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背影教案设计.doc

1、背影教案设计广东惠阳良井中学 余思达教学目标 知识与能力 学习用截取法,构建文章,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主, 采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习” 的模式来掌握内容,领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学重点,难点 重点:体会

2、朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点:明确文章“ 背影 ”与 “父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学准备 教师制作 CAI 课件(含动画歌曲背影 ,CCTV-3 电视散文诗 背影 ,歌曲父亲 )教学流程设计 一、 设置情境,导入新课 。欣赏动画歌曲背影 ,感受父子深情。二、 作家作品(教师讲授)(一)朱自清介绍朱自清(1898 1948), 字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹 、 欧旅杂记,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里 。背影是记实散文,写于 1925 年。作者曾说:“我写背影 ,就因为文

3、中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,”(二) 背影介绍背影 ,一篇娓娓道来的文字,何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤,重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情,罄竹难书。但在这里,背影的一瞬化作了永恒,一个背影力敌万语千言的倾诉。背影,恰似一道情感的闪电,照彻千千万万颗赤子之心。三、整体感知。 (师生互动)(一)思考问题 1. 本文写的主要事件是什么? 买橘送别2. 本文出现了几次背影,表达了什么中心? 思念父亲,惦记背影 (1)父子深情 望父买橘,刻画背影 (6)父子分手,惜别

4、背影 (6)别后思念,再现背影 (7) (二)朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘2. 其中哪一件事最让你感动?为什么? 买橘送别。因为最能表现父子深情。 有感情地朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?父亲的穿戴: 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。走路的姿势: 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。爬月台动作: 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。3. 父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多细小繁琐的事,用了外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达这种关爱? 语言描写:(1) 、不

5、要紧,他们去不好!(2) 、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。(3) 、我走了,到那边来信!(4) 、进去吧,里面没人。四、合作探究(生生互动、师生互动)你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?a: 祖母死了。 特定的情境: b: 父亲的差使也交卸了。 (祸不单行 ,家境惨淡)C: 为父亲的所为而感动。五、拓展延伸(一)歌曲欣赏 感受父爱 崔京浩演唱的父亲 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 / 父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 /忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 / 忘不了一声长叹 / 半壶老酒 等我长大后/ 山里的孩子往外走 / 想儿时一封家书/千里写叮嘱 /盼儿归一袋闷烟

6、 / 满天数星斗 都说养儿能防老 / 可儿山高水远他乡留 / 都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 / 儿只有轻歌一曲 / 和泪唱 /愿天下父母平安度春秋!(二)话题作文导写(教师讲授)蜡烛中写道:南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了, 颤巍巍的走了红军战士们目送着她走远了。 ”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中; 背影中写道:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微 倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。 ”这位朴实的父亲的背影,也已深深铭记在儿子的心中;老王一文中也写道:“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,

7、看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。 ”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的?是什么样的?为什么会给你留下深刻的印象?请以“背影”为话题,写一篇作文。要求:(1)题目自拟。 (2)要写出真情实感。(3)除诗歌外,文体不限. (4)600 字左右 【导写】:作文要在我们的生活中选取某一个事件,从中截取能感动人的背影,进行细致的勾勒或描画,表现积极的价值取向,即立意要正确,能引起读者的感情共鸣。例如:背影选取了父子在车站送别事件中,截取父为子买橘子时的背影,抒发父子深情。 蜡烛截取了南斯拉夫老太太埋葬苏联战士后离去的背影,表现人民反对战争,呼唤和平的良好意愿。 老王截取了老王送给作者香油与鸡蛋后下楼梯时背影,表达了作者关爱不幸者的善良品格。六、教学探讨与反思 作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包裹着,但大多却认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样,在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。

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