省公开课一等奖《三峡》教学设计.doc

1、1三峡课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。教学板块：朗读品析欣赏背诵教学步骤： 一、导入新课。由三峡之歌导入 二、 朗读，读出韵味。 1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。 教师提出如下字词，请学生要注意读准字音： 阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 结合课后练习三，解释重点词语： 重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。 ） 夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。 ） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。 ） 素湍绿潭

2、（雪白的急流，碧绿的深潭。 ） 绝山献（极高的山峰。 ） 飞漱（急流冲荡。 ） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。 ） 3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如“重岩叠嶂，隐天蔽日“ 。散句要根据意义来停顿，如“自非亭午夜分，不见曦月 “，“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也“。 三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同

3、。3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀 摇曳多姿秋：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感 4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。 ） 四、品读，读出意味。 1品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看（听） 。“的句式说一说吗？ 学生品读课文，然后发言。如： 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬2崖，层层的峭

4、壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。 三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。 三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。 三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着

5、旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。 三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳“ ，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。 2品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？ 学生品读、讨论、发言。如： 第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种“雄壮“ 美。 第二段写夏，描写凶猛

6、的水势，体现的是一种“奔放“ 美。 第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种“清悠“ 美。 第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种“凄婉“ 美。 3品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。 学生品读课文，展开想像。如： 三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为“天然地质博物馆“ 的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗

7、，一幅不朽的画。 三峡的传说美，你听，“白帝城刘备托孤 “，“巫山十二峰“，“ 神女峰的故事“美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。 4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点，从各种不同角度写景。抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。凝聚自己深厚的感情来写景。写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。5、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）6、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂

8、背诵.7、结尾引用渔歌有什么作用啊？ 写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。38、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？ 寂静凄清。五、赏析靓点1著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言“ ，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究三峡在写作上妙在何处。用“三峡真妙，妙在 你看 “的句式简要说明理由。 提示学法。（1）可以从词语

9、、句式、修辞等方面品味语言。 （2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。 示例： (1)三峡真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 (2)三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“ 素湍绿潭，回清倒影“这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间“这是仰视。 (3)三峡真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“ 两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂“这是正面写山的 “高“和“连“，“ 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月“是侧面烘托山的“高“ 、“ 连“ 和“陡“。 (4)三峡真妙，妙在语言凝练，你看：“ 清荣峻茂“，一字一景，令人回味无穷，妙不可

10、言。 (5)三峡真妙，妙在意境丰富，你想：“ 朝发白帝，暮到江陵，“这是奔放；“素湍绿潭，回清倒影“这是清幽； “高猿长啸 “ ，“哀转久绝“这是凄婉。 (6)三峡真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。六、背读，读出情味。 1体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。 如：“良多趣味 “一句的意思“实在心中有无穷的趣味啊“，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。 2 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。七、拓展提

11、高1、背诵李白的早发白帝城 ，说说它和本文的联系。早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。 （提问交流，要求有感情）示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡

12、人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。下联：天高地厚华夏情。示例：上联：山险水急三峡景 ；山峻水清三峡美等。4、对对联上句：小石潭凄寒幽静 4下句：岳阳楼壮美雄奇（桃花源和平宁静）七、总结：1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！” ）2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！三峡风光无限好，留待大家明日游。最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！板书设计 三峡郦道元山 山高岭连，中间狭窄 高峻美 夏季 水势浩大、流速迅猛 奔放美水 春冬 水退潭清、风景秀丽 清幽美秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 凄婉美