幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动.docx

1、幼儿园大班社会活动：独一无二的我设 计 意 图 ：3-6 岁 是 儿 童 自 我 意 识 形 成 和 发 展 的 重 要 时 期 。 在 这 个 时 期 ， 儿 童 的 自 我 意识 总 体 上 呈 现 快 速 发 展 的 态 势 ， 但 个 别 差 异 也 相 当 显 著 ， 并 受 到 家 庭 、 幼 儿 园 、 同伴 等 多 方 面 的 影 响 。 作 为 教 师 ， 有 责 任 给 幼 儿 积 极 的 影 响 ， 帮 助 幼 儿 形 成 积 极 的 自我 意 识 ， 从 而 促 进 幼 儿 心 理 的 健 康 发 展 。一 次 偶 然 的 机 会 ， 我 看 到 了 绘 本 各 种 各

2、 样 的 人 ， 它 通 过 立 体 翻 页 的 表现 形 式 ， 让 人 读 起 来 觉 得 饶 有 趣 味 。 书 里 介 绍 了 各 种 各 样 的 人 ， 这 些 人 都 很 平 凡 ，好 似 生 活 中 的 你 、 我 、 他 。 将 各 种 各 样 的 平 凡 人 聚 集 在 书 中 ， 可 以 帮 助 幼 儿 领 悟 到 ：这 个 世 上 的 每 一 个 人 ， 无 论 长 相 还 是 兴 趣 、 爱 好 ， 都 是 不 一 样 的 ， 都 有 着 自 己 的 特点 ， 都 是 独 一 无 二 的 。 于 是 ， 我 利 用 这 一 绘 本 设 计 、 组 织 了 教 学 活 动

3、 ， 帮 助 幼 儿 了解 自 己 的 独 特 性 ， 引 导 幼 儿 形 成 积 极 的 自 我 意 识 。我 把 活 动 设 计 成 三 个 主 要 环 节 ， 第 一 个 环 节 是 通 过 认 识 绘 本 中 各 种 各 样 人 的外 形 特 征 、 兴 趣 爱 好 、 能 力 特 长 ， 帮 助 幼 儿 了 解 每 个 人 都 是 不 同 的 ， 从 而 理 解“独 一 无 二 ”的 含 义 ； 第 二 个 环 节 是 引 导 幼 儿 通 过 观 察 、 比 较 、 辨 别 ， 了 解 每 一 个同 伴 的 独 特 性 ， 进 而 “照 镜 子 ”式 地 了 解 自 己 的 独 特

4、性 ； 第 三 个 环 节 是 鼓 励 幼 儿 用多 种 形 式 展 现 自 己 的 独 一 无 二 ， 大 胆 地 说 出 或 表 现 出 自 己 的 特 点 和 强 项 ， 从 而 树 立自 尊 和 自 信 。 活 动 中 ， 我 特 别 注 重 激 发 幼 儿 的 情 感 体 验 ， 让 他 们 感 受 到 自 己 的 独 一无 二 ， 从 而 为 自 己 感 到 骄 傲 ， 树 立 自 尊 与 自 信 。目 标 ：1 知 道 每 个 人 的 外 形 特 征 、 兴 趣 爱 好 、 能 力 特 长 都 是 不 同 的 ， 理 解 “独一 无 二 ”的 含 义 。2 通 过 同 伴 的 评

5、 价 了 解 自 己 的 独 一 无 二 ， 从 而 体 验 到 快 乐 和 自 豪 。3 在 集 体 中 展 示 自 己 独 一 无 二 之 处 ， 学 习 正 确 地 自 我 评 价 。准 备 ：1 绘 本 各 种 各 样 的 人 。2 根 据 各 环 节 内 容 制 作 的 PPT 课 件 ， 内 容 包 括 ： 用 一 个 独 立 页 面 展 现 的 汉字 “人 ”， 展 现 人 山 人 海 情 景 的 图 片 ， 绘 本 中 部 分 画 面 (如 关 于 不 同 人 的 肤 色 、发 型 、 长 相 和 兴 趣 特 长 等 的 画 面 )， 用 一 个 独 立 页 面 展 现 的 汉

6、 字 “独 一 无 二 ”，班 上 部 分 幼 儿 五 官 的 特 写 照 片 和 背 影 或 侧 影 的 照 片 ， 班 上 部 分 幼 儿 活 动 的 视 频 ， 班上 部 分 幼 儿 说 话 或 唱 歌 的 音 频 ， 为 朗 诵 散 文 诗 而 配 的 画 面 (天 空 中 形 态 各 异 的 云 ，花 园 里 五 颜 六 色 的 花 ， 大 海 中 色 彩 斑 斓 的 鱼 )和 背 景 音 乐 (班 得 瑞 的 乐 曲 )。3 与 幼 儿 人 数 相 当 的 记 录 纸 、 笔 ， 展 示 板 一 块 。过 程 ：一 、 通 过 绘 本 阅 读 意 识 到 世 界 上 每 个 人 都

7、 是 独 一 无 二 的1 引 出 话 题 。师 ： (出 示 PPT 中 的 “人 ”字 )你 们 认 识 这 个 字 吗 ?幼 ： 人 。师 ： 对 ， 一 撇 一 捺 ， 就 是 我 们 中 国 的 文 字 “人 ”。 (出 示 PPT 中 展 现 人 山人 海 情 景 的 图 片 )世 界 上 有 很 多 很 多 的 人 ， 这 些 人 都 长 得 一 样 吗 ?有 哪 些 地 方 不 一样 ?(教 师 引 导 幼 儿 重 点 从 长 相 、 身 高 、 体 重 、 体 型 、 头 发 、 肤 色 等 方 面 进 行 描 述性 的 分 析 ， 也 可 从 性 别 男 人 、 女 人 、

8、 年 龄 大 人 、 小 孩 、 老 人 等 角 度 进 行 分 类讲 述 。 )2 阅 读 理 解 绘 本 。师 ： 今 天 ， 老 师 带 来 了 一 本 书 (出 示 绘 本 封 面 )， 书 名 就 叫 各 种 各 样 的人 。 世 界 上 有 许 多 人 ， 这 些 人 长 相 都 不 一 样 ， 是 “各 种 各 样 的 人 ”， 我 们 去 书中 找 一 找 他 们 都 有 哪 些 地 方 长 得 不 一 样 。 (打 开 绘 本 ， 边 讲 述 边 展 示 绘 本 的 立 体 翻页 设 计 ， 激 发 幼 儿 对 绘 本 的 阅 读 兴 趣 。 )世 界 上 有 各 种 各 样

9、 的 人 ， 有 的 人 长 得 高 ，有 的 人 长 得 矮 ， 有 的 人 长 得 胖 ， 有 的 人 长 得 瘦 (利 用 PPT 展 示 绘 本 画 面 ， 带领 幼 儿 继 续 阅 读 。 )有 的 人 头 发 长 ， 有 的 人 头 发 短 ； 有 的 人 皮 肤 白 ， 有 的 人 皮 肤 黑 ；有 的 人 的 脸 上 长 着 雀 斑 ， 有 的 人 戴 着 眼 镜 3 讨 论 不 同 的 人 都 有 怎 样 的 特 点 。师 ： 你 们 还 见 过 什 么 样 的 人 ?师 ： 你 们 刚 才 都 说 得 很 好 ， 人 有 许 多 不 一 样 的 地 方 ， 比 如 人 的

10、长 相 不 一 样 ：有 的 人 眼 睛 大 ， 有 的 人 眼 睛 小 ； 有 的 人 双 眼 皮 ， 有 的 人 单 眼 皮 ； 有 的 人 眼 珠 是 黑 的 ，有 的 人 眼 珠 是 蓝 的 ； 有 的 人 鼻 子 高 挺 ， 有 的 人 鼻 子 扁 塌 ； 有 的 人 黑 头 发 黄 皮 肤 ， 有的 人 黄 头 发 白 皮 肤 人 的 身 高 、 体 重 不 一 样 ， 有 的 人 高 高 的 ， 有 的 人 矮 矮 的 ， 有的 人 瘦 瘦 的 ， 有 的 人 胖 胖 的 。 人 的 性 别 不 一 样 ， 分 为 男 人 和 女 人 。 人 的 年 龄 也 不 一样 ， 可 分

11、 为 大 人 、 小 孩 和 老 人 师 ： 除 了 上 面 提 到 的 这 些 方 面 之 外 ， 人 还 有 哪 些 地 方 不 一 样 ?每 个 人 喜 欢的 东 西 都 是 一 样 的 吗 ?每 个 人 的 本 领 都 是 一 样 的 吗 ?(引 导 幼 儿 和 同 伴 说 说 自 己 的兴 趣 爱 好 和 能 力 特 长 。 )4 引 导 幼 儿 理 解 什 么 是 “独 一 无 二 ”。师 ： 刚 才 我 们 在 看 图 书 以 及 与 同 伴 的 交 谈 中 知 道 了 世 界 上 有 各 种 各 样 的 人 ，每 一 个 人 都 有 自 己 的 特 点 ， 可 能 是 长 相

12、不 同 ， 也 可 能 是 兴 趣 爱 好 和 本 领 不 同 ， 所 以说 每 个 人 在 这 个 世 界 上 都 是 “独 一 无 二 ”的 (出 示 PPT 中 “独 一 无 二 ”四 个 字 )。你 们 知 道 什 么 是 “独 一 无 二 ”吗 ?师 ： “独 一 无 二 ”就 是 指 世 界 上 除 了 它 就 没 有 第 二 个 ， 是 唯 一 一 个 ， 没 有 相同 的 ， 很 特 殊 ， 很 珍 贵 ， 就 好 像 我 们 班 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 ， 没 有 相 同 的 ， 都是 老 师 和 爸 爸 妈 妈 眼 中 的 珍 宝 。 比 如 ， 独 一

13、 无 二 的 、 独 一 无 二 的(现 场 随 机 叫 出 几 个 班 里 孩 子 的 名 字 ， 与 其 对 视 ， 眼 神 充 满 鼓 励 和 赞 赏 ，尤 其 可 以 有 意 识 地 叫 到 一 些 平 时 比 较 自 卑 的 孩 子 ， 说 出 他 们 的 特 点 和 本 领 ， 以 提 高其 自 我 评 价 能 力 ， 增 强 其 自 信 心 。 )二 、 通 过 观 察 、 辨 别 了 解 自 己 的 独 一 无 二1 感 知 每 个 人 外 在 的 独 特 性 。教 师 播 放 PPT， 组 织 小 游 戏 ： 猜 猜 这 是 谁 ?看 图 片 ： 班 里 某 幼 儿 五 官

14、的 特 写 照 片 (如 只 呈 现 眼 睛 或 嘴 巴 等 )， 侧 影 或背 影 照 片 。 猜 猜 这 是 谁 ?你 是 根 据 他 或 她 的 什 么 特 征 猜 出 来 的 ?听 录 音 ： 班 里 某 幼 儿 说 话 的 声 音 或 唱 歌 的 声 音 。 猜 猜 这 是 谁 ?你 是 根 据他 或 她 的 什 么 特 征 猜 出 来 的 ?看 视 频 ： 某 幼 儿 在 远 处 做 某 个 动 作 (如 打 拳 )时 的 侧 面 或 背 面 影 像 。 猜 猜这 是 谁 ?你 是 根 据 他 或 她 的 什 么 特 征 猜 出 来 的 ?师 ： 刚 才 的 活 动 再 次 证 明

15、 每 个 人 的 长 相 、 声 音 、 本 领 都 是 独 特 的 ， 和 别 人 不一 样 。 尤 其 是 相 处 时 间 长 了 ， 大 家 更 加 了 解 和 熟 悉 ， 只 要 一 看 或 一 听 ， 就 能 说 出 他(她 )是 谁 。2 感 知 每 个 人 内 在 的 独 特 性 。师 ： 其 实 ， 每 个 人 除 了 外 在 的 长 相 、 声 音 等 不 一 样 ， 还 有 许 多 内 在 的 东 西 不一 样 ， 我 们 虽 然 一 时 看 不 到 ， 但 通 过 相 互 了 解 就 可 以 知 道 每 个 人 的 兴 趣 、 爱 好 、 特长 都 不 一 样 。师 ：

16、(继 续 利 用 PPT 展 示 绘 本 画 面 并 讲 述 )每 一 个 人 的 兴 趣 爱 好 、 特 长 本 领也 是 不 一 样 的 ： 有 的 人 喜 欢 跳 舞 ， 有 的 人 喜 欢 画 画 ， 有 的 人 会 唱 歌 师 ： 你 有 什 么 兴 趣 爱 好 或 本 领 呢 ?(教 师 请 幼 儿 说 一 说 ， 每 个 幼 儿 说 完 就 上 台 来 表 演 、 展 示 一 下 或 具 体 介 绍 一 下 ，教 师 在 一 旁 用 赞 赏 的 表 情 、 语 言 和 动 作 对 其 表 示 鼓 励 。 )师 ： 我 们 班 的 小 朋 友 都 有 着 与 别 人 不 同 的 兴

17、 趣 爱 好 ， 有 的 喜 欢 看 动 画 片 ， 有的 喜 欢 画 画 ， 有 的 喜 欢 唱 歌 ， 有 的 喜 欢 旅 游 ， 有 的 喜 欢 搭 积 木 也 有 不 同 的 本领 ， 有 的 跳 绳 很 棒 ， 有 的 会 游 泳 ， 有 的 会 弹 琴 ， 有 的 会 讲 故 事 ， 有 的 会 剪 纸 、 折纸 在 老 师 眼 里 ， 你 们 每 个 人 都 是 独 一 无 二 的 。三 、 通 过 绘 画 和 语 言 表 达 自 己 的 独 一 无 二1 请 幼 儿 画 一 画 ， 把 自 己 觉 得 最 与 众 不 同 的 地 方 或 最 棒 的 方 面 出 来 。2 将 幼

18、 儿 的 作 品 呈 现 于 展 示 板 上 ， 让 幼 儿 互 相 观 摩 ， 互 相 介 绍 。3 请 幼 儿 用 一 句 响 亮 的 话 把 自 己 觉 得 最 与 众 不 同 的 方 面 告 诉 大 家 。 如 ： 我 是一 个 有 着 一 双 小 眼 睛 ， 但 特 别 神 气 的 小 男 孩 ； 我 是 一 个 特 别 爱 笑 ， 笑 起 来 有 着 一 对可 爱 小 酒 窝 的 小 女 孩 4。 师 幼 共 同 创 编 散 文 诗 我 是 独 一 无 二 的 ， 激 发 幼 儿 的 情 感 共 鸣 。师 ： 让 我 们 把 刚 才 大 家 总 结 出 的 自 己 那 些 独 一

19、无 二 的 方 面 用 一 个 接 一 个 的 方法 连 起 来 ， 来 编 一 首 优 美 好 听 的 散 文 诗 吧 。 老 师 先 来 开 一 个 头 。 (班 得 瑞 优 美 的乐 曲 响 起 。 )师 ： 世 界 上 有 各 种 各 样 的 人 ，就 像 花 园 中 五 颜 六 色 的 花 ，天 空 中 形 态 各 异 的 云 ，大 海 中 色 彩 斑 斓 的 鱼 ，每 个 人 都 是 独 一 无 二 的 。(启 发 幼 儿 以 接 龙 的 方 式 创 编 女 口 下 。 )幼 ： 我 是 独 一 无 二 的 ，我 会 唱 歌 会 画 画 。幼 ： 我 是 独 一 无 二 的 ，我

20、师 、 幼 ： 我 们 每 一 个 人 在 这 个 世 界 上 都 是 独 一 无 二 的 。(教 师 通 过 引 导 幼 儿 接 龙 式 地 创 编 散 文 诗 ， 鼓 励 幼 儿 将 自 己 独 一 无 二 之 处 通 过诗 歌 充 满 感 情 地 朗 诵 出 来 ， 营 造 一 种 愉 快 的 互 动 氛 围 ， 让 幼 儿 进 一 步 了 解 自 己 和 同伴 的 特 点 ， 在 诗 歌 美 好 的 意 境 中 感 受 到 前 所 未 有 的 自 尊 、 自 信 ， 并 以 此 作 为 本 次 活动 特 别 的 结 束 方 式 。 )师 ： 希 望 你 们 都 能 保 持 自 己 独

21、一 无 二 的 优 点 ， 好 好 地 欣 赏 自 己 、 爱 自 己 ， 这样 一 定 会 让 更 多 的 人 认 识 你 、 喜 欢 你 ， 会 有 更 多 的 人 愿 意 和 你 做 明 友 。四 、 延 伸 活 动1 教 师 将 活 动 中 孩 子 们 朗 诵 的 录 音 和 绘 本 各 种 各 样 的 人 一 起 投 放 到阅 读 区 ， 供 感 兴 趣 的 幼 儿 播 放 。2 家 园 配 合 ， 进 一 步 帮 助 幼 儿 构 建 积 极 的 自 我 意 识 。鼓 励 幼 儿 回 家 自 制 图 画 书 独 一 无 二 的 我 ， 以 便 更 完 整 地 表 达 对 自 己的 认

22、 识 。与 家 长 积 极 配 合 ， 在 日 常 生 活 中 对 幼 儿 加 强 鼓 励 ， 正 确 评 价 幼 儿 。评 析 ：我 曾 经 现 场 观 摩 过 蒋 静 老 师 的 这 一 活 动 过 程 ， 她 的 设 计 思 路 和 引 导 策 略 可 谓独 具 匠 心 ， 以 下 几 个 方 面 非 常 值 得 教 师 们 借 鉴 。一 、 活 动 目 标 符 合 幼 儿 自 我 意 识 发 展 的 特 点大 班 幼 儿 的 自 我 意 识 是 在 自 我 评 价 的 基 础 上 建 立 起 来 的 ， 而 教 师 认 可 、 同 伴接 纳 、 社 会 比 较 是 幼 儿 进 行 自

23、我 评 价 的 主 要 依 据 。 教 师 设 计 的 第 一 条 目 标 就 是 认 识自 我 ， 建 立 自 我 认 知 ， 了 解 “独 一 无 二 ”的 含 义 ， 知 道 每 个 人 都 是 独 一 无 二 的 。第 二 条 目 标 是 从 同 伴 的 评 价 中 发 现 自 己 的 独 一 无 二 ， 体 验 到 自 豪 感 ， 从 而 学 习 自 我接 纳 。 第 三 条 目 标 是 展 现 自 己 独 一 无 二 之 处 ， 学 会 自 我 评 价 。 因 此 ， 这 一 活 动 设 计的 目 标 定 位 是 准 确 的 。二 、 设 计 了 合 理 的 教 学 环 节 达 成

24、 了 活 动 目 标活 动 的 第 一 环 节 是 帮 助 幼 儿 建 立 正 确 的 自 我 认 知 ， 知 道 每 个 人 都 是 不 同 的 ，而 自 己 也 不 同 于 别 人 。 这 为 后 面 的 体 验 打 下 了 基 础 。 由 于 幼 儿 更 善 于 评 价 他 人 而 不善 于 评 价 自 己 ， 幼 儿 的 自 我 评 价 也 是 逐 渐 从 轻 信 他 人 的 评 价 发 展 到 可 以 独 立 评 价 自己 的 。 为 此 ， 教 师 在 第 二 环 节 设 计 了 让 同 伴 互 相 评 价 的 环 节 ， 让 幼 儿 认 识 到 同 伴 眼中 自 己 的 独 一

25、无 二 之 处 ， 从 而 产 生 积 极 的 自 我 体 验 。 当 幼 儿 去 评 价 同 伴 或 从 同 伴 那里 听 到 对 自 己 的 评 价 时 ， 他 们 都 是 在 学 习 建 立 自 己 的 评 价 标 准 和 评 价 体 系 ， 这 也 为第 三 环 节 的 自 我 评 价 做 好 了 铺 垫 。 在 第 三 环 节 中 ， 教 师 给 幼 儿 创 造 机 会 用 多 种 形 式表 达 对 自 我 的 认 识 ， 而 最 后 的 散 文 诗 接 龙 创 编 和 朗 诵 可 以 说 是 点 睛 之 笔 ， 渲 染 了 积极 向 上 的 氛 围 ， 增 进 了 同 伴 之 间

26、的 相 互 了 解 ， 强 化 了 幼 儿 积 极 的 自 我 体 验 ， 将 整 个活 动 推 向 了 高 潮 。 可 以 说 ， 这 是 一 个 依 据 幼 儿 自 我 意 识 发 展 特 点 而 设 计 的 高 质 量 的教 育 活 动 。三 、 教 学 过 程 中 教 师 积 极 、 智 慧 的 应 答 提 升 了 幼 儿 的 自 我 评 价 水 平教 师 的 儿 童 观 、 教 育 观 是 否 正 确 直 接 影 响 教 育 活 动 的 效 果 和 师 幼 互 动 的 质 量 。特 级 教 师 蒋 静 在 教 学 活 动 中 时 常 用 亲 切 的 话 语 表 达 对 幼 儿 的 接

27、 纳 ， 用 肯 定 的 话 语 激励 幼 儿 ， 用 热 情 的 话 语 感 染 幼 儿 。 如 ， 现 场 有 一 个 孩 子 在 被 教 师 问 到 “你 有 什么 兴 趣 爱 好 和 本 领 ”时 ， 语 言 组 织 得 不 太 流 畅 ， 还 有 些 答 非 所 问 ， 他 说 ： “我想 ”教 师 回 应 说 ： “看 来 你 是 一 个 有 梦 想 的 孩 子 ， 坚 持 自 己 的 梦 想 ， 你 一 定 会成 功 。 ”又 有 一 个 孩 子 在 现 场 展 示 武 术 动 作 时 ， 由 于 用 力 过 猛 摔 倒 在 地 ， 其 他 幼 儿哄 堂 大 笑 ， 教 师 马

28、上 扶 起 孩 子 ， 对 他 说 ： “武 术 是 我 们 的 国 粹 ， 既 可 以 强 身 健 体 ，又 可 以 为 国 增 光 ， 但 我 们 需 要 刻 苦 练 习 才 能 掌 握 高 难 度 的 动 作 和 技 术 。 你 喜 欢 武 术 ，我 非 常 高 兴 ， 你 们 都 是 热 爱 祖 国 的 好 孩 子 ， 要 想 掌 握 武 术 还 需 要 刻 苦 练 习 ， 慢 慢 来 ，别 着 急 。 ”这 番 话 既 是 随 机 的 爱 国 主 义 教 育 ， 又 是 对 孩 子 的 安 慰 、 鼓 励 和 接 纳 。 在活 动 过 程 中 ， 蒋 老 师 真 诚 地 对 待 每

29、一 个 孩 子 ， 无 论 孩 子 回 答 得 如 何 ， 她 都 耐 心 倾 听 ，予 以 肯 定 和 接 纳 ， 用 自 己 的 言 行 表 明 在 她 眼 里 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 。 在 最 后 的散 文 诗 接 龙 创 编 环 节 ， 蒋 老 师 记 住 了 每 个 孩 子 现 场 自 我 评 价 的 内 容 ， 并 将 其 自 然 地编 入 诗 歌 中 。 当 孩 子 们 听 到 教 师 朗 诵 的 诗 歌 中 提 及 自 己 时 ， 他 们 感 受 到 了 教 师 的 深情 和 赞 赏 ， 脸 上 露 出 了 惊 喜 和 自 豪 的 笑 容 。要 让 每 个 孩 子 都 能 在 这 样 一 种 被 肯 定 、 接 纳 、 鼓 励 、 信 任 的 环 境 中 健 康 成 长 ，就 需 要 教 师 发 自 内 心 地 相 信 每 个 孩 子 都 是 独 一 无 二 的 个 体 ， 并 采 用 适 宜 的 教 育 方 法 。