小学语文常见的八种句式改写方法.docx

1、小学语文常见的八种句式改写方一、扩句和缩句一、 扩句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干” 上“添枝加叶 ”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。如：例子：1、太阳升起。2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线” 、“ 缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。2、扩充的词语要与原句搭配得当。3、添加的词语要注意排列顺序。缩句与扩

2、句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。” 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如：“宁宁同学光荣的被评为三好学生的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。缩写句子应注意的问题是：1、删去“ 的 ”前修饰成分。2、删去“ 地 ”前的修饰、限制成分。3、删去“ 得 ”后补充说明成分。4、删去数量短语。5、起修饰限制的时间地点要去掉。6、“ 着、了、过”是时态助

3、词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。7、“ 啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。8、“ 不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。1. 月光照耀着大海。2. 战士冲向阵地。3. 主人欢迎客人。4. 教师批改作业。5. 我们登上长城。6. 爷爷写对联。7. 脸上露出了笑容。8. 人民怀念周总理9. 老师关心我们。10. 天空中飘着白云。（二）、缩写下面的句子。1.打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。2.雄伟的大坝凝聚着人民群众的

4、热情。3.我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。4.北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。5.像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。6.一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。7天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。8穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加游园活动。9.缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。10身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。11 轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。12 巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。13为了解放隆化城，董存瑞献出了年轻的生命。14 曹操在东汉末年率领 80

5、 万大军南下想夺取东吴的地方。15 长期流亡在外，生活穷苦的马克思得到好朋友恩格斯不断资助。16长江上响起了东吴响亮的擂鼓声和呐喊声。17 守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。18 我们班教室的墙报上画着一个个充满浓郁民族特色的红灯笼。19 我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。20 雨大得像从天上倒下来似的。21 这是一部叫人看过之后就不会忘却的电影。22教我们语言的王老师一丝不苟地批改着我们的作业。23圆溜溜的柿子像许许多多挂满枝头的红灯笼。24我们是在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉。25他高兴得一蹦三尺高。26.英雄的红军顽强地向山顶前进。27.运动健儿的脸上

6、露出了胜利的喜悦。28.我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。29我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。30六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。31彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。33风景秀丽的北戴河是著名的旅游、避暑胜地。34一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。35.大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。36.威武的长江舰停泊在灯火辉煌的武汉码头上。二、陈述句与反问句的互换。陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。如： 作为一个市民，应该遵守公共道德。作为一个市民，难道

7、不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步： 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。第二步： 去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。 第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”陈述句变反问句的方法：第一步：加上反问词和语气词“难道不?吗？”、“怎么能（会）?呢？”，把句号改成问号。第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。专项练习：1. 海上日出真是伟大的奇观。2.革命战士连牺牲都不怕，更不怕

8、困难。3.这比山高比海深的情谊我们不会忘记。4.没有比守住你们的阵地更重要的事了。5.长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。6.跑得越远，离终点越近。7碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？8. 小孩掉进河里，我们能见死不救吗？9. 日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？10. 对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？11. 我怎么会迟到呢？12. 海上日出不是伟大的奇观吗？三、直接叙述与间接叙述的互改把某人说的话直接描述出来接叙述； 例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接叙述；直接叙述改成间接叙述的方法：；第一步：冒号前边的内容照着写下来 ； 第二步：

9、将冒号改为逗号，同时去掉引号。第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的 “他”、“她”或“他们、她们” 。第四步：如果 句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。” 改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。间接叙述改成直接叙述的方法：第一步：在第一个小分句“说” 字后面把逗号去掉加上“冒号” 和“前双引号”，在句子末加好“ 后双引号” 。 第二步：第三人称的“他” 或 “她”应改为第一人称的 “我”第三步：将第一人称“我” 应改为第二人称的“你” 。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”注：如果句中的“你、

10、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他” 还原成人名，这样能帮助我们理解句意。直接叙述与间接叙述的互改专项练习：1、老师对我说： “你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！ ”2、售货员对小明说： “我们这里没有水果卖，你要去 市场买才行。”3、鲁班说： “不行，我的手艺还不精，我要再学三年。”4、卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。”5、赵王告诉蔺相如说： “你要带着宝玉到秦国。”6、小红军对陈赓说： “我还要等我的同伴呢。”7. 老师对王芳说： “学校让你明天出席区小学生座谈会。”8. 雷锋对大嫂说： “我送你一程吧！”9. 小鸟对青蛙说： “朋友，不信请你跳出井口看一看！”10. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。 ”11. 周瑜长叹一声说：“我真不如诸葛亮。 ”12. 爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”