾测验和一尾测验的区别及其应用，假设测验中的两类错误及其控制途径。平均数的假设测验平均数假设测验采用 U 测验（大样本）和 t 测验（小样本） 。t 分布及其性质，t 表的应用以及它和正态分布 FN(x)值表的关系。单个样本平均数的假设测验；两个样本平均数相比较的假设测验；（一）成组数据的平均数比较分为三种测验方法：1.在两个样本的总体方差 21 和 22 为已知时，用 U 测验；如皋市技工学校教 案教学过程 教学内容及板书 教法2.在两个样本的总体方差 21 和 22 为未知，但可假定相等，用 t 测验；3.两个样本的总体方差 21 和 22 为未知，且不相等，仍用 t 测验，但须另估计 t的自由度（又称近似的 t 测验） 。（二）成对数据的比较：比较的应用条件及测验计算方法。百分数的假设测验二项总体抽样的单个样本百分数的假设测定。两个样本百分数相比较的假设测验。百分数假设测验的连续性矫正，性质和矫正方法。参数的区间估计点估计和区间估计，置信区间和置信限，置信度的概念。总体平均数 的置信区间估计：（一）在总体方差 2 为已知时和（二）总体方差 2 为未知，但从样本均方 2S 估计。两个总体平均数差数（21 ）的置信区间估计。作业或练习 习题4、5、6、7、10、11如皋市技工学校