石阡县汤山中学健康促进与教育典型案例.doc

1、1温泉之城 长寿石阡的教育明珠打造健康教育特色 促进学生健康成长石阡县汤山中学健康促进与教育典型案例1、创建背景（一）石阡县的社会经济发展战略提供了我校健康教育平台石阡县位于贵州省东北部，铜仁市西南部，国土面积 2173 平方公里，辖 7 镇 11 乡，302 个行政村，总人口 46 万人，森林覆盖率 68.1%，仡佬、侗、苗、土家等 12 个少数民族占总人口的 74%，属武陵山集中连片特困区，国家新阶段扶贫开发重点县，也是全省重点生态区和多民族聚居区。然而这里历史悠久，文化底蕴深厚，资源富集，先后获得“国家级温泉群风景名胜区”、“中国营养健康产业示范基地”、“中国温泉之乡”、“中国矿泉水之乡

2、”、“中国苔茶之乡”、“中国长寿之乡”、“中国最佳休闲旅游目的地”、“中国最具投资价值重点县”、 “国家生态文明示范工程试点县”等国字品牌。为响应县党委政府全力打造“中国营养健康产业示范基地”为契机，结合学校教育实际，近年来，我校坚持走“打造健康教育特色，促进学生健康成长”之路。积极参与“卫生文明城市”的创建工作，把健康理念深入人心。（二）新时期学校教育对人培养提出了新的要求健康是人的基本权利，健康是生命存在的最佳状态。我校推行“健康教育”特色，就是要培养健康的学生、健康的老师、打造健康的学校。形成了“健康育人，育健康人”的办学理念，认为健康是教育的底色，是发2展的基础，推行“健康教育”，便抓

3、住了教育的真谛。学校在学校管理人性化，教育教学规范化，队伍结构合理化，校园环境艺术化，教学设备现代化上稳步前进。通过不断丰富“健康教育”的内涵和外延，扎实开展一系列有效活动，形成有效的文化推行模式，于2010 年至 2016 年间，我校先后被中国关心下一代工作委员会教育发展中心、青少年素质教育工程项目办公室授予（20112013）“全国青少年道德培养实验基地”，被教育部命名为“足球教育示范校”；被授予市“4+2”特色示范学校，市级“减负提质示范校”、“交通安全文明示范学校”、“禁毒教育示范校”县级“平安校园”、“放心食堂”，社会主义核心价值观集中教育活动“先进集体”称号等。2、工作思路（一）形

4、成共识，树立健康理念自从确立创建“学校健康促进与教育”后，学校秉承“尊重教育规律，尊重每一位学生，促进学生健康发展，”的校训，坚持“崇德树人，敬业爱生”的办学理念，始终把培养“健康人”放在学校工作的首位。学校制定计划，利用多种途径宣传创建目标和实施内容，使全校师生形成共识，确立“健康第一”的办学思想，努力营造健康和谐的校园氛围，牢牢抓住创建健康促进学校这一契机，积极开展创建活动，不断推动学校持续发展。（二）加强领导，注重创建管理1完善机构，重视组织管理。学校领导非常重视创建健康促进学校工作，成立了“健康促进领导小组”，校长为组长，分管副校长为副组长，3组员包括总务处、政工处、教务处、团委、医务

5、室负责人和各班班主任等，并且细化和明确了各部门的职责，为创建活动提供了可靠的组织保障。2重视培训，夯实理论基础。分管领导对全校的卫生工作定期检查和考核，学校还组织教师食堂工作人员定期健康检查和服务技能培训。保健老师积极参与上级组织的相关培训。全校教师参加师德与心理健康的培训，班主任积极参与省市组织的师德培训。各类培训活动为学校实施“健康促进学校”工作提供了良好的基础。3合理规划，保障创建供给。学校制定健康促进学校工作计划和创建健康促进学校的一系列活动方案，并纳入学校工作的总体计划，结合学校具体情况有计划有组织地实施，每年拨出一定的经费用于创建活动的专项支出。经费的有力保障，促进了“健康促进学校

6、”创建活动的开展。 （三）健全制度，完善保障体系1健全制度。学校制定健康促进学校章程和行动纲领，制定师生定期体检制度、学生常见病防治措施、环境卫生管理制度、卫生保健工作制度、卫生工作人员职责等制度及其他相关健康政策。食堂是学校安全卫生方面的重点，我们制订了食堂各类人员岗位责任制、食堂工作人员管理制度、食品卫生安全管理制度、食堂清洁卫生制度、食堂消毒制度、食堂留样等制度。另外，还建立了一系列健康教育的教学、宣传、评比、监督、培训的规章制度，为学校健康卫生工作的开展提供了保障，提高了学校健康卫生工作管理水平。 2制定应急预案，完善健康促进体系。为处理卫生、安全突发事件提供必要的保障，学校制定了一系

7、列预案、应急制度和措施, 如汤山中4学卫生安全紧急预案、汤山中学防溺水工作制度、汤山中学防灾减灾应急措施等，制度的完善和执行有力地确保了学校建校以来没有重大事故的发生。3学校网站开辟了创建健康促进学校栏目。一方面介绍健康促进学校创建工作的开展进程；另一方面提供资料，为师生掌握健康促进学校的有关知识而服务。三、主要做法（一）科学化的人文管理理念体现健康教育近年来，学校在县委政府“温泉之城，长寿石阡”的发展战略指引下，始终坚持以人为本，和谐发展的育人理念和“办学条件标准、学校管理科学、教育质量提升、办学特色显著”的奋斗目标，精心营造“立德励志、自强自立”的校训，“诚信、阳光、发奋、图强”的校风，“

8、厚德、务实、博学、善导”的教风，“锻品、炼能、勤奋、快乐”的学风。学校从关注人的终生发展和健康成长的高度，大力推进学校教育教学工作，着眼于培养具有健康身体、健康心理、社会适应良好的真正意义上的健康之人，对学校全面、健康、和谐发展起到了导航引领的作用。（二）改善条件，优化育人环境良好的环境能培养人，洁净的校园对于学生养成健康习惯是十分有益的。学校不断美化、绿化校园，改善学校的办学条件，创设良好的育人环境。1学校加大校园物质环境建设，确保最好的设施设备，为师生提供安全、舒适的学习生活环境。2004 年学校搬迁到新校址以来，投入 2 千5多万元，新建了活动场，装备了十三个专业活动室；同时班班配备了多

9、媒体；为教师配备了电脑。2重视发挥学生在校园保洁中的主体作用。鼓励学生自治、自律，校团委设立了文明监督岗，自觉担负起检查卫生、检查纪律、维护校内安全的责任，人人维持清洁卫生，人人做好个人卫生，人人参与清洁卫生。这样，既为师生提供了一个宽敞、清新、洁净的校园环境，又为学校健康促进工作奠定了良好的基础。3做好校园建设，创造良好的育人环境。我们精心布置校园的每一处，过道里图文并茂、充满童趣的画面展现了我校的特色项目；过道里行为规范、好习惯培养的要求使学生学之有形，让学生在润物无声的教育中萌发、滋长爱学校、爱集体的好思想。4学校的建筑和设施符合国家有关建筑设计规范和学校卫生标准。教室采光照明符合卫生标

10、准，黑板做到了无裂缝、无眩光。学校有足够的饮用水和生活用水设备，为师生提供良好的服务。5学校食堂符合食品卫生法的要求，食堂环境符合食品卫生标准。食堂从采购、储藏、保管、烹调到餐具洗刷均有严格制度，人员均经过培训上岗，定期进行体检，持证上岗。学校安全员检查食堂卫生，负责食品留样，食堂厨房设备进行定期检修，安装环保排污设备。努力改善师生卫生饮食环境。（三）全员参与，渗透健康教育1.课程设置体现学校“健康第一”的理念。我校按课程设置要求开齐上足体育课，保证学生充分的活动时间；结合学科特点，把健康教育6融入到各科教育教学之中。使得学生可以在不同层面得到健康卫生知识、技能等方面的教育和辅导。学生对安全健

11、康知识的知晓率达 99%。2.确保每天一小时的“阳光体育运动”。学生每天有 60 分钟阳光体育活动和 10 分钟眼保健操时间，把太极操引入学校，每学年定期开展校运会，班班都有活动项目，人人有活动参与。3.重视学生的常规训练。对学生的站、走、坐姿时时关心，教师不断纠正每位学生的读写姿势，要求学生做到“三个一”（一尺一拳一寸）。对于这些常规，教师不仅强化训练，而且学校还定期或不定期检查，督促学生形成良好的学习习惯。（四）在多元活动中开展健康教育宣传，促进健康成长1.每周利用国旗下讲话、广播、宣传橱窗、黑板报、校园网站等对学生进行有计划、有组织和分层次的健康教育。2.重视行为习惯养成教育。如：不随地

12、吐痰，不乱扔纸屑，早起要刷牙，饭前洗手，饭后漱口，勤洗澡，勤剪指甲等，做眼保健操的正确姿势，正确的读写坐姿反复强化训练，日积月累中，学生形成良好的健康生活习惯，对初一新生进校实行为期一周的德育活动周，从队列、站姿、行进间、德育、健康、安全、收拾整理物品，折叠被子等方面全方位进行培训，锻炼学生的生活自理能力，全校实行军事化管理。3.不定期地开展体育项目比赛，丰富了校园文化生活。现在，广播操、乒乓球、足球、篮球、跳绳、拔河等比赛已成为了各年级每年传统的比赛项目。一年一度的校运会更是全校师生生活中的一件盛事，几十个项目比赛的角逐，使学生们切身感受到了运动的快乐。学生增强体质的欲望更为7强烈了，对健康

13、的理解更为深刻了。4.丰富多彩的兴趣小组活动陶冶学生情操。学校充分挖掘现有资源，积极发动有才艺特长的教师，每星期为学生提供 2-3 次的活动指导。目前学校已开设了艺术类、体育类、劳技类、科技工类、棋类等总共 20 余个活动小组，同学们兴高采烈的参与自己喜爱的活动项目，并且在大型艺术节、科技节、运动会比赛中，一个个小明星脱颖而出。5.学校推行了 2+1 体育大课间活动，增强学生体质。活动中，人人跳皮筋，班班有方阵，人人拿球拍，齐跳球拍韵律操；千人太极拳；全校筷子舞；我的家长梵净山、贵州恋歌大型民族民间舞等；美仑美奂的造型及优美的音乐旋律，形式多校，生动活泼，使大课间活动充满欢乐，充满激情，受到同

14、学们格外的喜爱。6.爱心护送，呵护学生健康成长。我校位于城郊，学生在上学返家途中存在各种安全隐患，学校管理难度大。做到了学生早上到校，学校行政、保安严查管制刀具及各种违禁物品。学生进校后一律不得私自离开校园，确因有事需离校必须由家长到校接孩子。学生全天在校统一就餐，统一午休，走读生直到下晚自习才能离校。为了保证学生休息，全校一百多教职员工，牺牲自己休息的时间，在学生午休时，由党员干部带头，每天轮流值班照看学生。晚上 21：40 分后，学校在校门口、交叉路口及交通复杂路段等地设立“爱心护送岗”，每个执勤点有一至两名工作人员按时到岗，主要负责路段交通疏导，维护交通秩序，全程护送学生平安回家。7.争

15、做课改先锋，促进学生身心健康发展。当前石阡县正开展“生态心课堂”教学改革，我校在上级领导的关心下，得到了校领导的全力支持，8我校打造出了全学科的教师课改先锋团队，为我校的教育教学改革提供了优质的师资力量。引领着全县的课堂教研教改之路，促进学生会学、乐学、创学，全面、主动发展，努力实现“学生成长快乐、教师工作幸福”的教育愿景，立足本校实际，立足课堂，积极参与课改活动，争做课改先锋，促进学生身心健康成长。8.“六在校园”，开展全县寄宿制学生教育管理特色。由于我校地处城乡结合部，寄宿制学生占 90%以上，学校考虑到这一现状，为便于学校的管理，减轻学生往返的安全忧虑，学校决策将全校学生中午留宿在校内。

16、针对这一现状，学校自行研发“六在校园”校本课程：“吃在校园”吃在校园知节俭；“住在校园”住在校园能独立；“学在校园”学在校园增智慧；“礼在校园”礼在校园讲文明；“乐在校园”乐在校园展阳光；“美在校园”美在校园融大爱。“六在校园”活动的开展，学生的生活自理能力得到了锻炼，生活情趣得到了培养，也增进了同学之间的友谊，树立了积极健康的生活观，“六在校园”已在全县推广，在全市影响力极大。9.积极参与社会实践活动，做生活主人。（1）开展绿色环保活动。学校以植树节、爱鸟周、世界环境日、地球日为契机，以升旗仪式、晨会课、班队活动课、板报橱窗和学校绿色网站为主要阵地，以学科渗透，主题活动、综合实践活动为主要形

17、式，通过读书、办报刊、听讲座、展图片，开发校本课程等活动，大力营造绿色生态和谐的校园环境。（2）开展“捡回一个希望”活动。学生自己收集可回收废品，把所9得的钱支援残疾儿童和贫困地区的少年儿童。（3）开展“我为美丽汤中添光彩”活动，全校学生在节假日走上街头，当起了小交警；走进敬老院，当起了福利陪护员；走在大街上，当起了清洁工；走进社区，用我们的双手扮靓我们的家园；走进烈士陵园，学习祭扫；走进养殖场，学习养殖技术、帮助打扫卫生、主动饲养；走进茶山，帮助茶农摘茶叶、施肥、除草；开辟了“汤山中学青少年自立自强中心”，教育学生学会生存，学会生活，珍爱生命。（3）开展“小手牵大手，文明在我家”的系列主题活

18、动，通过宣读倡议书，散发环保宣传材料，与居民签订共勉协议书，评比“绿色家庭”等形式，营造良好的家庭、社区和公共场所道德环境。通过活动，学生获得最大限度的健康发展。10.调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成合力，为学生营造健康、安全、优美的学习、工作、生活环境，以求“健康促进学校”工作达到最佳效果。（1）学校每学期组织学生在社区范围内开展与健康有关的活动。我校学生每年为社区老人进行送温暖活动，并到社区参加公益劳动。社区也利用我们的校园和教学设备为老同志进行保健讲座、开展活动。（2）学校健康教育与家庭健康教育同步。我校十分重视家庭教育对孩子的影响，定期召开家长会，开设家长学校，为

19、家长提供学生健康信息，督促家长为培养学生良好卫生习惯和提高健康水平创造了必要的条件和平台。向家长传播卫生知识、健康教育知识，沟通学生在校卫生习惯表现情况，增长了家长的健康知识，及时督促学生在家的习惯养成，并针对性地10进行心理辅导教育，积极配合、支持学校常见病的预防接种工作，从而使学生不管在学校还是在家中，健康习惯不断得到培养与强化。（3）我校与社区建立了良好的合作关系。学校活动场所向社区开放，积极维护学校周围的环境不受污染和噪声影响，发现问题及时与社区联系解决。我校还与治安大队签署了警校共建协议，为学生消防、交通安全和校园治安提供了保障。聘请派出所副所长为法制副校长，定期来校对学生进行法制、

20、安全教育。四、创建活动成效（一）营造氛围，和谐师生群体1构建和谐群体宽松、和谐、融洽的工作、学习氛围，是创建“健康促进学校”的重要条件。为此学校组建了家校共建、书香校园建设、“4+2”教育特色、校园文化建设等四个特色；学校的重大问题都经过教代会讨论；学校财务公开，政务公开。另外，学校设有校长信箱和电子信箱，密切了与学生、家长的联系，形成了宽松、和谐、愉悦的学习、工作、生活环境，同学间、同事间和睦相处，干群间和谐共事，师生间和蔼并进，校内、校外之间和气畅通。2关爱弱势群体为使贫困学生和弱势学生以及留守学生能和其他学生一样享受正常的教育和生活，学校动员、联合一切力量组织帮困活动。一是帮助留守学生，开展党员与留守学生结对活动，对学生进行走访，给予生活上的帮助、学习上的指导和精神上的勉励，使这一“弱势”群体在学校老师的关爱下，