小班语言活动：诗歌《片片飞来像蝴蝶》说课稿.doc

1、语言领域小班语言活动：诗歌片片飞来像蝴蝶说课稿青岛市获奖案例一、分析教材：秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树 叶落下来了。 ”“树叶变黄了。”“树 叶 飞起来了。 ”还有的 说：“我的树叶像小 伞。 ”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌片片飞来像蝴蝶体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿

2、兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗 歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。二、分析学情：1.小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导 幼儿进行动作表征，也体现了 3 岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。2.在组织本次活动之前，幼儿已在老师带领下到户外捡拾、观察、摆弄树叶， 对树叶在秋天到

3、来时产生的变化，如色彩变化，飘飞的形态已有了具体的了解与真实的感受。三、活动目标：1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌 （重点）2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。 （难点）3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。四、活动准备：1.物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像2.经验准备：幼儿到户外观察，捡拾树叶，并与同伴交流自己的发现。五、教法，学法：1.教法：（1）视听讲结合法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语 言的可得需要直观的材料支持，心理学研

4、究也表明：视听结合，感知效果最佳。幼儿看到自己捡来的树叶及活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地将自己的观察过程与体验收获进行讲述。另外，边看课件的 动态画面， 边和教师 一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，所提供的 视觉 刺激作用于幼儿的眼、耳、口能促进幼儿思维的发展，实现 幼儿多感官，多通道参与活动的效果。（2）提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层 深入。在 师 幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么？” 幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能 够

5、照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。2.学法：（1）多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（欣赏教师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗 歌时，借助于 课件优 美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼

6、儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。（2）动作体验法：纲要中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇， 树叶飘 来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。（3）探索仿编法：纲要中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活 动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆

7、想象的乐趣。六、活动过程：1.迁移幼儿已有经验，初步理解诗歌内容。 （三分钟）出示树叶，引导幼儿交流。师：这是我们在院子里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？ 说一说树叶像什么？（开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。2.视听学结合，学习诗歌 （六分钟）（1）教师有表情的朗诵诗歌。师：有什么颜色的树叶？ 树叶落下来像什么？（2）边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意

8、境和语言韵律的优美。（3）看课件，师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗诵，并读 出节奏感。（4）随音乐边朗诵边创编动作，欣赏 3-4 名幼儿的表演。（多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点。 ）3.启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目。 （两分钟）师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？（这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容。使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感。 ）4.结合户外经验，仿编诗歌最后一句。（1）播放幼儿户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由交流。师：小树叶飞下来时还像什么？（）引导幼儿交流仿编的诗歌，并进行完整朗诵。（）自由结伴，随音 乐朗诵自己仿编的诗歌，并进行表演。（活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经验，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，根据自我体验进行的仿编活动，是一种积极的尝试。将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度适宜，幼儿自由结伴朗诵，表演。也满足了幼儿相互欣赏，相互学习的需要。 ）