1、系统原理的案例分析案例一：图书馆的系统原理分析 4如果将图书馆作为一个完整系统，依据现代管理的系统理论，对其进行系统分析，主要包括以下方面： (1)系统要素方面：即构成图书馆的各个组成部分和相关条件； (2)系统结构方面：即图书馆各部分的组成方式及其相互关系； (3)系统功能方面：表现为图书馆系统整体和局部功能的总和； (4)系统集合方面：揭示维持、完善与发展图书馆系统的源泉与因素； (5)系统联系方面：研究图书馆系统与其他系统间以及其内部子系统之间相互纵横的联系； (6)系统历史方面：展示整个图书馆系统的产生和发展的历史过程，揭示其一般的历史规律。同样，图书馆系统也包括不同层级的子系统，各子
2、系统都各司其职。高层级子系统的主要任务是根据系统的整体目标，向下一层级发出指令，最后考核该层级指令执行的结果，同时解决下一层次各子系统之间的不协调或矛盾；低层级的子系统要对上一层级子系统负责，协调相关层级子系统共同完成任务。从系统原理的观点出发，图书馆管理者必须重视各层级子系统之间的协调，制定适当的管理制度，从图书馆工作目标出发，合理分配各部门的职责，理顺不同部门之间的关系，防止各部门由于职责不清导致互相推控，影响整个图书馆系统的正常运作。 案例二：系统原理在产品成本核算教学中的应用 5产品成本核算是对工业企业生产费用支出和产品成本形成的核算。产品成本核算是成本会计工作的核心，也是成本会计教学
3、中的重点和难点。如何把成本核算讲解清楚，使学生易于理解、掌握；这是教学中的关键问题。笔者在教学中经过反复探索，确立了用“系统原理” ，进行教学尝试，运用系统原理认识产品成本核算的过程就是从“整体一部分一整体 ”的过程，收到良好的教学效果。 工业企业产品成本是指为制造一定数量，一定种类的产品，而发生的以货币表现的各种耗费。企业为生产产品在一定时期发生的货币表现的生产耗费，称为该期间的生产费用。生产费用和产品成本是紧密相联，产品成本是生产费用的归宿，生产费用计算的正确与否影响产品成本的正确性，两者在本质上是一致的。 一、从整体出发，使学生对生产费用的各个部分有进一步的认识 生产费用是由几种有内在相
4、互联系的各个部分费用构成的一个整体。它是由直接材料、直接人工、制造费用三部分组成。 笔者利用了系统原理，从整体到部分，将生产费用看成是一个整体内容，而把直接材料、直接人工、制造费用看成是部分内容，如图示： 在产品成本核算教学中笔者运用 lr 系统原理做指导，从中受到了启示： 1运用集合性，让学牛掌握生产费用的内部结构。 集合是数学中的概念，即把具有同一种属性的一些对象看成一个整体，便形成一个集合。集合中的各个对象为元素?系统理论的集合性是说，系统是由两个或两个以上可以相互区别的元素组成。在教学过程中，教师引导学生认识生产费用是一个整体结构，生产费用构成一个集合生产费用这个集合是由直接材料、直接
5、人工、制造费用几素构成。在教学中讲清生产费用与直接材料、直接人工、制造费用之问是集合与元素之间的关系，使学生易理解，好掌握。在以前的教学中，没有把生产费用看成是一个集合，有一些学生对生产费用与直接材料的关系弄不清楚，使大概念与小概念混淆。 2从整体到部分，把握问题的实质 生产费用是一个整体，它是由直接材料、直接人工、制造费用三部分的费用组成。在各个部分费用的集与分配中，要引导学生紧紧抓件费用的使用对象，使费用的归集与分配不能混淆。学生对生产费用有了整体的认识后，把握了费用使用对象形成的各个部分，以及各个部分在整体中所起的作用及各部分形成的相互关系；从而使学生感到了知识网络清晰，鲜明易懂，使学生
6、很快地掌握了知识的结构，提高了学牛的思维能力。 二、从部分上升到整体，加深对整体的认识 系统的整体功能，不只是各个功能的组合，更重要的足各个部分相互联系形成新的结构、新的功能。在教学时，按照“整体一部分整体”的程序，除了要学生从整体的角度掌各部分知识外，还要求学生在认识各部分的基础上理解整体，使学生既掌握知识，又发展了能力。 任何一个部分不能脱离整体，如果部分脱离了整体，部分之问的联系和作用便失去了意义。在教学时，为了把各个部分与整体之间的联系与作用讲解清楚，首先要把所有的费用排列开来，然后按费用的使用情况，分门别类的记入不同的账户，凡是与制造某种产品有关的人力、物力、财力的耗费都要归集该种账
7、户之中，从该种产品账户又分配到产品成本之中。如下图： 这就是从部分上升到整体。 为了加深对整体的认识，在教学中，每一部分内容之后，从生产费用中找到该部分在整体的位置，使学生明确了这部分在整体中的作用，以及与其他各部分之间的联系。把每个部分全部讲完，又从整体这个角度看各个部分的作用及功能；使学生进一步的认识到：生产费用的归集和分配，它的作用不单纯是各个部分费用之和，更重要的是各个部分的联系形成一个新的结构整体一产品成本。通过这一技能的训练，培养了学生分析问题的能力和知识的综合运用能力。运用这种教学方法，不仅使学生都能看懂有关的明细账和产品成本核算单，而且还能够处理产品成本核算的相关问题；并使学生
8、对学习产生了浓厚的兴趣，收到了较好的教学效果。 三、从整体入手是解决问题最行之有效的方法 系统的各个组成部分要服从系统整体的目标和要求，服从系统的整体功能，在整体功能的基础上开展各部分及相互之间的活动，这些活动的总和，才能形成系统的有机行动。由于笔者在教学中始终考虑各个部分的费用服从产品成本核算的要求，注重按照“整体一部分一整体” 的原则之间的有机联系，解决问题就显得更方便了。比如：原材料这项生产费用，有的学生不知归集到哪个账户，我让学生进一步分析一下：是哪些部门领用原材料，就要归集到哪个部门的账户；是生产产品领用的，归集到基本生产账户；是辅助生产车间领用的，归集到辅助生产明细账；如果是车间维修设备领用了，那么就要归集到制造费用明细账之中。如下图： 然后，再按分配原则，分配到产品成本之中，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
