心理健康教学工作总结.doc

1、心 理 健 康 教 学 工 作 总 结 在 教 育 实 践 中 ,我 校 深 刻 体 会 到 良 好 的 、 健 康 向 上 的 心 理素 质 是 学 生 全 面 发 展 的 基 础 ,因 此 ,有 必 要 对 学 生 进 行 心 理 健 康教 育 ,帮 助 学 生 提 高 心 理 素 质 ,增 强 学 生 承 受 挫 折 、 适 应 环 境 的能 力 。 在 本 学 期 的 教 育 、 教 学 工 作 中 ， 是 这 样 做 的 ： 一 、 加 强 教 师 自 身 修 养 ， 树 立 “身 教 ”楷 模 心 理 健 康 教 育 的 目 标 是 提 高 学 生 的 心 理 素 质 、 促 进

2、学 生 人 格的 健 全 发 展 。 这 一 目 标 的 实 现 ,离 不 开 教 师 。 教 师 与 学 生 朝 夕相 处 ,在 向 学 生 传 授 科 学 文 化 知 识 和 组 织 各 项 活 动 的 过 程 中 ,在 与 学 生 的 日 常 交 往 中 ,无 时 无 刻 不 在 以 其 自 身 的 人 格 力 量 影 响学 生 ,教 师 的 作 用 是 无 处 不 在 、 不 可 取 代 的 。 教 师 的 心 理 素 质 直接 影 响 着 学 生 心 理 素 质 的 发 展 ,影 响 着 教 育 教 学 工 作 的 成 效 。因 此 ， 我 们 首 先 阅 读 了 什 么 是 心 理

3、 健 康 、 如 何 维 护 自 身 的 心 理 健康 ,如 何 保 护 学 生 的 心 理 资 源 、 如 何 对 学 生 进 行 一 般 性 的 心 理 辅导 等 方 面 的 书 籍 。 学 习 心 理 健 康 教 育 理 论 ,和 学 年 组 教 师 共 同研 讨 心 理 健 康 教 育 的 具 体 操 作 方 法 。 并 身 体 力 行 ， 时 时 、 事 事 、处 处 为 学 生 做 榜 样 ， 要 求 学 生 做 到 的 自 己 首 先 做 到 。 二 、 坚 持 全 面 渗 透 ,多 渠 道 全 方 位 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 1、 学 科 教 学 为 主 渠 道

4、 进 行 学 习 方 法 辅 导 ， 并 在 教 学 过 程 中渗 透 心 理 健 康 教 育 。 学 校 心 理 健 康 教 育 的 一 项 重 要 内 容 是 对 学 生进 行 学 习 心 理 辅 导 。 会 学 习 的 人 轻 松 愉 快 富 有 成 效 。 进 行 学 习 心理 辅 导 ,能 帮 助 学 生 学 会 学 习 ,这 既 是 当 前 提 高 学 生 学 习 效 率 和效 益 的 需 要 ,也 是 使 学 生 将 来 能 有 效 地 进 行 终 身 学 习 、 适 应 飞 速发 展 的 社 会 的 需 要 。 学 习 心 理 辅 导 通 过 包 括 学 习 智 能 辅 导 ,

5、学习 方 法 辅 导 ,学 习 态 度 、 动 机 、 兴 趣 和 习 惯 的 辅 导 ,预 防 学 生 学习 疲 劳 ,减 缓 学 生 考 试 心 理 压 力 等 。 学 习 方 法 不 当 是 学 生 较 突 出的 心 理 问 题 ,应 加 以 辅 导 。 虽 然 智 力 水 平 高 的 学 生 常 能 通 过 摸 索 ,掌握 一 些 有 效 的 学 习 方 法 ,但 多 数 情 况 下 要 走 一 些 弯 路 ,而 许 多学 生 很 难 在 学 习 中 “自 然 而 然 ”地 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 ,所 以有 必 要 对 学 生 进 行 科 学 的 、 系 统 的 学 习

6、方 法 辅 导 ,帮 助 学 生 积极 主 动 地 建 立 自 己 的 学 习 方 法 体 系 。 2、 课 堂 教 学 方 面 ,充 分 发 挥 课 堂 教 学 主 渠 道 作 用 。 通 过 学科 教 学 中 的 创 造 性 教 育 ,发 展 学 生 的 求 同 思 维 和 求 异 思 维 ,注重 激 发 学 生 的 探 索 欲 望 ,培 养 学 生 的 创 新 精 神 ,提 高 学 生 的 创 造性 思 维 能 力 ;通 过 心 理 健 康 教 育 ,培 养 学 生 的 心 理 品 质 ;通 过 文学 欣 赏 、 艺 术 欣 赏 课 ,培 养 学 生 的 审 美 观 。 3、 班 主 任

7、 工 作 方 面 ,精 心 培 育 学 生 的 创 造 性 人 格 。 在 班 集体 建 设 过 程 中 以 发 展 学 生 个 性 、 尊 重 学 生 为 基 础 ,建 立 民 主 、平 等 、 和 谐 的 师 生 关 系 和 团 结 、 协 作 、 竞 争 的 同 学 关 系 ,营 造创 造 教 育 氛 围 ,创 设 创 造 性 人 格 形 成 的 有 益 的 外 部 环 境 ,促 进学 生 创 造 性 心 理 品 质 的 形 成 和 发 展 ;组 织 创 造 性 实 践 活 动 ,班主 任 通 过 组 织 主 题 班 会 、 文 体 活 动 、 校 外 社 会 实 践 活 动 ,为 学生

8、 提 供 参 加 创 造 性 活 动 的 机 会 ,发 挥 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 ,培 养 学 生 的 创 造 性 人 格 品 质 ;组 建 创 造 性 学 习 小 组 ,鼓 励 学 生 利用 课 余 时 间 独 立 地 开 展 创 造 性 活 动 或 以 小 组 为 单 位 进 行 集 体 创 作 ,促进 学 生 创 造 性 人 格 的 健 康 发 展 ;正 确 评 价 学 生 的 创 造 性 ,班 主任 通 过 科 学 地 评 价 学 生 的 创 造 力 和 创 造 性 人 格 ,帮 助 学 生 认 识自 己 的 创 造 力 ,引 导 学 生 在 活 动 中 发 展 自

9、己 的 创 造 性 人 格 ,提高 创 造 力 。 这 些 实 践 使 班 主 任 深 刻 体 会 到 ,心 理 健 康 教 育 有 助于 在 班 主 任 与 学 生 之 间 建 立 起 平 等 、 和 谐 的 师 生 关 系 ,为 班 级工 作 的 开 展 、 良 好 班 集 体 的 形 成 ,创 设 了 和 谐 、 融 洽 的 心 理 氛围 。 4、 努 力 营 造 有 利 于 学 生 创 造 性 人 格 形 成 的 文 化 氛 围 ,通过 组 织 参 加 科 技 节 、 艺 术 节 、 黑 板 报 、 团 队 活 动 、 文 体 活 动 、 校园 建 设 等 ,营 造 发 展 个 性 、

10、 师 生 平 等 的 创 造 教 育 氛 围 ,教 育 学生 敢 想 、 敢 说 、 敢 做 ,敢 于 向 权 威 挑 战 ,激 发 学 生 的 创 造 意 识 ,培 养 学 生 的 创 造 心 理 。 5、 在 个 性 教 育 方 面 ,通 过 开 展 学 科 兴 趣 小 组 活 动 、 心 理 咨询 活 动 等 个 性 教 育 方 式 ,对 学 生 进 行 个 别 辅 导 。 6、 在 学 校 与 社 会 结 合 方 面 ,通 过 与 家 长 及 时 的 沟 通 ， 随 时了 解 学 生 思 想 动 态 ， 取 得 家 长 的 有 效 配 合 。 总 之 ， 只 要 教 师 要 真 正 融 入 学 生 当 中 ， 成 为 他 们 的 知 己， 在 师 生 和 谐 的 互 动 中 ， 正 确 引 导 、 矫 治 学 生 的 不 良 倾 向 ， 最 终会 解 决 学 生 的 心 理 健 康 问 题 ， 把 心 理 健 康 教 育 真 正 落 到 实 处 。