1、生物区域角设计方案泉州东海湾实验学校 科技组1、大区域角我们的生态校园（以立体化沙盘展示介绍）2、中区域角及小区域角1 植物之家1.1 植物的名片：学校 56 种树，660 多棵分布于校园，制作树牌，介绍树木名称及作用。包括生态园、百年校树、班树、爬山虎之墙、葫芦网、葡萄藤及大大小小的花圃等。2.2 班级生物区域角（三种方案）方案一：校园里各班自由布置室内植物方案二：少年宫班级自由布置方案三：生命科学实验室重点布置2.3 枯木逢生我们的小制作1、树叶画展2、枯枝落叶小制作3、叶子标本2 我们的种植园2.1 种植地：学生可以在种植园中上花生、地瓜等植物。 （带有工具箱）2.2 我们的小花圃: 学
2、生自己种植的各种各样的花卉。 （总务处后空地）2.3 实验天地：课外学生研究动植物与环境之的小天地。学生在此做植物对比实验：1、短期实验可设置各种豆类实验，如绿豆芽发芽、生长实验对比；种植洋葱、大蒜等长速快的植物。（课内延伸）2、中长期实验可设置相同种类植物的不同条件对比实验。 （课外拓展）2.4 种子超市学生将生活中所收集到的植物种子分类放置在固定瓶子中，集中管理、种植、研究。3 小动物大世界3.1 标本室3.2 小动物养殖基地4 网络生态区域角的建设校园网络有大量关于生态校园建设的跟踪报道、生态系统的介绍、学生日记。3、生命科学实验室改造计划1、立体化：在实验室里布置室内植物，将原本存在于
3、图纸上的植物现实展示于教室中。2、生态化：以室内植物的种植，并提供资料，让学生认识感受到生态环境带来的清新感受。3、多元化：3.1 摆放多元化：包括吊兰等在内的多种室内植物种植，不仅仅局限于摆放型的花盆，让植物的存放有多样性。3.2 观赏多元化：拥有观叶植物、观花植物、观果植物，品种多样化。3.3 效用多元化：除拥有观赏性植物外，还可增加可食用性植物、带有轻香的植物、带有特殊效果的植物（如：驱蚊草）等。4、动态化：4.1 声音动态：设置各种鸟类电铃，学生按不同的电铃能听到各种各样的鸟鸣。4.2 植物动态：选择如含羞草一类的植物能随环境的改变而反应的植物。4.3 实验动态：1、植物向光性实验2、植物根部向地性实验3、向心力于植物生长方向实验器（插电便能旋转的圆盘）
