统编教材《道德与法治》三年级上册分析.doc

1、统 编 教 材 道 德 与 法 治 三 年 级 上 册 分 析陶 元 红 一 、 三 年 级 上 册 教 材 总 体 特 点三 年 级 上 册 教 材 的 学 习 对 象 是 刚 刚 升 入 中 年 级 的 学 生 。低 年 级 学 生 ： 形 象 思 维 为 主 ， 思 维 直 观 、 具 体 、 形 象 。三 年 级 学 生 ： 抽 象 思 维 开 始 形 成 ， 逐 渐 向 深 刻 发 展 。三 年 级 教 材 既 兼 顾 儿 童 特 点 ， 又 注 意 教 材 具 有 的 思 维 含 量 。（ 一 ） 单 元 主 题 指 向 学 生 学 习 活 动 的 四 个 问 题 域四 个 单 元

2、 不 是 四 个 领 域 的 知 识 体 系 ， 而 是 学 生 进 行 自 主 探 索 的 四 个 领 域 。每 个 单 元 的 问 题 域 体 现 了 鲜 明 的 价 值 导 向 ： 道 德 与 法 治 是 体 现 国 家 意志 的 课 程 ， 承 载 着 重 大 的 历 史 使 命 ， 体 现 了 鲜 明 的 价 值 导 向 ， 具 有 其 它 学 科课 程 所 不 能 替 代 的 育 人 功 能 。这 些 价 值 观 在 教 材 中 并 没 有 用 概 念 直 接 表 达 ， 而 是 引 导 学 生 经 过 探 究 后 获 得感 悟 并 内 化 于 心 。（ 二 ） 教 材 编 写 以

3、 “学 ”为 主 线 ， “教 ”隐 含 在 学 习 活 动 之 中1.学 生 的 生 活 经 验 是 教 材 范 例 设 计 的 基 础教 材 以 源 于 学 生 生 活 的 范 例 唤 醒 学 生 的 生 活 经 验 ， 让 学 生 通 过 交 流 或 反 思 生活 得 到 认 识 和 情 感 上 的 提 升 。第 一 课 以 婴 儿 、 幼 儿 、 小 学 三 个 阶 段 的 范 例 唤 起 学 生 生 活 经 验 。2.将 活 动 “蓝 本 ”植 入 教 材 以 引 导 学 生 的 学 习 活 动第 2 课 用 游 戏 、 做 家 务 、 交 流 、 推 荐 好 书 、 制 作 书 签

4、 5 个 活 动 让 学 生 体 验学 习 快 乐 。 教 材 中 还 有 到 野 外 和 社 会 上 观 察 活 动 ， 5 分 钟 妈 妈 体 验 活 动 ，独 自 一 人 在 家 的 演 一 演 活 动 等 。3.设 置 多 种 栏 目 来 引 导 学 生 参 与 不 同 类 型 的 学 习 活 动三 年 级 教 材 的 栏 目 共 8 个 ： 活 动 园 、 交 流 园 ， 故 事 屋 、 阅 读 角 、 美 文 欣 赏 、知 识 窗 、 小 贴 士 、 相 关 链 接 。除 此 之 处 ， 还 有 一 些 隐 含 的 活 动 ， 如 38 页 “小 小 故 事 会 ”， 39 页 的

5、 “制作 感 谢 卡 ”。各 栏 目 的 活 动 意 图活 动 园 ：需 要 学 生 亲 身 实 践 、 体 验 、 动 手 的 活 动 ， 既 包 括 班 级 、 小 组 的 现 场 活 动 ， 也包 括 课 外 的 社 会 学 习 活 动 。交 流 园 ：学 生 课 堂 上 的 观 点 交 流 和 思 想 分 享 活 动 ， 也 包 括 观 点 碰 撞 的 辩 论 活 动 。故 事 屋 ：古 今 中 外 的 名 人 故 事 。 三 上 16 页 美 国 核 物 理 学 家 拉 比 的 故 事 ， 21 页 鲁 迅的 故 事 。阅 读 角 ：同 龄 人 的 作 品 、 适 合 儿 童 阅 读

6、 的 寓 言 、 童 话 ， 或 者 是 成 人 带 有 哲 理 性 的 文 章 。三 上 25 页 “我 心 爱 的 校 园 一 角 ”， 39 页 “学 生 的 关 心 让 我 感 动 ”，53“妞 妞 一 个 父 亲 的 札 记 ”、 76 页 “爱 的 味 道 ”、 82 页 “回 老家 过 春 节 ”。美 文 欣 赏 ：多 是 来 自 名 家 的 经 典 作 品 ， 包 括 诗 歌 和 散 文 。 三 下 27 页 “温 情 的 大 雁 ”。知 识 窗 ：知 识 性 内 容 的 给 予 ， 包 括 法 律 条 文 的 呈 现 。 三 上 42 页 和 55 页 和 三 下 55页 、

7、 89 页 的 法 律 条 文 。小 贴 士 ：侧 重 学 习 探 索 活 动 注 意 事 项 的 提 示 与 提 醒 ， 尤 其 是 方 法 和 安 全 方 面 的 提 示 、提 醒 。 三 上 26 页 小 组 活 动 提 示 、 30 页 画 平 面 图 提 示 、 57 页 关 于 安 全 游 泳的 提 示 、 59 页 打 火 警 电 话 的 提 示 。相 关 链 接 ：链 接 相 关 的 新 闻 事 件 和 其 它 。 56 页 “一 天 内 16 名 学 生 溺 亡 ”。4.以 卡 通 儿 童 来 激 活 、 启 发 学 生 思 考 ， 引 导 学 生 活 动 ， 表 达 情 感

8、 共 鸣 、进 行 总 结 提 示三 上 的 卡 通 儿 童 共 吐 了 56 个 泡 ：33 个 是 激 发 学 生 思 考 的 ；16 个 是 引 导 学 生 活 动 的 ；7 个 是 进 行 总 结 和 表 达 情 感 共 鸣 的 。5.以 大 量 的 留 白 给 儿 童 提 供 思 考 和 活 动 的 空 间 （ 共 31 处 留 白 ）留 白 的 设 计 体 现 了 新 的 教 材 观 ， 过 去 认 为 教 科 书 是 权 威 ， 学 生 必 须 记 住 并践 行 这 些 权 威 的 知 识 和 规 范 。 而 今 留 白 设 计 ， 体 现 了 把 学 生 的 生 活 经 验 放

9、 在与 教 材 经 验 平 等 的 地 位 ， 形 成 一 种 互 动 关 系 ， 学 生 可 以 向 教 材 表 达 。6.注 重 对 学 生 社 会 性 和 研 究 性 学 习 能 力 的 培 养三 年 级 教 材 注 重 了 对 学 生 社 会 性 学 习 能 力 和 研 究 性 学 习 方 法 的 指 导 ， 提 供 了搞 调 查 的 基 本 范 式 ： 调 查 对 象 、 调 查 路 径 和 方 法 、 调 查 中 注 意 的 礼 仪 ， 如 何填 写 调 查 报 告 等 。（ 三 ） 法 治 教 育 以 融 合 的 方 式 体 现 在 三 年 级 教 材 中法 治 教 育 是 小

10、学 道 德 与 法 治 课 程 中 重 要 的 教 学 内 容 ， 全 套 教 材 法 治 教 育 方 式主 要 体 现 为 三 种 类 型 ：前 法 律 教 育 。 教 材 中 在 中 低 段 涉 及 了 许 多 关 于 规 则 和 规 范 的 教 育 、 基 本 文 明素 养 的 培 养 、 基 础 性 的 道 德 教 育 的 内 容 。 这 些 可 称 之 为 “前 法 律 教 育 ”。发 生 在 儿 童 能 够 理 解 法 律 范 畴 之 前 ， 不 是 严 格 意 义 上 的 法 律 教 育 ， 但 这 些教 育 有 法 律 教 育 意 义 ， 能 够 为 后 续 进 行 的 严 格

11、 意 义 上 的 法 律 教 育 内 容 奠 定 基础 。 如 上 学 路 上 校 园 里 的 号 令 班 级 生 活 有 规 则 这 些 是 大 家的 我 们 不 乱 扔 大 家 排 好 队 我 们 小 声 点 。融 合 式 法 律 教 育 。 教 材 中 很 多 法 治 教 育 点 是 融 合 到 各 个 年 段 相 关 的 主 题 教 育之 中 的 ， 采 用 分 散 嵌 入 的 方 式 对 学 生 进 行 法 治 教 育 。 直 接 的 法 律 教 育 。 小 学 道 德 与 法 治 教 材 六 年 级 上 册 全 册 教 材 专 门 按 法 治 教育 的 体 系 集 中 安 排 法

12、治 教 育 内 容 ， 可 称 之 为 直 接 的 法 律 教 育 。二 、 三 年 级 上 册 教 材 体 现 的 新 思 想1.体 现 了 新 的 学 习 观综 合 的 学 习 观 念 （ 知 识 学 习 、 生 活 与 社 会 技 能 学 习 、 道 德 学 习 、 终 身 学 习 ） 。快 乐 学 习 观 （ 学 习 本 身 是 快 乐 的 ， 苦 中 有 乐 ） 。人 人 都 能 学 得 好 （ 蕴 含 多 元 智 能 观 ， 学 会 时 间 管 理 ， 掌 握 学 习 方 法 ） 。2.体 现 了 新 的 智 能 观美 国 哈 佛 大 学 的 心 理 学 家 加 德 纳 的 多 元

13、 智 能 理 论 提 出 ： 人 的 智 能 存 在 着 个 体差 异 ， 每 个 人 具 有 不 同 的 智 能 优 势 。 因 此 不 同 的 学 生 在 学 习 上 就 有 不 同 的 长处 和 闪 光 点 。 帮 助 学 生 发 现 自 己 学 习 上 的 潜 力 ， 树 立 学 习 的 自 信 心 。3.体 现 了 新 的 师 生 观 （ 三 上 二 单 元 35 页 ）在 儿 童 心 目 中 ， 教 师 通 常 都 是 正 确 的 、 公 正 的 ， 值 得 信 任 的 。 但 随 着 儿 童 年龄 增 长 ， 他 们 会 发 现 老 师 也 有 不 完 美 之 处 ， 老 师 的

14、 不 完 美 会 给 儿 童 内 心 带来 巨 大 的 冲 击 。 儿 童 会 感 到 不 舒 服 、 委 屈 、 愤 怒 、 难 过 ， 甚 至 抵 触 。教 材 既 让 学 生 了 解 老 师 工 作 的 辛 苦 ， 也 引 导 学 生 认 识 老 师 也 有 不 完 美 的 地 方 。当 老 师 做 法 不 合 适 的 时 候 ， 帮 助 学 生 学 习 与 师 长 沟 通 ， 用 适 当 的 方 式 表 达 自己 的 意 见 。4.体 现 了 新 的 爱 父 母 观爱 父 母 、 孝 敬 父 母 不 代 表 对 父 母 无 限 度 的 服 从 ， 父 母 亲 也 是 人 ， 他 们 也

15、 有 着人 性 的 弱 点 和 缺 点 。 爱 是 具 有 双 重 含 义 的 。 教 材 77 页 设 计 了 一 个 孩 子 帮 爸爸 改 掉 不 健 康 习 惯 的 具 体 情 境 ， 引 导 学 生 根 据 自 己 家 庭 情 况 ， 尝 试 着 帮 父 母改 掉 一 个 不 健 康 的 习 惯 。让 学 生 懂 得 对 父 母 的 爱 也 包 含 帮 助 父 母 改 正 不 健 康 的 习 惯 。5.体 现 了 新 的 安 全 教 育 观把 安 全 教 育 上 升 到 生 命 教 育 的 高 度 来 认 识 。从 生 命 来 之 不 易 、 生 命 不 可 重 来 的 角 度 来 讨

16、 论 安 全 的 话 题 ， 将 外 在 的 安 全 教育 转 变 为 内 外 需 求 的 安 全 教 育 。热 爱 生 命 ， 珍 惜 生 命 ， 学 会 保 护 宝 贵 的 生 命 ， 这 既 是 对 学 生 进 行 安 全 教 育 的情 感 基 础 ， 也 是 安 全 教 育 的 最 终 目 的 所 在 。6. 正 确 认 识 陌 生 人我 们 常 常 教 育 儿 童 不 与 陌 生 人 交 往 ， 如 果 在 儿 童 时 期 就 禁 止 儿 童 和 陌 生 人 交流 ， 会 造 成 儿 童 的 道 德 冷 漠 ， 也 不 利 于 儿 童 的 人 际 交 往 ， 甚 至 影 响 到 他

17、们 成人 以 后 的 人 际 交 往 。7.将 道 德 教 育 建 立 在 对 人 理 解 的 基 础 之 上研 究 表 明 亲 社 会 行 为 水 平 高 的 儿 童 是 那 些 对 他 人 情 感 、 处 境 更 的 准 确 理 解 的儿 童 。8.注 重 对 学 生 道 德 智 慧 的 提 升提 升 学 生 的 道 德 智 慧 是 本 教 材 编 写 时 的 关 注 点 。 道 德 智 慧 的 核 心 是 对 生 活 中的 道 德 问 题 具 有 敏 锐 的 思 辨 能 力 。 当 面 对 道 德 困 境 时 ， 从 认 识 上 知 道 如 何 解决 ， 从 实 践 上 知 道 如 何

18、去 做 。 能 处 理 好 各 种 人 生 事 务 。一 个 有 道 德 智 慧 的 人 能 究 天 人 之 际 ， 观 古 今 之 变 。 对 道 德 现 象 不 但 “知其 然 ， 更 知 其 所 以 然 ”。行 善 也 要 动 脑 筋 、 讲 方 法 、 了 解 需 要 ， 不 恰 当 的 行 善 也 可 能 成 为 一 种 伤 害 。三 、 三 年 级 上 册 各 课 简 析第 一 单 元全 套 教 材 关 于 学 习 的 教 育 主 要 安 排 在 低 中 年 级 。一 年 级 强 调 学 习 习 惯 的 培 养 （ 一 上 第 8 课 上 课 了 ， 课 前 准 备 、 多 提 问

19、 、 小组 学 习 、 认 真 作 业 ） 。二 年 级 强 调 学 习 方 法 的 掌 握 （ 二 下 四 单 元 学 习 有 方 法 ） 。三 年 级 强 调 对 学 习 意 义 的 认 识 ， 树 立 新 的 学 习 观 和 学 习 自 信 心 、 学 会 时 间 管理 ， 掌 握 学 习 方 法 。1.学 习 伴 我 成 长本 课 重 点 引 导 学 生 认 识 学 习 的 意 义 ， 树 立 新 的 学 习 观 （ 引 发 学 习 动 力 ） 。教 材 从 婴 儿 期 、 幼 儿 期 、 儿 童 期 三 个 阶 段 的 成 长 经 历 中 感 悟 到 人 的 成 长 离 不开 学 习

20、 。本 课 引 导 学 生 从 两 个 方 面 来 认 识 和 把 握 新 的 学 习 观 。一 是 从 人 的 自 然 属 性 上 看 ， 人 是 学 习 的 动 物 ， 每 个 人 的 成 长 离 不 开 学 习 ， 学习 不 应 该 成 为 人 的 一 种 负 担 ， 学 习 应 当 是 快 乐 的 。二 是 从 学 习 的 本 质 特 征 来 看 ， 学 习 是 综 合 的 ， 包 含 了 学 习 空 间 的 多 重 ， 学 习内 容 的 多 元 ， 学 习 途 径 的 多 样 ， 学 习 时 间 的 终 身 。保 持 空 杯 心 态 ：引 导 学 生 观 察 、 访 问 身 边 的

21、人 、 初 步 具 有 不 断 学 习 、 终 身 学 习 的 观 念 。本 课 的 不 断 学 习 和 终 身 学 习 对 教 师 也 应 该 有 启 示 。 本 课 要 注 意 对 学 生 调 查 采访 能 力 的 初 步 指 导 。强 调 “做 ”中 学 ：通 过 范 例 引 导 学 生 懂 得 学 习 内 容 和 学 习 途 径 的 多 样 性 和 广 泛 性 ， 明 白 生 活处 处 皆 学 问 。玩 耍 ”也 是 重 要 的 学 习 ， “玩 耍 ”指 向 的 是 会 玩 ， 而 不 是 贪 玩 ， “会 玩 ”是 指 在 玩 中 能 创 造 和 增 长 知 识 。要 注 重 在

22、“做 ”中 学 。2.我 学 习 ， 我 快 乐本 课 重 点 引 导 学 生 体 验 学 习 本 身 所 蕴 含 的 快 乐 ， 激 发 学 生 对 学 习 的 巨 大 兴 趣 。学 会 克 服 学 习 中 遇 到 的 困 难 。如 果 让 幼 小 的 孩 子 对 学 习 产 生 恐 惧 ， 那 就 是 教 育 的 失 败 。教 材 从 引 导 学 生 参 与 游 戏 活 动 、 做 家 务 活 动 、 交 流 活 动 、 阅 读 活 动 、 制 作 活动 等 方 面 来 体 验 学 习 的 快 乐 。学 习 是 快 乐 的 ， 但 不 等 于 学 习 中 没 有 困 难 、 挫 折 和 失

23、 败 。 每 个 人 在 学 习 上 都会 碰 到 不 同 的 困 难 ， 关 键 是 对 待 困 难 的 态 度 ， 让 学 生 体 验 战 胜 困 难 的 快 乐 是本 课 的 着 力 点 。以 “战 胜 困 难 更 快 乐 ”命 名 其 中 的 小 标 题 的 意 图 是 要 让 学 生 明 白 一 个 快 乐 的学 习 者 ， 能 以 积 极 乐 观 的 态 度 对 待 困 难 、 挫 折 和 失 败 。教 材 提 供 的 范 例 引 导 学 生 懂 得 遇 到 困 难 只 要 需 要 具 备 良 好 的 心 态 和 坚 持 不 懈的 毅 力 ， 就 一 定 能 战 胜 困 难 。教

24、材 呈 现 的 几 个 小 山 头 ， 是 给 学 生 的 留 白 ， 让 学 生 把 自 己 在 学 习 中 遇 到 的 困难 写 进 小 山 头 里 。 “实 话 实 说 ”栏 目 里 呈 现 了 遇 到 困 难 时 ， 人 们 表 现 出 的 6 种 心 理 状 态 。 教材 注 意 了 运 用 心 理 的 力 量 引 导 学 生 解 决 生 活 世 界 中 的 冲 突 和 困 惑 ， 以 达 到 道德 修 养 和 心 理 健 康 的 和 谐 发 展 。框 里 面 呈 现 了 解 决 困 难 的 两 种 方 法 ， 省 略 号 是 引 导 学 生 思 考 和 寻 找 还 有 哪些 解 决

25、 困 难 的 办 法 。3.做 学 习 的 主 人本 课 主 要 针 对 学 生 在 学 习 上 表 现 出 泄 气 和 不 自 信 ， 帮 助 学 生 发 现 自 己 学 习 上的 潜 力 ， 树 立 学 习 的 自 信 心 ， 掌 握 适 合 自 己 的 学 习 方 法 ， 从 而 达 到 好 学 和 会学 。教 材 通 过 范 例 引 导 学 生 寻 找 自 己 的 智 能 优 势 和 闪 光 点 ， 认 识 自 己 的 学 习 潜 力 ，树 立 学 习 的 自 信 心 。学 习 上 多 提 问 和 敢 于 质 疑 ， 既 是 一 种 学 习 品 质 ， 也 是 一 种 学 习 方 法

26、， 具 备 这一 品 质 和 习 惯 非 常 重 要 。 爱 迪 生 说 “一 个 时 时 能 产 生 问 号 的 头 脑 是 一 项 极 大的 财 富 ” 。有 效 的 学 习 是 从 问 题 出 发 的 学 习 。 儿 童 在 幼 年 期 ， 好 问 是 一 种 天 性 ， 但 随 着年 龄 的 增 长 ， 这 种 主 动 发 问 的 热 情 就 会 降 低 ， 为 了 让 儿 童 强 化 和 保 持 这 种 好问 的 天 性 ， 由 好 问 的 天 性 上 升 为 敢 于 质 疑 的 品 质 。18 页 的 范 例 是 引 导 学 生 开 展 提 问 的 活 动 。“评 一 评 ”栏 目

27、 引 导 学 生 对 自 己 做 一 个 自 我 评 价 。19 页 是 引 导 学 生 懂 得 提 出 问 题 后 ， 可 以 通 过 哪 些 途 径 来 解 决 问 题 。 教 材 提 供了 请 教 、 查 阅 、 调 查 3 种 方 法 。卡 通 儿 童 问 题 后 的 省 略 号 是 留 给 学 生 思 考 的 空 间 。本 课 重 在 引 导 学 生 从 小 学 会 管 理 时 间 ， 养 成 合 理 安 排 和 利 用 时 间 的 好 习 惯 。学 会 管 理 自 己 的 时 间 ， 是 人 生 一 项 重 要 的 能 力 。 时 间 管 理 的 核 心 是 提 高 效 率 。做

28、事 情 要 有 截 止 时 间 和 阶 段 目 标 。教 材 提 供 了 几 个 孩 子 不 会 合 理 利 用 时 间 的 事 例 ， 教 学 时 要 注 意 反 面 事 例 正 面用 ， 引 导 学 生 给 教 材 中 的 孩 子 从 正 面 提 出 建 议 。订 计 划 是 管 理 时 间 的 一 种 有 效 方 法 。 教 材 设 计 了 一 个 合 理 安 排 星 期 天 时 间 的活 动 。 教 学 时 可 以 拓 展 到 放 学 后 ， 还 可 以 拓 展 到 寒 假 或 暑 假 。最 后 一 框 是 引 导 学 生 懂 得 学 习 是 要 讲 究 方 法 的 。 学 习 方 法

29、 是 影 响 学 习 的 各 种因 素 中 最 起 作 用 的 因 素 ， 调 查 表 明 70%的 人 都 不 会 学 习 。掌 握 学 习 方 法 比 努 力 更 重 要 。 良 好 的 学 习 方 法 可 以 使 自 己 的 才 能 得 到 充 分 的发 挥 ， 让 自 己 越 学 越 感 到 轻 松 。第 二 单 元全 套 教 材 有 8 个 单 元 对 学 生 进 行 爱 学 校 的 教 育 。低 年 级 ： 从 适 应 学 校 生 活 入 手 。 一 上 二 单 元 校 园 生 活 真 快 乐 初 步 了 解校 园 空 间 布 局 ， 知 道 在 学 校 活 动 的 注 意 事 项

30、 。中 年 级 ： 从 物 与 人 的 角 度 增 强 对 学 校 和 老 师 的 热 爱 ， 增 加 了 访 问 、 参 观 、 调查 、 绘 制 平 面 图 等 新 的 学 习 方 式 。高 年 级 ： 从 民 主 和 平 等 的 角 度 。本 单 元 重 点 从 人 与 物 的 角 度 引 导 学 生 认 识 学 校 和 老 师 ， 注 重 了 热 爱 的 双 重 含义 尊 重 与 感 激 ， 批 评 与 行 动 。 4.说 说 我 们 的 学 校本 课 重 点 引 导 学 生 认 识 校 园 的 物 理 环 境 、 组 织 机 构 和 学 校 历 史 ， 让 学 生 在 活动 中 增

31、强 对 学 校 的 亲 近 感 和 归 属 感 。教 材 从 校 园 一 角 引 入 ， 教 学 时 要 注 意 打 开 ， 从 校 园 一 角 引 导 学 生 认 识 学 校 的其 它 功 能 教 室 和 活 动 场 馆 。引 导 学 生 关 注 学 校 的 历 史 和 人 文 环 境 ， 促 进 学 生 对 学 校 的 深 入 了 解 。指 导 学 生 运 用 调 查 访 问 的 方 式 ， 即 探 究 学 习 的 方 式 了 解 学 校 的 建 校 时 间 、 学校 的 荣 誉 和 学 校 变 迁 。教 材 给 出 了 调 查 内 容 、 并 给 了 方 法 指 导 ， 给 学 生 留

32、了 空 间 。 教 材 右 边 是 一 个 引 导 学 生 开 展 介 绍 学 校 的 活 动 。引 导 学 生 从 问 题 解 决 的 角 度 来 认 识 学 校 的 不 同 部 门 及 它 们 的 功 能 ， 进 一 步 促进 学 生 对 学 校 的 了 解 和 认 同 感 。培 养 学 生 认 识 和 运 用 地 图 的 能 力 是 本 学 科 的 任 务 之 一 。读 地 图 、 识 地 图 、 用 地 图 的 能 力 是 一 个 现 代 人 必 备 的 基 本 生 活 技 能 。 随 着 社会 的 发 展 ， 人 们 会 越 来 越 多 地 借 助 地 图 来 出 行 和 识 路 。

33、平 面 图 是 地 图 的 一 种 ， 是 把 一 定 范 围 的 空 间 用 平 面 图 形 表 现 出 来 。教 学 时 要 注 意 对 地 图 三 要 素 ： 方 向 、 图 例 、 比 例 尺 中 方 向 和 图 例 的 认 识 了 解 。5.走 近 我 们 的 老 师本 课 重 点 帮 助 学 生 进 一 步 深 刻 地 了 解 和 理 解 老 师 ， 体 会 老 师 对 学 生 的 关 爱 。师 生 关 系 是 儿 童 生 活 中 的 重 要 关 系 。三 年 级 学 生 对 于 教 师 的 了 解 和 认 识 有 限 ， 呈 现 出 模 糊 化 和 碎 片 化 倾 向 。 教 材

34、应 引 导 学 生 挖 掘 认 识 教 师 的 正 能 量 。我 和 老 师 的 故 事 ， 引 导 学 生 回 忆 自 己 生 活 中 遇 到 过 的 老 师 ， 回 忆 和 老 师 发 生过 的 故 事 ， 激 发 师 生 之 情 。教 材 右 边 呈 现 的 是 一 篇 学 生 作 文 ， 引 导 学 生 从 身 边 小 事 中 ， 看 到 老 师 对 自 己的 爱 。体 现 学 生 对 老 师 的 不 理 解 ， 帮 助 学 生 理 解 老 师 ， 了 解 老 师 的 良 苦 用 心 。学 生 需 要 学 会 接 受 不 完 美 的 教 师 。教 材 引 导 学 生 学 会 如 何 处

35、 理 师 生 关 系 主 要 从 两 个 方 面 体 现 的 ：一 是 学 生 对 老 师 的 不 理 解 。 引 导 学 生 理 解 老 师 对 学 生 关 心 的 良 苦 用 心 。二 是 老 师 对 我 们 的 不 理 解 。 如 果 被 老 师 误 解 或 被 老 师 疏 忽 时 ， 应 该 怎 么 应 对 。对 老 师 有 意 见 的 时 候 如 何 与 老 师 沟 通 。 （ 说 明 情 况 、 提 出 建 议 、 注 意 尊 重 ）引 导 学 生 通 过 观 察 和 统 计 ， 了 解 老 师 工 作 的 辛 苦 ， 因 而 理 解 老 师 ， 体 谅 老 师 。教 材 设 计

36、了 一 个 较 为 巧 妙 的 活 动 ， 引 导 学 生 通 过 对 老 师 与 同 学 在 一 起 的 时 间涂 一 涂 ， 让 学 生 理 解 老 师 工 作 的 辛 苦 。让 学 生 通 过 采 访 ， 一 位 老 师 ， 了 解 老 师 的 故 事 ， 走 进 老 师 的 内 心 世 界 。阅 读 角 呈 现 了 一 个 老 师 从 一 件 具 体 的 小 事 中 所 感 受 到 学 生 的 关 心 与 爱 时 的 感动 。教 材 还 注 意 了 引 导 学 生 认 识 学 校 其 他 工 作 人 员 为 学 生 做 的 服 务 工 作 ， 学 会 尊重 学 校 里 的 每 一 个

37、工 作 人 员 。6.让 我 们 的 学 校 更 美 好本 课 重 点 引 导 学 生 认 识 自 己 的 成 长 与 学 校 教 育 的 密 切 关 系 ， 增 进 学 生 对 学 校重 要 性 的 认 识 ， 提 升 学 生 对 学 校 的 责 任 感 。 学 校 为 学 生 的 成 长 提 供 了 全 面 的 教 育 环 境 。 教 材 通 过 算 一 算 及 范 例 引 导 学 生思 考 学 校 对 成 长 的 重 要 意 义 。小 玲 的 例 子 进 一 步 引 导 学 生 讨 论 ， 不 去 学 校 学 习 行 不 行 。古 语 曾 云 ： “独 学 而 无 友 ， 则 孤 陋 而

38、 寡 闻 ”。教 材 针 对 相 应 的 问 题 和 情 景 ， 需 要 相 应 法 律 条 文 时 ， 便 用 知 识 窗 呈 现 ， 本 法律 条 文 主 要 引 导 学 生 树 立 权 利 意 识 ， 知 道 自 己 上 学 读 书 受 法 律 保 护 。学 校 是 学 生 公 共 生 活 的 场 地 ， 关 心 学 校 的 公 共 事 务 ， 在 自 己 生 活 的 公 共 领 域中 力 所 能 及 地 “行 动 ”， 是 学 生 公 民 意 识 和 公 民 能 力 的 具 体 体 现 。教 材 引 导 学 生 通 过 调 查 学 校 不 如 意 的 地 方 ， 为 学 校 建 设 和

39、 发 展 提 出 有 益 建 议的 方 式 ， 让 学 生 为 学 校 的 发 展 出 谋 划 策 ， 引 导 学 生 树 立 公 民 意 识 。教 材 在 这 里 第 一 次 出 现 了 问 题 解 决 学 习 。教 材 的 留 白 是 引 导 学 生 开 展 问 题 解 决 学 习 活 动 。在 教 学 中 ， 教 师 应 注 意 本 课 的 基 调 不 是 为 了 批 评 学 校 ， 而 是 通 过 调 查 报 告 改进 学 校 不 如 意 地 方 的 方 式 ， 引 导 学 生 关 心 学 校 ， 增 强 学 生 对 学 校 的 责 任 感 ，践 行 公 民 行 动 。第 三 单 元防

40、 止 儿 童 意 外 伤 害 是 一 个 世 界 难 题 ， 全 世 界 每 年 有 100 万 14 岁 以 下 儿 童死 于 意 外 伤 害 。 教 材 在 低 中 年 级 都 安 排 了 安 全 教 育 内 容 。低 年 级 重 点 促 进 学 生 具 有 初 步 的 自 我 保 护 意 识 和 能 力 。中 年 级 强 调 了 生 命 高 度 的 安 全 教 育 、 主 要 有 保 护 生 命 的 安 全 技 能 学 习 和 人 际安 全 的 教 育 。 7.生 命 最 宝 贵本 课 重 点 引 导 学 生 体 会 生 命 来 之 不 易 ， 懂 得 生 命 不 可 重 来 ， 形 成

41、 珍 爱 生 命 的意 识 。热 爱 生 命 ， 珍 惜 生 命 ， 学 会 保 护 宝 贵 的 生 命 ， 这 既 是 对 学 生 进 行 安 全 教 育 的情 感 基 础 ， 也 是 安 全 教 育 的 最 终 目 的 所 在 。教 材 以 问 题 导 学 的 方 式 引 导 学 生 从 自 己 成 长 的 故 事 中 ， 认 识 生 命 孕 育 的 不 易和 生 命 成 长 的 不 易 。引 导 学 生 通 过 “5 分 钟 妈 妈 ”体 验 活 动 ， 进 一 步 理 解 妈 妈 孕 育 生 命 的 艰 辛 。教 材 通 过 婴 儿 时 期 洗 澡 、 关 心 生 活 、 照 顾 生

42、病 三 个 场 景 ， 引 导 学 生 了 解 生 命养 育 的 艰 辛 。教 材 通 过 呈 现 一 个 小 孩 玩 火 被 烧 伤 的 故 事 ， 引 导 学 生 认 识 到 如 果 不 注 意 安 全 ，会 给 自 己 的 身 体 惹 来 不 幸 ， 甚 至 造 成 终 身 残 障 。教 材 左 边 的 图 文 主 要 引 导 学 生 反 思 自 己 在 爱 护 身 体 和 生 命 方 面 做 得 如 何 。 图片 中 给 出 了 避 免 受 凉 、 不 做 危 险 动 作 、 多 运 动 、 不 挑 食 等 方 面 引 导 学 生 爱护 身 体 。教 材 通 过 体 验 性 活 动 ，

43、 引 导 学 生 认 识 到 如 果 身 体 某 个 部 位 受 了 伤 ， 会 给 自 己带 来 不 便 与 困 难 。 从 而 认 识 健 全 、 健 康 身 体 的 重 要 性 。阅 读 角 中 的 小 诗 ， 告 诉 学 生 身 体 不 能 再 生 、 生 命 不 可 重 来 ， 只 有 好 好 活 着 才能 有 希 望 教 材 通 过 呈 现 一 个 父 亲 的 札 记 ， 引 导 学 生 认 识 到 ， 如 果 我 们 受 到 巨 大 的 伤 害和 失 去 生 命 ， 最 痛 苦 的 是 我 们 的 父 母 。8.安 全 记 心 上本 课 重 点 帮 助 学 生 树 立 生 命 安

44、 全 观 。 学 会 保 护 生 命 的 基 本 技 能 。 本 课 选 择 了 交 通 、 溺 水 、 火 灾 三 个 最 为 重 要 的 危 险 源 ， 可 根 据 本 地 情 况 扩 展到 其 它 方 面 的 安 全 教 育 。第 一 框 主 要 讲 交 通 安 全 ， 低 年 级 的 交 通 安 全 教 育 重 在 认 识 交 通 标 志 。 中 年 级重 在 遵 守 交 通 规 则 。 教 材 呈 现 了 马 路 上 违 反 交 通 规 则 的 四 种 现 象 ， 教 学 时 结合 道 路 交 通 安 全 法 进 行 教 学 。知 识 窗 呈 现 的 数 据 是 让 学 生 认 识

45、到 交 通 事 故 的 严 重 性 。教 材 第 55 页 呈 现 了 马 路 上 踢 球 和 翻 越 护 栏 及 爸 爸 酒 驾 的 事 例 。知 识 窗 呈 现 了 对 酒 驾 的 处 罚 的 法 律 条 文 。这 一 框 是 预 防 溺 水 教 育 。 我 国 每 年 溺 水 死 亡 的 人 数 占 意 外 死 亡 人 数 的10%。教 材 左 边 呈 现 了 3 个 案 例 ， 引 导 学 生 探 究 溺 水 发 生 的 原 因 。 留 白 可 以 拓 展 到不 在 水 边 玩 耍 、 不 要 下 河 摸 鱼 教 材 右 边 主 要 帮 助 学 生 掌 握 安 全 游 泳 的 小 技

46、能 。小 贴 士 引 导 学 生 认 识 到 安 全 游 泳 的 常 识 ， 抽 筋 、 呛 水 、 卷 入 漩 涡 、 在 保 全 自身 安 全 的 情 况 下 如 何 营 救 他 人 。 本 框 是 防 火 安 全 教 育 ， 右 边 内 容 是 火 灾 发 生 时 如 何 自 护 和 逃 生 。 四 幅 图 分别 选 取 了 不 同 情 境 下 的 火 灾 逃 生 方 法 。左 边 三 幅 图 是 火 灾 发 生 的 原 因 。 教 材 以 冬 季 生 火 、 室 内 燃 烧 、 郊 外 点 燃 三 个问 题 情 境 呈 现 了 火 灾 发 生 的 原 因 。 小 贴 士 提 示 了 拨

47、 打 119 电 话 时 的 注 意 事 项 。本 课 教 学 时 ， 还 可 以 联 系 中 华 人 民 共 和 国 消 防 法 。本 框 是 一 个 综 合 性 的 安 全 教 育 ， 可 从 居 家 安 全 、 户 外 安 全 、 校 园 安 全 几 个 方面 来 展 开 教 学 。 教 材 呈 现 了 湿 手 插 电 源 插 头 ， 攀 爬 楼 梯 扶 手 ， 不 满 十 二 岁 骑行 自 行 车 上 马 路 等 四 个 案 例 引 导 学 生 辨 析 。 教 学 时 可 以 拓 展 ， 丰 富 教 学 内 容 。“通 行 过 关 ”活 动 ， 选 择 了 出 行 安 全 、 电 器

48、使 用 、 燃 气 抢 险 、 电 梯 求 生 四 个方 面 ， 教 学 时 还 可 能 拓 展 到 如 何 防 触 电 、 防 食 物 中 毒 、 防 疾 病 、 防 运 动 伤害 、 防 震 、 防 煤 气 中 毒 等 ， 以 提 高 学 生 基 本 的 安 全 自 救 和 防 护 技 能 。9.心 中 的 “110”本 课 的 重 点 是 让 学 生 认 识 到 社 会 的 复 杂 性 ， 能 识 破 人 为 欺 骗 ， 初 步 建 立 人 际安 全 防 范 意 识 ， 能 预 防 拐 骗 、 盗 窃 、 性 侵 等 。教 材 第 62 页 通 过 角 色 扮 演 活 动 引 导 学 生

49、 思 考 独 自 在 家 时 ， 如 何 面 对 不 同 外人 来 家 。 角 色 扮 演 是 一 种 较 好 的 德 育 方 法 。 有 利 于 切 身 体 会 其 中 所 涉 及 冲 突 、情 感 ， 习 得 正 确 的 行 为 方 式 。教 材 第 63 页 呈 现 了 一 个 故 事 ， 主 要 引 导 学 生 懂 得 遇 事 要 有 智 慧 。 教 学 时 ，教 师 可 利 用 小 主 持 人 的 提 问 引 导 学 生 学 会 自 我 保 护 。教 材 通 过 吴 华 上 当 受 骗 的 事 例 ， 引 导 学 生 明 白 在 生 活 中 要 注 意 安 全 自 护 ， 机智 自 救 。教 材 第 65 页 呈 现 几 个 具 体 情 境 ， 引 导 学 生 思 考 碰 到 这 些 情 况 应 当 怎 么 机 智应 对 。教 材 增 加 了 防 止 性 侵 的 内 容 ， 要 注 意 引 导 学 生 认 识 到 自 身 的 隐 私 部 位 除 了 自己 、 爸 爸 妈 妈 、 医 生 以 外 ， 别 人 不 能 随 意 触 摸 。第 四 单 元家 庭 教 育 的 单 元 在 低 中 高 各 年