1、教师读书笔记摘抄爱心与教育1.教育者的明智和机智，在于引导“后进学生” 经常进行“灵魂的搏斗” ，不但善于 发现自己的可贵 之处，更勇于用“ 高尚的我”战胜 “卑下的我” 。P602.真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出，“后 进 学生 ”的“自我教育”很难一劳永逸，相反， 这是一个充满反复的长期教育过程。 “犯错认错 改错又犯错又认错”这 是“ 后进学生 ”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”、 “光说不做 ”、“本性难移” 等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后 进学生” 的一次次 “旧病复发” ，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从
2、自己“犯错周期”的逐步延 长 或者错误程度的逐 渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P613.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P654.“后 进学生 ”写“每日九问”。引导“ 后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P665.让人们因我的存在而感到幸福!比方说，这个星期，你多次主动打扫教
3、室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福!李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人!P696. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢 ?是你的同学我打算给你安排一位帮助人 ，由这 位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫帮助人，就是说，这 位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。 ”我( 李老师 )脑子里转 了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“ 帮助人” ，这样他在教育 过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是
4、，我说： “这个帮助人，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你附近。 ”(李老师：我和万同的故事)P757.离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育” 可言?P808.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P889.童心可鉴，泪眼作证有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P102【是的，有着学生对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名教师的幸福所在!】10.激励“优 生” 超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现
5、并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨” 他们 ，让他们在一次次自己与自己“ 过不去 ”的过程中体 验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。P10411.引导“优 生” 树立志向 (立志)，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“ 优生” 把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P10512.从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。P13813.教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥
6、儿们” 的谈心更能打动学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。P14014.学习上“每天十问 ”：一问今天在家早 读外语没有?二问今天上课开小差没有? 三问今天学习上提出什么问题没有? 四问今天的功课复习没有? 五问今天预习明天的功课没有? 六问今天做过闲事没有? 七问今天 “过电影”没有?八 问今天计划完成没有? 九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间? 可以制成表格，每天按实际情况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。P147【这里，学习上的“每天十 问” 和前面所提到的 “后进学生”的“每天九问 ”，有着异曲同工之妙，只是针对的对象不同而已。 “每天十
7、问”， 问的内容具体，可操作性 强，有助于学生步入学习的良性循环。 】15.真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。(“ 每天十问”的好习惯 )P14916.把考试当练习，把练习当考试。P149【把考试看淡一些， “不就是一次练习吗” ，丢掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些;而对平时的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧张了。 】17.教师要尽力使自己具备“学生的心灵” 用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光 ”去看待，用“学生的情感”去体验，用“ 学生的兴趣”去爱好P16618.教师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方!这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口!P168
