灯光教学设计.doc

1、11、灯光一、教学目标1、有感情的朗读全文，理解课文的思想内容，充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神。2、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想的写法，深刻感悟作者的思想感情。3、体会郝副营长舍身引路的状举，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更应该倍加珍惜。二、教学重点从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。三、教学难点从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。四、教学准备本课朗读录音，作者简介，天门广场迷人的夜景图，教学ppt。五、教学时间1 课时六、教学过程（一）导入1、板书

2、：灯光 王愿坚2、 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。 闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）ppt 播放作者简介，天安门广场夜景图。（让学生通过看图片产生丰富联想，感受天安门广场夜景迷人。）老师过度:同学们，灯光是我们和平年代的普通物品，是人们工作、生活中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。可你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都不知道，他们多么渴望能享受灯光带来的快乐啊！你没看，我们天安门广场在灯光的映

3、衬下是不是更加宏伟迷人了呢？本文讲的就是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯会一起的随军记者生涯中的一桩关于灯光的往事。下面我们走进课文，听听作者给我们讲述感人的故事。（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文（ppt 呈现问题）老师：播放课文的朗读录音，边听边想:课文“我”是怎样想起郝副营长这位亲爱的战友的？生：一是见到天安门广场璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的华灯；二是听见游人发出“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。老师：突击连的任务是什么？生：是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。老师：围歼战开始前， “我”见到郝副营长正在干什么？生：他倚着胸墙，借着微弱

4、的亮光看一本破书。书上的插图吸引了他，画的是一个孩子聚精会神在电灯下读书的情景。师:围歼战开始后，出现了怎样的情况？生：后续部队遭到阻击，在黑暗中找不突破口。师：在这种情况下郝副营长是怎么做的？生：郝副营长划着了火柴点燃了那本书，照亮前进的道路。战斗胜利了，郝副营长却因为火光暴露了自己而光荣的牺牲了。老师过度:对于以上问题，我们可以在文中轻松的找到答案。下面谁来用简单的话概述一下全文的内容？生：这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好革命先烈用鲜血和生命创建的新中国。老师小结：课文的主体部分是对往事的回忆。先写在围歼战前夕

5、，郝副营长对未来美好的憧憬；再写战斗打响后，为了帮助后续部队找突破口，郝副营长依然点燃了书，结果暴露了自己，英勇牺牲；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，二那位为了让孩子能在电灯下学习而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。师：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？生：全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。师：自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 （小组内交流，并派代表分享组内的讨论结果）（四）精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找描写“灯光”的句子，用笔勾画下来（学生汇报自己勾画的句子） 。2。广场上千万盏灯静静

6、地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。3、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。4、他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。5、这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。6、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。生：就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光

7、明，感到温暧？谁能帮忙解决这个质疑？生：“万盏灯”一一这么多的灯，大放光明，广场周围还有许“宏伟的建筑” ，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暧。（2）文中郝副营长说的“多好啊” “该多好啊”是指什么？生：郝副营长的话道了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。这句话贯穿全文，是连接全文的纽带，令人回味无穷。真正理解了人物的内心世界，对于郝副营长做的舍身引路的壮举就更容易理解了。他就是为了革命的胜利，为了人民能过上好日子，为了能使千千万万的人用上电灯，才置生死于度外，用年轻的生命照亮了革命前进的路。 （3）学生质疑：郝副营

8、长“完全陷入对未来的憧憬里” ，他在憧憬什么呢？生：憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利（4）重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。 ”你对这句话是怎样理解的？生：让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不

9、惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容老师小结：同学们郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临我们能坐在电灯下学习，是多么的来之不易啊！这是用无数革命先辈的鲜血和生命换来的，我们怎么能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们努力学习，发愤图强，加倍珍惜今天美好的生活，以我们的实际行动报效祖国。灯光是一篇略读课文，语言朴实，通俗易懂。教学的难点是理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。理解郝副营长无私奉献的精神。教学中我抓住了文章中现的“灯

10、光”展开了教学。以读来帮助学生理解课文的主要内容和领悟郝副营长无私奉献的精神。文章中灯光现的第一次是课文的一、二自然段写了天安门广场的灯光，我先让学生找有关的句子，然后说说此时“他”看到了什么，想到了什么，然后指导学生的朗读。学生都很积极，有的读了惊叹的语气，有的读了赞美的语气，有的读了陶醉的语气最有趣的是那个读了陶醉的语气的，似乎把我们全班师生都带入了天安门广场。这堂课给我的整体感受是如行云流水，教学过程非常流畅。孩子们的表现尚佳，特别是孩子们的朗读入情入境。最后我安排了一个小练笔“灯光” ，要求学生由一处灯光产生联想，写一个片段。孩子们的联想很丰富，写的片段都很有特色，我想主要原因是孩子们有感而发。但是我觉得这堂课还有很多缺憾，比如阅读课文的过程中有点类似讲读课文，另外教学时间把握不太好，一课时没能完成教学任务。