苏教版六年级上册百分数的认识教学设计.doc

1、 百 分 数 的 认 识 教 学 设 计 与 说 明教 学 内 容 义 务 教 育 课 程 苏 教 版 六 年 级 上 册 数 学 第 98-99 页 。教 材 简 析 1.提 供 学 生 熟 悉 的 、 现 实 的 学 习 素 材 。 有 校 园 生 活 方 面 的 ： 如 投 篮 练 习 的 命中 率 ， 班 级 学 生 的 出 勤 率 等 ； 有 环 保 方 面 的 ： 如 我 国 森 林 覆 盖 率 ， 造 林 合 格率 等 ； 有 地 理 、 人 口 、 资 源 方 面 的 ： 如 西 部 地 区 人 口 ， 面 积 资 源 占 全 国 的 百分 率 ， 第 五 次 人 口 普 查

2、各 类 人 口 的 分 布 等 ； 有 改 革 开 放 取 得 的 成 就 方 面 的 ：如 江 苏 省 粮 食 、 棉 花 、 油 料 产 量 占 全 国 的 百 分 率 ， 我 国 适 龄 儿 童 的 入 学 率 等 ；有 衣 食 住 行 方 面 的 ： 如 果 汁 成 分 ， 衣 服 含 毛 量 ， 药 品 抽 样 合 格 率 等 。 这 些 学习 材 料 既 能 吸 引 学 生 主 动 参 与 学 习 ， 理 解 百 分 数 的 意 义 ， 又 能 使 学 生 感 受 到百 分 数 与 现 实 生 活 的 密 切 联 系 ， 从 而 有 利 于 学 生 形 成 相 应 的 数 学 应

3、用 意 识 。2.给 学 生 留 有 足 够 的 自 主 探 索 空 间 。 教 学 百 分 数 与 小 数 的 互 化 时 ， 要 求 比 较“谁 完 成 的 个 数 多 ”教 材 没 有 直 接 告 诉 学 生 比 较 的 方 法 ， 而 是 引 导 学 生 自主 探 索 ； 教 学 百 分 数 与 分 数 的 互 化 时 ， 通 过 “你 会 用 百 分 数 表 示 上 面 的 分数 吗 ？ ”这 一 问 题 ， 让 学 生 自 主 探 索 ， 把 分 数 改 写 成 百 分 数 的 方 法 ， 而 百 分数 改 写 成 分 数 在 随 后 的 “试 一 试 ”中 让 学 生 自 己 总

4、 结 方 法 。 在 探 索 的 过 程中 ， 学 生 不 仅 获 得 数 学 知 识 ， 发 展 数 学 思 维 ， 锻 炼 解 决 问 题 的 能 力 ， 而 且 能充 分 感 受 到 探 索 的 乐 趣 。3.突 出 百 分 数 与 分 数 、 比 的 联 系 。教 材 先 让 学 生 利 用 已 有 的 知 识 “求 一 个 数 是 另 一 个 数 的 几 分 之 几 ”。 再 用比 列 出 百 分 数 ， 教 学 “求 一 个 数 是 另 一 个 数 的 百 分 之 几 ”的 简 单 实 际 应 用题 时 ， 引 导 学 生 联 系 “一 个 数 是 另 一 个 数 的 几 分 之

5、几 ”的 经 验 进 行 思 考 。但 百 分 数 又 不 同 于 分 数 ， 练 习 十 九 第 3 题 通 过 判 断 哪 几 个 分 数 可 以 用 百 分数 来 表 示 ， 哪 几 个 不 能 ， 让 学 生 在 说 理 由 的 过 程 中 进 一 步 体 会 百 分 数 与 分 数意 义 上 不 同 的 一 面 。教 学 目 标 1、 经 历 从 实 际 问 题 中 抽 象 出 百 分 数 的 过 程 ， 体 会 引 入 百 分 数 的 必 要 性 ， 会 正 确 读 写 百 分 数 ；2、 在 具 体 情 境 中 解 释 百 分 数 的 意 义 ， 体 会 百 分 数 与 日 常

6、生 活 的 密 切 联 系 ；3、 提 高 学 生 收 集 、 分 析 信 息 的 能 力 ， 使 学 生 充 分 感 受 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 ， 体 会 数 学 的 价 值 。教 学 重 点 百 分 数 的 意 义 。教 学 难 点 百 分 数 的 意 义 ， 百 分 数 与 分 数 、 比 之 间 的 联 系 与 区 别 。教 学 准 备 学 生 ： 收 集 标 有 百 分 数 的 实 物 （ 商 标 、 说 明 书 、 合 格 证 、 报 刊 信息 ） 教 师 ： 多 媒 体 教 学 课 件 等 。教 学 过 程 一 、 质 疑 导 入 ：1 谈 话 质 疑 ： 我

7、们 在 学 习 数 学 的 过 程 中 ， 已 经 和 数 打 了 五 年 的 交 道 。学 过 整 数 、 分 数 、 小 数 、 今 天 这 节 课 我 们 再 一 起 来 认 识 一 位 新 朋 友 百 分 数 。 （ 板 书 课 题 ： 认 识 百 分 数 ）师 ： 课 前 ， 老 师 让 同 学 们 进 行 了 预 习 。 对 于 百 分 数 ， 你 了 解 了 哪 些 知 识 ？或 者 还 有 什 么 疑 问 ？ （ 学 生 自 由 发 言 ） 生 ： 教 师 相 机 板 书 ： 意 义 、 读 法 、 写 法 、 与 分 数 关 系2 导 入 新 课 ： 不 错 ！ 一 点 点

8、时 间 ， 大 家 提 出 了 这 么 多 问 题 ， 老 师 相 信 同学 们 只 要 认 真 思 考 ， 踊 跃 发 言 一 定 能 把 心 中 的 问 号 变 成 句 号 或 者 是 感 叹 号 。接 下 来 我 们 就 从 这 几 个 方 面 作 为 学 习 内 容 来 深 入 认 识 和 研 究 百 分 数 。【 设 计 说 明 ： 通 过 交 流 、 质 疑 既 检 查 了 学 生 的 预 习 情 况 又 激 发 学 生 的 学习 积 极 性 和 强 烈 的 求 知 欲 】二 、 互 动 探 究 ：1 创 设 情 境 ： 同 学 们 你 们 喜 欢 篮 球 运 动 吗 ？ 学 校

9、的 篮 球 队 要 选 拔 一 名 新队 员 ， 现 在 有 三 名 选 手 报 名 ， 他 们 的 投 篮 技 术 都 还 不 错 ， 我 们 一 起 来 看 看 他们 平 时 训 练 的 情 况 。出 示 ： 表 格 一 ： 2.质 疑 ： 如 果 你 是 小 队 长 ， 你 会 推 荐 谁 加 入 篮 球 队 呢 ？ （ 不 好 选 择 ， 因 为不 知 道 他 们 每 个 人 投 篮 的 次 数 ）出 示 ： 表 格 二 ：3 如 果 你 是 小 队 长 ， 你会 推 荐 谁 加 入 篮 球 队 呢 ？ 那么 推 荐 的 理 由 又 是 什 么 呢 ？ 项目姓名 投中次数李星明 16张

10、小华 13吴力军 18项目姓名 投中次数 投篮次数李星明 16 25张小华 13 20吴力军 18 30请 同 桌 的 两 位 同 学 商 量 一 下 。 4 交 流 展 示 ： 我 们 请 这 位 同 学 来 汇 报 一 下 ， 生 ： 5 统 一 认 识 ： 师 ： 科 学 的 方 法 是 比 较 它 们 的 投 中 的 比 率 ， 也 就 是 投 中 次数 占 投 篮 次 数 的 几 分 之 几 。 谁 来 说 说 这 三 位 同 学 投 中 的 比 率 ， 学 生 口 答 ， 教师 板 书 。师：能很快比较出他们的大小吗？（不能）为什么？（分母不同）分母不同怎么比较？生：通分，把分数化

11、成分母是 100的分数。 6.精 讲 点 拨 ： 师 ： 是 呀 ， 得 出 16/25， 13/20 和 3/5 三 个 比 率 后 仍 不 便于 比 较 ， 进 一 步 通 分 为 分 母 是 100 的 分 数 就 便 于 比 较 了 。 谁 来 通 分 ， 学 生回 答 ,教 师 板 书 。7 总 结 意 义 ： 我 们 一 起 来 看 这 三 个 分 数 ， 它 们 还 比 较 特 别 ， 分 母 都 是100； 除 了 分 母 都 是 100 外 ， 这 三 个 分 数 还 都 表 示 某 一 个 同 学 投 中 个 数 是 投篮 总 数 的 百 分 之 几 ， 像 这 样 表 示

12、 一 个 数 是 另 一 个 数 百 分 之 几 的 数 ， 我 们 把 它叫 做 百 分 数 。 又 叫 做 百 分 比 或 者 百 分 率 。 （ 板 书 意 义 ）8 互 动 探 究 ： 引 入 ： 知 道 了 百 分 数 的 意 义 ， 那 么 百 分 数 作 为 一 种 特 殊 的 分 数 ， 一 般不 写 成 分 数 形 式 ， 它 有 自 己 特 定 的 写 法 ， 那 么 百 分 数 该 怎 么 写 呢 ， 请 同 学 们仔 细 听 ， 认 真 看 ,教 师 板 数 ： 64% 写 法 ： 学 生 汇 报 ： 先 写 什 么 ？ (分 子 )再 写 什 么 （ 分 母 ） ？

13、也 就 是 在 原来 分 子 的 后 面 加 上 百 分 号 “%”来 表 示 ， 想 想 怎 么 才 能 把 百 分 数 才 能 写 得 漂亮 呢 ？ 我 们 在 写 分 数 时 先 写 什 么 ？ 再 写 什 么 ？ 最 后 写 什 么 ？ 读 法 ： 那 么 百 分 数 又 该 怎 么 读 呢 ？ 继 续 看 ： 教 师 板 书 ： 64%读 作 ： 百分 之 六 十 四 ， 想 想 和 分 母 是 一 百 的 分 数 在 读 法 有 什 么 不 同 ？ （ 少 了 一 个 一 ）师 ： 百 分 数 的 读 法 和 写 法 同 学 们 学 会 了 吗 ？ 生 ： 学 会 了 （ 预 设

14、）师 ： 好 ， 请 同 学 们 把 65/100 和 60/100 先 写 成 百 分 数 ， 再 读 出 来 。师 ： 同 学 们 ， 现 在 你 能 确 定 哪 位 队 员 投 篮 水 平 更 高 些 了 吗 ？ 生 ： 张小华师 ： 借 助 这 三 个 百 分 数 ， 很 好 地 解 决 了 选 择 学 校 篮 球 队 选 拔 运 动 员 的 问题 了 ， 看 来 百 分 数 是 我 们 日 常 工 作 学 习 的 好 帮 手 ！项目姓名 投中次数 投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明 16 25张小华 13 20吴力军 3 5 百 分 数 和 分 数 的 关 系

15、； 百 分 数 除 了 在 读 ， 写 上 和 分 数 有 着 很 大 的 区 别 ，在 意 义 上 和 分 数 也 不 完 全 相 同 。 接 下 来 请 同 学 们 在 小 组 讨 论 第 2 个 问 题 ：百 分 数 和 分 数 在 意 义 上 有 什 么 联 系 和 区 别 ？学 生 汇 报 ， 教 师 小 结 。接 下 来 我 们 运 用 刚 刚 学 到 的 分 数 和 百 分 数 的 关 系 来 练 习 几 道 题 .小 小 审 判 官 ： 下 面 哪 几 个 分 数 可 以 用 百 分 数 来 表 示 ？ 哪 几 个 不 能 ？ 为 什 么 ？（ 1） 一 堆 煤 吨 ， 运 走

16、 了 它 的 。 0971075（ 2） 米 相 当 于 米 的 。3146请 同 学 们 用 手 势 表 示 ： 可 以 用 百 分 数 来 表 示 用 “ ”不 用 百 分 数 来 表示 用 “”来 表 示 。7、 矫 正 反 馈 ， 加 深 理 解 ： 例 题 ： 在 生 产 和 生 活 中 ， 一 些 百 分 数 有 自 己 特 定 的 名 称 ， 比 如 我 们 一般 把 投 中 的 百 分 率 叫 做 命 中 率 ， 我 们 回 过 头 来 看 看 例 题 中 的 命 中 率 是 64%表 示 什 么 谁 占 谁 的 百 分 之 六 十 四 呢 ？ 65%和 60%呢 ？ 教 师

17、举 例 ： 同 学 们 用 科 学 的 方 法 推 荐 出 最 具 有 实 力 的 张 小 华 加 入 篮 球队 ， 真 不 简 单 。 其 实 ， 我 们 稍 微 留 意 一 下 ， 就 会 发 现 生 活 中 有 许 多 百 分 数 。老 师 也 收 集 一 条 百 分 数 的 信 息 ， 一 起 来 看 一 看 。 它 又 分 别 表 示 什 么 意 思 呢 ?（ 出 示 ： 网 络 信 息 ） 自 己 轻 声 地 读 一 遍 。一 次 性 筷 子 是 日 本 人 发 明 的 ， 日 本 的 森 林 覆 盖 率 高 达 65%， 但 是 他 们一 次 性 筷 子 全 靠 进 口 ， 我

18、国 森 林 覆 盖 率 不 到 14%， 却 是 出 口 一 次 性 筷 子 的大 国 。师 ： 这 儿 的 日 本 的 森 林 覆 盖 率 高 达 65%和 我 国 森 林 覆 盖 率 不 到 14%中 的森 林 覆 盖 率 表 示 什 么 意 思 呢 ？ 指 名 学 生 回 答 ， 教 师 补 充 ， 看 了 这 条 信 息 ,你 想 说 些 什 么 ？ 学 生 发 言 。师 ： 我 们 小 学 生 从 小 就 应 该 爱 护 我 们 赖 以 生 存 的 环 境 ， 爱 护 环 境 就 是 我们 自 己 的 家 园 ， 我 们 学 校 以 前 就 有 这 样 的 一 句 广 告 词 ： 既

19、 要 金 山 银 山 ， 更 要绿 水 青 山 ， 刚 才 我 们 一 起 研 究 了 这 么 多 百 分 数 ， 现 在 回 想 一 下 在 交 流 这 些 百分 数 的 意 义 时 都 是 用 什 么 样 的 说 法 呀 ？生 ： 谁 是 谁 的 百 分 之 几 。 （ 预 设 ）师 ： 其 实 百 分 数 就 是 表 示 一 个 数 是 另 一 个 数 的 百 分 之 几 。 学 生 举 例 ： 接 下 来 就 请 同 学 们 把 在 日 常 生 活 中 搜 集 到 的 标 有 百 分 数 的信 息 拿 出 来 ， 在 组 长 的 带 领 下 ， 按 照 这 样 的 形 式 在 小 组

20、内 说 一 说 你 找 到 的 百分 数 可 能 表 示 什 么 意 思 ？学 生 分 小 组 交 流 、 教 师 巡 视 ， 参 与 其 中 。指 名 汇 报 。 ： （ 我 搜 集 到 的 是 ， 它 表 示 占 的（ ） %。 ）师 ： 听 了 同 学 们 的 交 流 ， 老 师 真 佩 服 大 家 ， 居 然 能 把 每 个 百 分 数 的 意 思说 得 那 么 到 位 。【 设 计 说 明 ： 通 过 对 比 、 分 析 、 培 养 学 生 推 理 发 现 事 物 的 能 力 ， 把 新 建知 识 建 立 在 已 有 知 识 的 基 础 上 ， 从 以 前 学 过 的 分 数 具 体

21、 意 义 中 ， 学 生 不 难 发现 百 分 数 的 具 体 含 义 及 意 义 】三 、 矫 正 反 馈 ：试 一 试 ：学 生 独 立 完 成 ， 集 体 订 正 。【 设 计 说 明 ： 提 高 学 生 自 主 探 究 学 习 的 欲 望 ， 培 养 学 生 观 察 事 物 分 析 问题 的 能 力 ， 体 验 百 分 数 的 优 点 】四 、 迁 移 应 用 ：师 ： 确 实 ， 我 们 只 要 做 一 个 有 心 人 ， 就 会 发 现 在 我 们 生 活 中 到 处 可 见 百分 数 ， 通 过 刚 才 这 一 段 的 交 流 ， 我 们 对 百 分 数 又 有 了 进 一 步

22、的 认 识 ， 相 信 同学 们 一 定 能 运 用 学 到 的 百 分 数 的 知 识 闯 过 今 天 最 后 2 关 ， 有 没 有 信 心 ？（ 一 ） 第 一 关 ： 读 写 关 ： 我 是 读 写 小 能 手 （ 2 分 钟 ） （ 出 示 幻 灯 片 9）读 数 ： 12 0.8 121.7 100写 数 ： 百 分 之 五 十 二 百 分 之 四 十 点 六看 到 同 学 们 能 够 顺 利 通 过 第 一 关 老 师 真 为 你 们 感 到 高 兴 ， 仔 细 观 察 一 下 ：百 分 数 的 分 子 告 诉 老 师 ： 百 分 数 的 分 子 是 些 什 么 数 ？引 导 总

23、 结 ： 百 分 数 的 分 母 可 以 小 于 1， 也 可 以 大 于 100， 可 以 是 整 数 也 可以 是 小 数 。 接 下 来 我 们 闯 第 二 关 .（ 二 ） 第 二 关 ： 意 义 关 ：1、 选 数 填 空 我 最 行 。15%、 95%、 100%、 135%（ 1） 王 师 傅 的 技 术 全 厂 一 流 ， 一 天 ， 他 加 工 的 合 格 产 品 是 他 加 工 产 品总 数 的 （ ） 。（ 2） 六 （ 1） 班 三 好 学 生 数 是 全 校 三 好 学 生 总 数 的 （ ） 。（ 3） 长 江 汽 车 制 造 厂 ， 由 于 技 术 革 新 ， 生

24、 产 效 率 大 副 度 提 高 ， 今 年 生产 汽 车 数 是 去 年 的 （ ） 。学 生 回 答 ， 说 出 理 由 。2、 争 当 小 小 魔 法 师 ：百 发 百 中 十 拿 九 稳 百 里 挑 一师 ： 这 些 成 语 大 家 都 熟 悉 吧 ， 今 天 又 有 一 个 新 要 求 ， 就 是 每 个 成 语 里 面 都 包含 了 一 个 百 分 数 请 你 做 个 小 小 魔 法 师 把 它 变 出 来 ， 谁 来 试 一 试 ？【 设 计 说 明 ： 培 养 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 感 受 数 学 魅 力 ， 体 会 数 形 结 合 。】五 、 总 结 提 升

25、师 ： 这 节 课 我 们 一 起 学 习 了 有 关 百 分 数 的 很 多 知 识 ， 相 信 同 学 们 的 收 获一 定 很 多 吧 ？ 谁 愿 意 说 一 说 ！ 还 有 什 么 疑 问 ？最 后 老 师 送 给 同 学 们 一 句 话 ： 天 才 =99%的 汗 水 +1%的 灵 感 。 -爱 迪 生(出 示 幻 灯 )老 师 相 信 同 学 们 只 要 努 力 了 ， 即 使 没 有 1%的 灵 感 ， 成 不 了 天 才 也 没 有关 系 ， 只 要 能 付 出 99%的 汗 水 也 一 定 能 获 得 成 功 .资料链接 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“”（叫做百分号）来表示。百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用，特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。