1、 基本信息课题 妈妈的账单作者及工作单位西宁市东方小学教材分析课文妈妈的账单取自新课程三年级下册语文教材，这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。学情分析学生对账单的概念比较模糊，但是对于母爱却十分熟悉。教学目标1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教
2、学重点和难点教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学过程教学过程课前三分钟：游子吟 、 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义1、导入有一个人，她每天起的比你早，每天看着你睡着，在学习上比你更着急，在生活上对你无微不至，就算把全世界给你，她也不心疼，她是谁呢？对妈妈。在这个世界上，有一种爱是最无私，最伟大的，那就是母爱。老师特地为大家准备了一份爱的礼物，希望得到礼物的同学把它送你的妈妈，让妈妈甜到心里头！有没有信心拿到奖品？今天我们来学习一篇关于母爱的课文，20.妈妈的账单，板书课题，学生齐读。2、围绕课题质疑：大家见过账单吗？给大家展示一下你收集到的账
3、单。贴到黑板上。大家收集到的账单都是公司的，单位的，这里妈妈怎么也开了一份账单呢？给谁开的呢？下面我们来看看课文，到底是怎么回事。（学生质疑，教师补充）3、学生自由读文，画出不理解的词语，把句子读通顺。 （主持人带领学生解决不懂的词语）4、排火车读文，评价。5、同学们默读课文，找出课文中出现了几份账单？两份。一份是彼得开的，一份是妈妈开的。教师出示两份账单，大家读，小组合作提出问题，看谁提的问题最有价值。A.找出两份账单的相同点和不同点。相同点：都是四个款项不同点：时间不同，彼得的是短时间的，妈妈的是十年的。报酬不同，彼得的写着 60 芬妮，妈妈的写着 0 芬妮。 （德国的货币单位）B.请大家
4、发挥想象，妈妈这十年还为彼得做了什么？帮妈妈的账单再增加几个款项。 （小组讨论，小组汇报，评价）教师相机让学生联系自身实际，你们的妈妈也很爱你们。C.如果妈妈的账单上写的不是 0 芬尼，你觉得应该写的报酬是多少？( 学生自由发言） （教师相机板书母爱无价）那为什么妈妈做了这么多，却还是写了 0 芬尼呢？（因为母爱是伟大的，无私的）(教师相机板书无私、伟大）D.看着这两份账单，你有什么体会呢？写作指导，一份小小的账单，就包含了妈妈这么深沉的爱，在我们以后的习作中，我们也可以运用这种以小见大的写作方法去表达感情。 6、母爱是这样的无私，彼得有没有知错就改呢？读课文最后一段。 （联系前面知识） “只
5、要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。 ”沉默中的孩子们懂得了回报爱，我们的彼得也懂得了孝敬父母。七、情感升华，彼得被妈妈的爱感动了，老师也被这伟大的母爱感动了，同学们有没有被感动呢？在前几天的感恩讲座中，老师看到了同学们感动的眼泪，有的同学在听完讲座后，还给自己的爸爸妈妈写了一封信。 （几位同学读信）8、学完课文，听完这几位同学的信，大家想谈谈自己的想法吗？（四人展示）九、此时此刻，你的妈妈或许正在工作，或许，正在做家务，教师邀请同学们一起为妈妈唱一首歌：献给我的妈妈教学环节教师活动预设学生行为 设计意图1.导入2.自学课文3.小组讨论感悟4.总结，情感升华 引导、总结、提
6、示 自读自悟、小组合作、读文感悟“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。 ”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。板书设计20.妈妈的账单彼得的账单 60 芬尼母爱无价、无私、伟大回报父母，孝敬父母妈妈的账单 0 芬尼学生学习活动评价设计项目 评分细则 评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习
7、活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组 积极参加小组活动， 积极参加小组活 能参加小组活动， 达不到以上要 活动40分有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分与同学合作愉快。30分求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-6
8、0评合格，50分以下评不合格。 总分： 等级：教学反思在教学环节的设计上：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
